1、 1 Unit6 Im going to study computer science. 教学设计教学设计 授课教师授课教师 授课班级授课班级 八年级 课题名称课题名称 Unit6 Im going to study computer science. 授课时数授课时数 1 授课时间授课时间 教材分析（分析本课特点、与主题单元关系、教学设想等）教材分析（分析本课特点、与主题单元关系、教学设想等） 一、一、 指导思想指导思想：英语新课标规定八年级学生需达到四级水平。 即在听力方面听力方面能 （1）听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； （2）能听懂简单故事的情节发展，理解其中
2、主要人物和事件； （3）能听懂连续的指令并据此完成任务。 在说方面说方面要求学生能 (1) 根据指示给出连贯的简单指令； (2)引出话题并进行几个回合的交谈； (3)在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历； (4)在教师的指导下参与角色表演等活动； (5)在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 二、本课特点及教学设想二、本课特点及教学设想： 本课时为八年级上册 Unit6 第一课时（听说课） ，本课时目的在于引出本 单元话题，让学生感知目标语。本课时欲以课本 1b, 2a 和 2b 为听力材料帮 助学生训练听力技能。其中 1b 为四段小对话，内容是以不同人物的口吻描述 自己的
3、未来计划及实现方式，目的在于让学生通过听力培养如何获取关键信 息并感知生词语义。 2a 和 2b 以 Cheng Han 为例，听力内容在 1b 的基础上加入未来就业的城 市以及如何开始两项，加大了信息量。听力难度从词的层面上升到了句型层 面。同时，这五段听力内容重点都在于让学生感知“What do you want to be 2 when you grow up?”及“How are you going to do that?”两个句型，同 时感知核心句型“be going to”的用法。因此本课时旨在通过对学生听力 技能的训练和口语表达能力的培养让他们感知两个句型及“be going t
4、o”的 用法，并能引导学生初步学习与职业相关的词汇，简单描述自己的梦想及实 现方式。 三、教材处理三、教材处理 （一）（一）基于上述分析，我对教材进行了以下整合整合： 1.课本中 1a 为对生词进行排序，达不到让学生感知生词的目的，所以我将 课本中 1a 改为听划所听到的生词，以便让学生能初步看到生词的结构，感受 生词的语调； 2.课本中 1b 为听填信息并进行连线。但听填内容属于听力考查最高层次的 要求，所以我将 1b 中听填内容给出，学生直接听对话连线即可。这样既让学 生再次感知了生词，又感受了一遍句型。 3.我取消了课本中的 2a,课文中 2b 的表格为听填句子。 这对我班的学生难度较大
5、，且其中两项“where are you going to work?” 和 “Where are you going to work?”两项内容与本节课教学重点无关，所 以我将听填句子改为听填信息词并删除上述两项非重点内容。 （二）教学目标（二）教学目标 1 1知识与技能目标：知识与技能目标： 词汇: computer programmer 等职业名词 语法: be going to 表示一般将来时. 句型: I）A: What do you want to be when you grow up ? B: I want to be an engineer . 2）A: How are yo
6、u going to do that ? 3 B: Im going to study math hard . 2 2过程与方法目标：过程与方法目标： 依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。通过小组活动，培 养合作意识和团队协作能力。 . .情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 1.树立人生目标 2.明确大的梦想就是很多个小梦想 3.明确人生不同阶段的努力方式? （三）学情分析（三）学情分析 1 1基本状况：本班为武安市第五中学 1615 班学生。班级共 65 人，其中 男生 38 人，女生 27 人。 2 2优势：学生对单词掌握程度较好，整体比较活跃，敢于展示自己。通 过一
7、年的训练，能基本听懂简单的课堂指示语，对结对活动和小组 活动都比较熟悉并能及时完成任务。 3 3 困难：学生对本单元话题比较陌生，且是第一次正面自己的未来。 因此，在课堂中容易出现困惑。 4 4 预解决措施：通过听力让学生感知职业与实现方式。通过反复输入， 设计情境，让学生对话题有初步的感知和简单运用。 （四）教学重点（四）教学重点 1.职业名词 2. be going to 句型 3.使用目标语言口头和书面表达 （五）教学难点（五）教学难点 1 1be going to 中 be 的变化和 do 用原形是难点。 . .情感目标的达成 教学流程 4 课前准备课前准备 MP3，PPT，textb
8、ook, teaching plan and answer sheets 四、教学过程四、教学过程 环节一：歌曲导入，学习单词环节一：歌曲导入，学习单词 （首先给大家循环播放英文 FLASHbe what you wanna be ）. T: Its a beautiful song, right? There are some jobs mentioned in the song. So what do you want to be when you grow up? (学生们大 声用汉语说着自己的梦想) 那么大家想不想用英文来描述自己的梦想呢？ Today we will talk abo
9、ut our dreams. 【设计意图：选择这首歌曲进行导入，是因为歌曲的名字就是“做你想 做的那个人” ，跟本节课话题切合紧密。而歌词中出现了一些职业名词，如： doctor，policeman 等，学生根据发音能够圈出所听单词。因此，能够激发学 生的学习兴趣，让学生很快进入接下来学习职业名词的状态。 】 环节二：环节二： 充分感知，学习单词充分感知，学习单词 生生互动 闪卡识词 歌曲导入 学习职业名词 聚光灯 听力感知 师生互动 Flash 搭配 操练句型 学以致用，拓展提高 当堂检测，总结收获 作业布置： QQ 群语音朗读 和群文件功能 整合后的听力2b 课后巩固训练 5 1 1闪卡识
10、词，初步感知闪卡识词，初步感知 T： Now, lets learn more about jobs. You watch carefully and try to remember the words quickly. （播放 flash，学生观看图画，并跟读单词） 2 2聚光灯运用，再次感知聚光灯运用，再次感知 : Now I will check your memories. You watch carefully and tell me the words aloud, OK? （教师运用聚光灯功能，依次展示图片，学生齐声读出单词） （教师还可单独提问个别 A 类学生进行领读） 3 3
11、词义匹配，巩固单词词义匹配，巩固单词 T：lets play a game. I will give you some words and pictures. Can you match the words with the correct pictures？Match them as quickly as you can （找多名同学上白板演示，并再次领读单词） 【设计意图：从前面的听单词，读单词，递进到思考和拼写。把所学单词 反复呈现，使学生加深印象，在活动中夯实了重点职业名词。 】 环节三：张扬个性，操练句型环节三：张扬个性，操练句型 Task1Task1: 听力感知 (整合教材听力 1
12、b，给出填空内容，让学生听对话，然后连线。) 【设计目的：教材中要求学生听对话，填充所缺信息。这在中考听力中 是难度最大的题型。而此时听力 1b 的目的是引出“怎样实现梦想”的话题， 和 be going to 结构，同时充当第一次语言输入。因此这样进行改编后，听 力难度降低，增强了学生的学习自信心。 】 Task2Task2：师生互动 (教师首先出示一张试卷，100 分) 6 T：“Who got a full mark? Please guess whose paper this is ? ” “Oh, its Li Feifei.” (教师运用放大镜把姓名栏展示给学生) （教师提问学生李
13、飞飞）T：“what do you want to be when you grow up ？” （飞飞回答） Sa：“I want to be an engineer.” T: “How are you going to do that?” Sa :“Im going to study math hard.” (学生回答之后，教师进行领读，进行对话示范) （教师出示另一张图片，并用幕布进行遮盖，进行提问） T：Who is playing soccer? Please guess. (学生猜测之后，揭开幕布展示：踢足球的人是李鹏伟。教师接着跟李 鹏伟进行提问互动) (此外，学生 B 喜欢跳舞
14、，学生 C 喜欢画画，学生 D 喜欢打篮球教 师把这些学生日常活动的图片都通过白板进行导入，然后进行对话示范互动） 【设计意图：现在的中学生有着广泛的兴趣和爱好，把学生真实的图片 放到大屏幕上，能够提高学生的参与度和兴奋度。通过联系学生实际，学生 很愿意回答教师的提问。因此，可以体现目标语言的实用性，激发学生的学 习兴趣。同时进行有效对话示范。 】 Task2Task2：同桌互访，操练句型 T: Everybody is good at something. And we all have our own dreams. 7 Do you know your partners dream jo
15、b? Please ask her/his dream job and fill in the chart in your learning paper. （给学生 2 分钟的练习时间，然后抽取代表展示对话。 ） T: listen carefully and circle the words they mentioned. （一组同学表演对话时，其他学生在学案上标出所听到的工作名词，同时 请一名学生到白板上完成。核对答案） 【设计目的：继续输入目标语言： “what do you want to be when you grow up ？ I want to be ” ，夯实教学重点 1 和
16、 2。其次，通过听别人说，进 行模仿、捕捉关键词，巩固重点单词。 】 环节四：学以致用，拓展提高环节四：学以致用，拓展提高 T：Everyone has his own dream. But how can we achieve our dreams? (教师播放 Bolt 谈论梦想的视频，揭示任何梦想的实现，都需要刻苦的 训练和努力学习) T: You got it. We need to study well and learn things well. So do you have your own plans？ Lets make a plan in order to achieve
17、our dreams. (教师给出提示，将要工作的地点，参加的俱乐部，努力学习的科目等， 学生根据提示制定自己的具体规划，进行写作训练) 示例：I want to be a singer. Im going to work in Guangzhou. In order to achieve my dream, Im going to join the music club. Im going to study music really hard. Im going to practice singing. (抽取小组代表上前展示，学生一边谈论自己的梦想，一边在地图上指出 自己想要生活的城市，运
18、用白板的拖曳功能展示自己将要努力学习的科目， 将要参加的俱乐部等) 【设计意图：这一环节的写作练习，把单词和所学句型巧妙地练习在一 起。学生需静心思考：自己需要做哪些努力才能实现自己的梦想？让学生运 用所学的句子和单词，符合“用中学，做中学”新课标理念。此外，学生上 前展示时，通过地图展示和科目展示，可以帮助学生把梦想的思路具体化， 进一步提升情感目标】 环节五：当堂检测，总结收获环节五：当堂检测，总结收获 8 1.听力练习：听对话，完成句子。多媒体播放录音，学生独立完成 2b。 并把正确答案书写下来，教师使用白板的纹理笔功能进行批注。 2.填空练习：用所给单词的适当形式完成句子。及时检测本节
19、课学生学 习掌握情况。 【设计意图：完成语言输出，2b 的听力此时对学生而言就非常简单了， 因此，不再作为输入内容，而作为输出检测。同时也检验学生本节课知识句 型的掌握情况。 】 教学板书教学板书设计设计 Unit6 Im going to study computer science. 1 1-What do you want to be when you grow up? What do you want to be when you grow up? - I want to be a teacher.I want to be a teacher. 2 2- How are you goi
20、ng to do that? How are you going to do that? -I Im going to learn how to teach children. m going to learn how to teach children. 本节课分层作业本节课分层作业 Read and recite the homework in QQ Groups and do exercises in QQ Files. 1.Group Member 4（c 类） :Read the four conversations in 1b, recite one of them. 2. Gro
21、up Member 2&3（b 类）: recite the words and make your own conversations using the words and structures. 3. Group Member 1（a 类）: write a short article “my future plan”. 教学后记教学后记 1.利用电子白板等现代教学辅助手段，结合小组合作、活动探究的教学方法， 使教学活动逐步深入，层层推进； 2.以教师为主导，学生为主体，使教师的“导”立足于学生的“学” ，有效的 提高了学生的听说读写能力； 3.通过教师巧妙合理的教学环节设计，让学生自主探索、合作学习、交流分 享，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的学习效果。 4.课堂教学是一门艺术，注定难以达到完美的境界，在教学中，我不敢放开 手脚，去涉及更多的知识，如做句型练习时只局限于听说课的模式，没有对 知识点进行拓展等。 computer programmer basketball player engineer actor
