1、现代诗歌赏析方法 一、利用已知，调动储存 “已知”包括两个方面。一是试题提供的，如题干要求、标题、作者、写作题材范围、 写作时间、注释等；二是考生个人的，如对作者这一作品和其它作品的阅读经验，对所写的 题材、写作背景的了解，以及修辞知识、写作知识，直接抒情、间接抒情，象征、对比、衬 托等手法的理解，诗歌的传统、风格、流派、典故等已知的经验。 目前现代诗歌鉴赏题题干要求多是逆选，这有助于考生利用三项正确选项理解诗意;标 题、作者、时代、题材、心境及各种有关知识这一“已知”要密切联系课本学过的内容(如 99 年我爱这土地 ，就应联系大堰河我的保姆)，教师补充的内容，自己课外学 过的内容。这样积极把
2、自己的经验储存调动起来，为下一步仔细体味作准备。 二、把握意象，体味诗情二、把握意象，体味诗情 “意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感;“象”是具象，具体可感的事物。“意 象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合， 也指表现在作品里的、 包含 着主观思想情趣的具体形象。 如 我爱这土地 中的“鸟”、 “土地”、 “河流”、 “风”、 “黎明”等就是寄予作者丰富的思想感情的具体可感的事物，即为意象。诗歌是抒情的，除 了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的“象”。要 体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的第一步。 把握意象，必须在利用已
3、知的基础上初步把握诗歌的风格、情感基调。诗人描写的图景 是与其思想感情和-谐统一的，美景当然流露喜爱之情，但情哀之时美景含泪，如“感时花 溅泪”;心凉之时美景却又倍受诘问，如“念桥边红药，年年知为谁生?”这里的意象 “花”“红药”所含的情感就是很清楚的了。 体味诗情，首先要充分运用联想和想象。从想象中体味形象，对诗人的想象活动进行再 经历和再体验。读我爱这土地 ，顺着诗句，把自己想象成一只小鸟，体味喉咙为什么会 “嘶哑”， 爱国者的形象即可清晰地浮现在眼前。 因为这首诗的形象的核心是一只不懈地为 土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛都奉献给土地的多情鸟。读诗的全过程，想象活动 都是围绕着这只鸟
4、的形象展开的，对于诗歌中的爱国主义激-情的把握，是通过对这只热爱 土地的鸟的想象而获得的，离开了想象将一无所获。 体味诗情，还要善于在诗歌的抒情中寄托情思。诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗情， 就要把诗歌所提供的含蓄的东西“泡”出来。 就是说， 要把诗人由繁杂的生活现象加以精炼 概括的东西，还原到它原来的状态中去。如金黄的稻束中的“沉思”的内容就需要好好 挖掘。 体味诗情，要能从含蓄中咀嚼出真味。优秀的诗歌总是避免平铺直叙。诗人只是含蓄的 点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。要善于咀嚼、寻找并最后判断诗人所提供的 形象背后所蕴含的情思，鉴赏活动不可停留在表面意思的理解上。 黄金的稻束是写母
5、亲 的美丽还是写母亲的疲倦?咀嚼出这一点对第 10 题的 d 项的判断有很大的作用。 最后，体味诗情，不可忽视诗歌感情的两个作用。一是动力作用，诗人把最真、最美的 浓烈情感融入诗中，使诗歌产生震撼人心的力量，如 2000 年春京皖卷的雷 。二是线索作 用，当然要准确的把握意象、体味诗情，还要利用选项进行推敲。 三、品味语言，挖掘诗美 诗歌难于解读，首先含蓄在意象上，其次含蓄在语言上。诗歌的语言不同于一般的记叙 描写性语言，更不同于一般的议论说明性语言。诗歌的语言是高度个性化的，比一般的语言 更含情，它的表达往往是非直陈式的、反常化的。 非直陈式的，是指诗歌语言多通过比喻、用典、象征等方式表达语
6、意，从而使人感到含 蓄、朦胧、多义。如就是那一只蟋蟀就用诗经的典，“蟋蟀不仅是客观自然中的物 体，更深的寓意是反映我们民族共同的心理状态，反映我们中国人共同的血缘和共同的文 化”。 反常化主要指诗歌语言的跳跃使得句与句不像其它文体一样连贯、 符合语法规范与逻辑 思维规律。 金黄的稻束对中心意象“金黄的稻束”在视觉与听觉两种感受截然不同的描 写，就体现了语言的反常化。 鉴于诗歌语言以上的特点，在品味时就要善于从简约中猜测主题，从跳跃中填补奥妙。 四、了解设题，发现障碍 这种方法主要针对逆选题错误项的设题技巧而言。 归纳此类题的一般设题技巧， 及早发 现选项障碍，对于答题是有帮助的。一般说来，此类
7、题设题障碍主要有：曲解字句；无中生 有；张冠李戴；无限拔高；鱼目混珠；故意反说。 如何赏析现代诗 孔子说：“不学诗，无以言。”意思是说，人没有一点诗歌修养，是说不好话的。此话 不无道理。另外，优秀的诗篇还承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。但它一般 不直接告诉读者应当如何怎样，而是以默默的持久力量，改造和提高人们的精神境界，净化 人们的灵魂。所以，诗歌的学习应是中学生成长过程中所必需的精神营养品。而掌握诗歌的 学习方法与学习技巧，则是提高学习效率与学习效果的有效途径。对于现代诗的学习，应当 注意把握以下几个方面。 一、揣摩意境一、揣摩意境。意境是作者在诗作中所创造的一幅画面，这幅画面凝
8、聚着作者独特的情 思，它是读者获得审美趣味的基石。由意象入意境是把握意境的较好方法。例如胡适在新诗 鸽子中写道：云淡天高，好一片晚秋天气/有一群鸽子，在空中游戏/看它们三三两两/ 回环来往，夷犹如意/忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！碧蓝的天空，有鸽群飞 舞，这是多么美丽的景观，作者抓住鸽子飞翔的动态，使诗歌具有极其亮丽的色彩之美，意 境恬静优美，读后给人以审美的快感。 二、把握情感二、把握情感。诗言志。诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。与其他文体相比， 诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。长久以来，人们常用诗歌中所表现的民族精神内涵 深沉的思想， 诚实的品质， 宽宏的怀抱， 自然的意
9、趣， 情致婉约， 风骨挺拔， 以及操守、 格调、风神等人格魅力来抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造并 提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。读诗时，把握了诗的思想感情，也就把握了诗的灵 魂与命脉。例如理想这首诗是一首哲理诗。在这首诗里作者指出了理想的特征、内涵， 以及对人生、历史、社会的重大意义，号召人们树立远大的理想，挥鞭起程，为理想而努力 奋斗。 社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设， 中华民族的伟大复兴将在我们手中实现， 党和人民殷切期望我们志存高远， 在改革开放和现代化建设的广阔平台上， 充分发挥自己的 聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩
10、。这正是作者在这首诗 中所抒发的强烈的思想感情，也是作者所热切期望的。读后，每一个读者都会被感染得激情 亢奋，热情高涨。 三、赏析技法三、赏析技法。诗歌的表现形式及表现技法是经过多年的摩挲砥砺，在实践中已经使大 家觉得是最方便、 最熟练、 最能得心应手的， 可以拈来随手随心应用。 淘沙拣金， 去粗存精， 诗歌大家们给我们留下了大量文质兼美的优秀篇什， 淋漓尽致地展现了他们的横溢才华。 这 些精美的诗篇既体现在诗篇的形式上，包括它的语言，它的音韵、节奏和旋律；更重要的是 诗篇表现出的完美的表达形式，恰当贴切的表现技法，无不是人们学习的典范。诗歌创作中 常常使用的表现技法有联想想象，用典铺垫，渲染
11、烘托，暗示省略，以及修辞手法的运用， 诗中大量使用的修辞手法是比喻、象征、排比、拟人、夸张等。例如著名诗人邵燕祥在致 空气这首诗里，就运用了大胆的联想和奇特的想象手法，用象征手法，以人们司空见惯的 空气为歌颂对象，抓住其特点：“无所不在”“踪迹难寻”等，在对空气这一时刻难离的自 然现象的讴歌中，寄寓了诗人对友谊、对真情的赞颂。自觉地理解吸收借鉴优秀诗歌中的写 作技法，一方面可提高鉴赏水平，另一方面对写作也大有裨益。 四、品味语言四、品味语言。诗歌是语言的艺术，诗歌中的语言是诗人千锤百炼的结果。“两句三年 得，一吟双泪流。”“吟安一个字，拈断数茎须”等都说明了这个道理。诗歌的语言是富含 哲理的、
12、含蓄隽永的、凝练深沉的、生动流畅的、形象传神的、充满情感的，往往言在此而 意在彼，言有尽而意无穷。这都给诗歌的审美带来了一定的困难。所以，在诗歌的学习中应 当注意语言的品味。例如著名诗人顾城在一代人中写道：黑夜给了我黑色的眼睛/我却 用它寻找光明。全诗只有两句话，虽短小却警醒世人，表明作者及整个时代人们的心声：渴 望光明，自由与个人价值的实现。语言含蓄隽永，深刻蕴藉。冰心在春水三三中写道： 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。这首哲理小诗，告诉我们要把眼界放宽、切莫孤芳自 赏。 孤芳自赏的含义是： 比喻自命清高， 自我欣赏。 很显然， 在这里作者运用了拟人的手法， 生动形象地写出墙角花朵的形态
13、，可以唤起人们丰富的想象力。语言使用准确恰当，贴切生 动。理解了诗歌中的语言运用之妙，不仅知道诗歌写了哪些内容，而且懂得了诗歌是怎样写 的，为什么这样写，就能够从更高层面上去把握和鉴赏诗歌。 现代诗歌的鉴赏 现代诗歌的主流是新诗， 也包括现代人写的旧体诗(包括诗词曲)。 新诗是“五四”新文 学运动的产儿，反映新生活，表现新的思想感情。新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格 律的束缚，创造出不少样式，总的说来，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自 由诗。自由诗形式自由，诗行可长可短，行数可多可少，可以押韵也可不押韵，可用标点也 可不用标点；格律诗在格律方面比较讲究，但不是像旧诗那样有固定的
14、格式，大体说来，诗 行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；有的诗不分节，有 的诗分为若干节，分节的诗，各节的行数要大致相等。诗歌的艺术概括力最强，鉴赏时，要 从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义，品味诗歌所抒发的情感，分析 其多种艺术手段，把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。 具体说来，现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手： (一)诗歌的语言。语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术 形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要 求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成
15、诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的 特点。相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正 确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含 义。 (二)诗歌的形象。 诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。 鉴赏诗歌必须准确把握 诗歌中的艺术形象。有些诗，通篇描绘具体鲜明的形象，借形象来抒发感情；有些诗，虽没 有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象；也有些诗，既描绘了具体形 象，也抒发了自己的思想感情，尽管诗歌刻画形象的方式有所不同，但鉴赏诗歌都必须把握 诗歌描绘的形象。要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的
16、形象较多，我 们应该对众多的单个形象进行组合加以想象， 构成整体形象； 有些诗歌描绘的形象并非实指， 而是有比喻或象征的内涵， 把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、 作 者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。 总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。诗歌 塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白描，也可以是浓墨 重彩；可以铺垫、衬托，也可借助想象、联想塑造形象。只有真正理解了诗歌的形象，才能 深入领会诗歌所抒发的感情。 (三)诗歌的情感。诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。可以 从诗歌的形象、 意
17、境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 一些诗歌的思 想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先要准确 把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，要避免形象把握上的实指性。 诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于 诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。理解诗歌的感情还 要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。现实主义诗歌和浪漫主义诗歌在感情表达上就有区 别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也有不同。诗人抒发感情的方式是多种多样的。可 以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。许多诗歌
18、是情景交融，寓情于景。 (四)诗歌的艺术。特色艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法。在诗歌鉴赏 中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、 以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 考点四考点四 鉴赏现代诗歌的情感、态度鉴赏现代诗歌的情感、态度 题题型解型解读读 “诗言志，文传情诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。了解现代诗歌，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。了解现代诗歌 一般的情感类型，学会体味现代诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏一般的情感类型，学会体味现代诗歌情感的方法，掌握其规范答题
19、的方法，才能提高鉴赏 现代诗歌的能力。所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的现代诗歌的能力。所谓评价作者的观点态度就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的 态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。 典典题题演演练练 1阅读下面的诗歌，完成后面的问题。阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的
20、悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 1938 年年 11 月月 17 日日 鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？诗人借助这组形象，表达了怎样的思想感情鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？诗人借助这组形象，表达了怎样的思想感情？ 满分解构满分解构 知人论世知根源。从诗后的时间知人论世知根源。从诗后的时间“
21、1938 年年 11 月月 17 日日”可知，当时的中国正遭受日可知，当时的中国正遭受日 本的侵略，祖国大地正在遭受苦难。本的侵略，祖国大地正在遭受苦难。 品味意象知情感。本诗描写了品味意象知情感。本诗描写了“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”等意象，根据等意象，根据“土土 地地”和和“河流河流”前的修饰语前的修饰语“被暴风雨所打击着的被暴风雨所打击着的”“”“汹涌着我们的悲愤的汹涌着我们的悲愤的”，可知诗人，可知诗人 的情感是沉重悲愤的；的情感是沉重悲愤的；“悲愤的河流悲愤的河流”“”“激怒的风激怒的风”显示着极大的威力，表现了诗人的激显示着极大的威力，表现了诗人的激 动
22、心情。动心情。 我的我的答案：答案：_ 答案答案 (1)土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难。河流、风：象征中国人民不屈不挠土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难。河流、风：象征中国人民不屈不挠 的反抗精神。黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区。的反抗精神。黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区。 (2)“被暴风雨所打击着的被暴风雨所打击着的”“”“汹涌着我们的悲愤的汹涌着我们的悲愤的”分别用来修饰分别用来修饰“土地土地”和和“河河 流流”，它使我们体会到诗人借助这些形象表达了当时对祖国大地正在遭受苦难的沉重心情，它使我们体会到诗人借助这些形象表达了当时对祖国大地正在遭受苦难的沉重心情，
23、写出了人民，包括诗人自己的悲愤。写出了人民，包括诗人自己的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风”，使我们体会到了人，使我们体会到了人 民奋起反抗，正在与侵略者进行的斗争。民奋起反抗，正在与侵略者进行的斗争。“悲愤悲愤”的河流汹涌激荡，被的河流汹涌激荡，被“激怒激怒”的风呼啸的风呼啸 奔腾，人民的力量正在奔腾，人民的力量正在“被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地”上，显示着极大的威力，这几句诗同上，显示着极大的威力，这几句诗同 时也表现了诗人的激动心情。时也表现了诗人的激动心情。“黎明黎明”一句表达了诗人对光明的向往。一句表达了诗人对光明的向往。 2阅读下面的诗歌，回
24、答后面的问题。阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 赠赠 内内 戴望舒戴望舒 空白的诗贴，空白的诗贴， 幸福的年岁；幸福的年岁； 因为我苦涩的诗节，因为我苦涩的诗节， 只为灾难树里程碑。只为灾难树里程碑。 即使清丽的词华，即使清丽的词华， 也会消失它的光鲜，也会消失它的光鲜， 恰如你鬓边憔悴的花恰如你鬓边憔悴的花 映着明媚的朱颜。映着明媚的朱颜。 不如寂寂地过一世，不如寂寂地过一世， 受着你光彩的熏沐，受着你光彩的熏沐， 一旦为后人说起时，一旦为后人说起时， 但叫人说往昔某人最幸福。但叫人说往昔某人最幸福。 注注 此诗创作发表于此诗创作发表于 1944 年年 6 月月 9 日。日。 试分析本诗的观
25、点态度。试分析本诗的观点态度。 满分解构满分解构 解答此题可以从以下三个方面入手分析：解答此题可以从以下三个方面入手分析： 读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调，读标题、注释。不少诗歌的标题或概括诗歌的主要内容，或暗示诗歌的感情基调， 抓住它就会抓住诗的感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表达广泛抓住它就会抓住诗的感情脉络。注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故表达广泛 而深刻的主题。而深刻的主题。 联系作者、背景、写作对象等来分析观点态度。如本题中的写作对象是联系作者、背景、写作对象等来分析观点态度。如本题中的写作对象是“妻子妻子”， 则
26、要分析抒发了对妻子怎样的思想感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代则要分析抒发了对妻子怎样的思想感情，才能分析出作者的观点态度。本题的注释也交代 了写作的背景，便于分析观点态度。了写作的背景，便于分析观点态度。 评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入 地体会诗歌的特征和思想感情。如本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻地体会诗歌的特征和思想感情。如本诗中运用了比喻、映衬、直接与间接抒情等来表现妻 子的子的“美美”，于此也可以分析出作者的观点态度。，于此也可以分析出作者的
27、观点态度。 我的我的答案：答案：_ 答案答案 这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却情真这首诗是赠给妻子的，全诗朴实无华，却情真意切，抒写了诗人为自己有这意切，抒写了诗人为自己有这 样一位美丽而又贤惠的妻子相伴一生而感到的无比幸福之情。样一位美丽而又贤惠的妻子相伴一生而感到的无比幸福之情。 诗人总是以诗人总是以“苦涩的诗节苦涩的诗节”叙写灾难的人生，而对幸福的爱情生活却没留下诗行，叙写灾难的人生，而对幸福的爱情生活却没留下诗行， 为此，他深感遗憾。为此，他深感遗憾。 诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜， 把苦涩与流血、 奋斗牺牲联系起来。诗人以比喻和映衬的艺术手法赞美妻子的容颜， 把苦涩与
28、流血、 奋斗牺牲联系起来。 诗人愿熏沐妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒情；诗人愿熏沐妻子的光彩，寂寂地度过一生，这是直接抒情；“但叫人说往昔某人最但叫人说往昔某人最 幸福幸福”，则是间接抒写感受，含蓄地表现了妻子的内在美。，则是间接抒写感受，含蓄地表现了妻子的内在美。 解解题题建模建模 一、提问方式一、提问方式 1 1这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗表达了怎样的思想感情？ 2 2这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗反映了怎样的社会现实？ 3 3这首诗表现了怎样的情趣？这首诗表现了怎样的情趣？ 4 4本诗的主旨是什么？本诗的主旨是什么？ 5 5这样写有什么社会意义？这样写有什么社会意义？
29、6 6对这一现象，你有什么看法？对这一现象，你有什么看法？ 二、解答分析二、解答分析 (一一)把握诗歌思想情感把握诗歌思想情感 1抓标题抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的 思想感情。思想感情。 2抓抓“序序”“”“注注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注释。注释一般是对题目、作：注意诗文前面的小序和诗文后面的注释。注释一般是对题目、作 者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想
30、情感。情感。 3抓关键词句抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。 关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗指最能概括诗 歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的 结尾。结尾。 4抓意象抓意象：从景物形象：从景物形象(意象意象)入手，景物形象往往衬托或烘托诗人的情感。入手，景物形象往往
31、衬托或烘托诗人的情感。 5抓抓“用典用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人观点、态度和：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人观点、态度和 情感。情感。 (二二)评价诗歌的观点态度评价诗歌的观点态度 1要注意鉴赏观点态度的常规方法，如读标题、注释，联系作者、背景、写作对象，要注意鉴赏观点态度的常规方法，如读标题、注释，联系作者、背景、写作对象， 评技法。评技法。 2析意象、品意境。从意象析意象、品意境。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体 形象形象)去分析诗的情趣、基调、社会意义等。再扣去分析诗
32、的情趣、基调、社会意义等。再扣“意境意境”，略作分析。，略作分析。 3阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括 来鉴赏观点态度。来鉴赏观点态度。 三、答题模板三、答题模板 首先点出这是一首什么样的诗，然后结合有关诗句说明分别写了什么内容，最后写通首先点出这是一首什么样的诗，然后结合有关诗句说明分别写了什么内容，最后写通 过什么手法抒发了什么情感过什么手法抒发了什么情感(或有什么看法或有什么看法)。 【特别提醒】【特别提醒】 对诗歌情感类的考查，答题时不但要说出思想感情和主旨，还要谈诗歌 是通
33、过描写什么样的形象意境来体现这种情感主旨的。在分析时，既要注意对意象的描绘， 又要注意对事的叙述和诗歌“卒章显志”的抒情特点。 练能力对点跟踪练能力对点跟踪 阅读下面的诗歌，完成阅读下面的诗歌，完成 14 题。题。 冬冬(之一之一) 穆旦穆旦 我爱在淡淡的太阳短命的日子，我爱在淡淡的太阳短命的日子， 临窗把喜爱的工作静静做完；临窗把喜爱的工作静静做完； 才到下午四点，便又冷又昏黄，才到下午四点，便又冷又昏黄， 我将用一杯酒灌溉我的心田。我将用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到严酷的冬天。多么快，人生已到严酷的冬天。 我爱在枯草的山坡，死寂的原野，我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 独自凭吊已埋
34、葬的火热一年，独自凭吊已埋葬的火热一年， 看着冰冻的小河还在冰下面流，看着冰冻的小河还在冰下面流， 不知低语着什么，只是听不见。不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。呵，生命也跳动在严酷的冬天。 我爱在冬晚围着温暖的炉火，我爱在冬晚围着温暖的炉火， 和两三昔日的好友会心闲谈，和两三昔日的好友会心闲谈， 听着北风吹得门窗沙沙地响，听着北风吹得门窗沙沙地响， 而我们回忆着快乐无忧的往年。而我们回忆着快乐无忧的往年。 人生的乐趣也在严酷的冬天。人生的乐趣也在严酷的冬天。 我爱在雪花飘飞的不眠之夜，我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 把已死去或尚存的亲人珍念，把已死去或尚存的亲人珍念， 当
35、茫茫白雪铺下遗忘的世界，当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 我愿意感情的热流溢于心间，我愿意感情的热流溢于心间， 来温暖人生的这严酷的冬天。来温暖人生的这严酷的冬天。 1976 年年 12 月月 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( ) A诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人诗歌第一节写诗人在一个冬日里平淡平凡的生活，但从这平淡平凡中又可看出诗人 坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀。 B如果说第一节写的主要是如果说第一节写的主要是“我我”所做的，那么第二节主要写所做的，那么第二节主要写“我我
36、”所见的，如所见的，如“枯枯 草的山坡草的山坡”“”“死寂的原野死寂的原野”“”“冰冻的小河冰冻的小河”等。等。 C第三节写冬夜生活的乐趣，有第三节写冬夜生活的乐趣，有“温暖的炉火温暖的炉火”，有，有“好友好友”，有，有“回忆回忆”，屋内小，屋内小 环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。环境中的温暖压倒了冬日的严寒，快乐驱赶了忧伤。 D第四节中，第四节中，“我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天我愿意感情的热流溢于心间，来温暖人生的这严酷的冬天”流露出诗流露出诗 人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。人心迹，写出诗人面对苦难的坦然之情。 答案答案 A A 解析解析 本题考查理
37、解现代诗歌思想内容的能力。本题考查理解现代诗歌思想内容的能力。A 项，项，“又可看出诗人坚忍不屈的身又可看出诗人坚忍不屈的身 姿和激昂慷慨的情怀姿和激昂慷慨的情怀”错误，根据错误，根据“又冷又昏黄又冷又昏黄”“”“我将用一杯酒灌溉我的心田我将用一杯酒灌溉我的心田”“”“多么多么 快，人生已到严酷的冬天快，人生已到严酷的冬天”，可知诗人有着淡淡的忧伤。，可知诗人有着淡淡的忧伤。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二、四、五行押韵，一、本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结
38、；各节二、四、五行押韵，一、 三行不押韵，显得错落有致，回环有序。三行不押韵，显得错落有致，回环有序。 B诗人在诗人在“冬冬”这个核心意象的统摄下，通过这个核心意象的统摄下，通过“北风北风”“”“茫茫白雪茫茫白雪”等意象，营造出等意象，营造出 昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境。 C 穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色， 诗中意象的内涵具有开放性， 如 穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色， 诗中意象的内涵具有开放性， 如“严酷的冬天严酷的冬天” 和和“冰冻的小河冰冻的小河”均有象征意义。均有象征意义。 D诗中的诗中的“冬天冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如融合
39、视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄昏黄”“”“茫茫白茫茫白 雪雪”等视觉和等视觉和“门窗沙沙地响门窗沙沙地响”等听觉。等听觉。 答案答案 B B 解析解析 本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。B 项，项，“营造出昏黄、凄冷、死营造出昏黄、凄冷、死 寂而又悲凉的意境寂而又悲凉的意境”错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的。错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的。 3“才到下午四点，便又冷又昏黄才到下午四点，便又冷又昏黄”中的中的“又冷又昏黄又冷又昏黄”有何作用？有何作用？ 答：答：_ 解析解析 本题考查品味语言表达
40、艺术的能力。解答此题，要先弄清楚本题考查品味语言表达艺术的能力。解答此题，要先弄清楚“冷冷”和和“昏黄昏黄” 的内涵，联系整首诗尤其是第一节来看，的内涵，联系整首诗尤其是第一节来看，“冷冷”指向的是天气，指向的是天气，“昏黄昏黄”指向的是指向的是“淡淡淡淡 的太阳的太阳”，这两个词都突出了，这两个词都突出了“冬天冬天”的特征。然后联系上下文分析的特征。然后联系上下文分析“又冷又昏黄又冷又昏黄”在结在结 构上的作用，看是否照应了什么内容，或者为什么内容做了铺垫。构上的作用，看是否照应了什么内容，或者为什么内容做了铺垫。 答案答案 “冷冷”指天气寒冷，指天气寒冷，“昏黄昏黄”指阳光暗淡，突出了指阳
41、光暗淡，突出了“严酷的冬严酷的冬”的特征；的特征； 与首句中的与首句中的“短命短命”相呼应，传达出年衰岁暮之感；相呼应，传达出年衰岁暮之感；为下文的深沉感慨为下文的深沉感慨“多么快，人生多么快，人生 已到严酷的冬天已到严酷的冬天”做铺垫。做铺垫。 4 冬 冬(之一之一)并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复 杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。杂性，甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处。 答：答：_ 解析解析 本题考查赏析现代诗歌的丰富意蕴的能力。 解答此题， 要明白题干中所说的本题考查赏析现代诗歌的丰富意蕴的能力。 解答此题， 要明白题干中所说的“矛矛 盾盾”指什么。题干中说指什么。题干中说“体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性，甚至是矛盾”， 那么这个矛盾指的就是那么这个矛盾指的就是“现实生活现实生活”和诗人的和诗人的“感情感情”的矛盾。 结合诗句来的矛盾。 结合诗句来看， 现实是看， 现实是“严严 酷的冬天酷的冬天”，有，有“北风北风”，有，有“茫茫白雪茫茫白雪”，但诗人，但诗人“感情的热流溢于心间感情的热流溢于心间”。据此分析。据此分析 即可得出答案即可得出答案。
