1、 Unit 7 Will people have robots? Section 1a-1e 课标设计：课标设计： 听： 1、能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段、识别主题、获取主要信息。 2、能听懂简单故事的情节发展、理解其中主要人物和事件。 3、能听懂连续的指令并据此完成任务。 说： 1、能引出话题并进行几个话题的交谈。 2、能在老师帮助下或根据图片用简单语言描述自己或他人的经历。 3、能在教师的指导下参与角色表演等活动。 4、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 教材分析教材分析 本节课是Section B部分1a-1e的内容。Section B部分是将Section A部分“讨论
2、未来的世界” 话题拓展到“谈论个人未来生活”的话题。1a-1e是听说拓展板块；1a-1b 是听前活动，目的是 复习和学习一些有关与职业，交通和居住场所的词汇；1c-1d是听力步骤，听力材料的内容是 两人的闲聊，男孩向女孩介绍自己现在和过去的生活，并预测未来的生活，对话复述了1a中呈 现的词汇，该听力材料分现在、过去和将来三段，旨在让学生复习一般过去时和一般现在是， 并通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用，1c让学生将三幅图与三段对话配对，是通过 听获取听力大意，1d让学生补全听力中出现的八个句子，分别是主人公对现在和过去的陈述， 以及对未来的预测，是通过听获取细节信息。该活动通过让学生填出
3、句子中的关键动词，引导 他们对比三种时态中最关键的部分；1e是听后口语输出活动，要求学生两人一组，分角色表演 对 话 ， 将 三 种 时 态 的 问 句 ， 和 答 语 融 会 贯 通 ， 达 到 灵 活 运 用 ， 列 如 ： Where do you live ? Where did you live ? Where will you live ? 学情分析学情分析 八年级上Unit 6 Im going to study computer science. 已经学习了一般将来时，学生已经学 会用be going to 结构谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元
4、教材继续学 习一般将来时，是对Unit 6 教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动 作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学 生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充 分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，鼓励学生运用一般将来时来表达 自己对未来的预测，学生应积极发言，畅说自己未来的理想。 教学目标教学目标 1、 牢记（四会）P52的5个单词和重点短语。 2、掌握句型：(要求背会并默写下列重点句型) (1) -Where do you live now? -I live
5、in (2) -Where did you live 10 years ago? -I lived in (3) -Where will you live 10 years from now? -I will live in 3、读熟P102Section B 1c,1d的听力材料。 教学过程教学过程 Step 1 Preparation 1. A game: Teacher will say some key words about jobs, then Ss can guess what jobs they are. 1). children; knowledge; school (tea
6、cher) 2). food; white uniform; restaurant (cook) 3). news; report; magazine (reporter) 4). sick people; medicine; hospital (doctor) 2. Check the homework-温故知新 英汉互译 1） 、处于危险中_ 2） 、更加拥挤_ 3） 、更多人 _ 4） 、更少树木_ 5） 、更少空闲时间_ 6） 、在中起作用_ 7） 、住在地球上_ 8） 、astronaut_ 9） 、apartment_ 10） 、space _ 3. Ss read learnin
7、g target. Step2. 1a、1b 1. Read the new words and translate sentences into Chinese with these new words. 2. Ss discuss the words and write each of the words on page 52 into the correct column below. 3. Work with your partners. Think of other words and write them into the chart above on page 52. 4. Le
8、t some Ss read the words. Step3: Listening Work on 1c: 1. Tell Ss to listen to Alexis and Joes conversation. and Number the pictures 1-3. 2. Play the recording for Ss. Ss just listen for the first time and number the pictures. 3. Play the recording and check the answers with Ss. Work on 1d: 1. T: No
9、w please read the sentences in 1d. Tell Ss theyll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks with the words in the chart. 听力指导： 通过事物读句子及空格中的单词，可以看出，本听力重点要求我们听清句子的时 态，因此我们在听时应重点听句子的谓语动词，并明确其时态。如果不能快速写下来，可以先 做标记，在听完后再写完整。 2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the bla
10、nks. 3. Play the recording again and check the answers with the class. Then ask one student to read the sentences. 4. Ss read the tapescript and fill in the chart. Then check the answers with the class. Step 4. Role-play Work Tell Ss one is Alexis and the other is Joe. Talk about Joes life now, 10 y
11、ears ago and 10 years from now. Step5: 课堂小结：总结本课重点句型及三个时态。 Step 6：Progress 1.Complete a passage. Ss try to fill in the blanks with the right words. 达标检测用所给词的适当形式填空，完成短文。 I have a good friend, Joe. Now, he _(be) a computer programmer. He _(live) in an apartment near his workplace. So he _(go) to work
12、 on foot. Ten years ago, he_(be) a student . He _(live) in a house in the country . It _(be) pretty far from his school . So he had to _(take) the train to school. He hopes he _(be) an astronaut in 10 years. One day he _(fly) rockets to the moon , even to other planets. He _(live) on the space stati
13、on. 2.Check the answers with the whole class. 3.Read the passage aloud. Homework: 1、Copy the new words . 2、 同步训练 ： P96-单项选择；P98完形填空 3、预习：读熟 2b 课文。 3、书面表达：How to write about your life now, ten years ago and in ten years? 板书设计：板书设计： 1. -Where do you live now? -I live in 2. -Where did you live 10 years ago? -I lived in 3. -Where will you live 10 years from now? -I will live in 课后反思：课后反思： 本节课以猜词游戏创设教学情境，所涉及的词汇也为后边的教学任务做了铺垫。让学生听 了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。 因此， 要以鼓励为主， 鼓励学生胆子大一点， 大声读出来， 这也是提高英语的办法之一。 因此， 本节课中我给学生读的机会多一些。但是在前边部分环节中时间掌握的不到位，使得最后的写 作任务没能在课上完成，只能留作课下完成了。
