1、习作：小小“动物园”活动分析：本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文,但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园,而是我们的家。把自己的家想象成“动物园”,那么家人就是里面的“动物”了。回味家庭生活中的片段,感知他们身上与某种动物相似的特点,感受“动物园”的氛围,表现家人之间温馨的情感,这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文,本次习作的话题比较新颖,很有情趣。内容上，通过人与动物联结,乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段,情意浓浓。在学生写作时，要鼓励学生打开思路,想象多种动物,尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上,叙述要活泼,要写出趣味性,这样习作才
2、能吸引人。教学目标：1.回忆家庭生活片段,学习从不同角度找到家人和动物的相似之处,并能清楚地写下来。2.尝试在习作中表达自己的真实感受,体现“家”的温暖。3.根据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,标点正确。重点难点：1.写出家人与某种动物的相似点,突出家人的性格特点。2.表现出家的温暖,突出亲情的可贵。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.各种动物的图片,名人描写家人的精彩段落。学生：1.回忆与家人相处的时光,在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。2.家人的照片。课时安排：1课时一、趣味导入,引出话题1.出示几种动物的图片,引导学生思考它们身上的特点。示例：狗忠诚，牛温厚、
3、忠实，羊温和，猫懒惰2.引导学生回忆自己的家人,并说说他们身上与哪些动物有相似点。过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。生1：我的爸爸非常威严,就像一只大老虎。生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的,就像一只花孔雀。生3：我的弟弟特别调皮,每天蹦来蹦去的,就像一只小猴子,妈妈都拿他没办法。生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。3.教师简单总结，引出本次习作。过渡：同学们描述得都非常好,很形象。写自己的家人,我们一般习惯通过具体的事
4、例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来,从动物身上观照家人,借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？(学生齐声：是)那么,这次习作,我们就把自己的家想象成“动物园”,看看家人与哪些动物相像,并用生动的语言描述出来。二、点拨技巧,交流方法1.引导学生阅读教材上的文字,分析教材上的图片,并给出问题。思考：(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？(2)如果我们要写其他家人,你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？(3)习作通过描写家人要表达什么主题？2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。3.指名学生说说自己的想法。示例一：图片将妈妈和山羊进行比较,从外貌、饮食、性格三个方
5、面写出了她们之间的相似点。示例二：“动物园”里的动物不止一种,家里的成员也不止一个,因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去,突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。4.其他学生认真听,听完之后再发表自己的见解。5.教师总结本次写作要领。明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人,不过是以动物为参照,表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提,只有仔细观察,才能有所发现。其次就是寻找相似点,这是本次习作的核心。“点”找得准,才能写到位。三、精选素材,完成初稿1.引导学生回想发生在家人身上的事,选择典型事件表现家人的特点。过渡：同学们,人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型,特点才更突出。那么有
6、哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想,从中选取一两件,先简单地写在笔记本上。2.同桌相互读读对方选取的事件,评一评这些事件是否合理,表现的特点是否突出。教师巡视,相机指导。(外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点)3.指名学生读读自己写作的片段,并具体说说这样写的原因。示例：在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！她们动人的演唱常常获得雷鸣
7、般的掌声。解说：我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评,按照习作的要求,写一篇文章。四、点评习作,修改誊写1.教师精选几篇写得比较好的作文,读给学生听,师生集体评议。评议要点：(1)内容是否合适；(2)结构是否合理；(3)重点是否突出；(4)表述是否流畅、生动。2.学生根据评议情况,自己尝试修改习作。3.小组交流,互相修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。小小“动物
8、园”我有一个家,家是动物园。爸爸是大懒猪,妈妈是母老虎,而我呢,则是一只调皮的小猴子！懒猪爸爸今天是星期六,已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间,看见他正抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边,实行A计划用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前,老爸的鼻子抽动了一下,用手一挥,臭袜子在空中划过一道优美的弧线后,飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛！干吗糟蹋我的袜子。我小声嘀咕着。这个办法不行,我又实行了B计划河东狮吼。我大叫：“老爸快起床了,太阳晒屁股了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下,我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道：“懒猪,
9、怎么还没起床,想造反吗？”“是是是,老婆大人,我这就起来。”老爸求饶道。唉,真可怜。爱美的凤凰老妈我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。你看她,一早起来,就开始“工作”了。她先到卫生间,打开她的小化妆品柜,里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品,老妈又走到大衣柜旁边试衣服,一会儿试试这件,一会儿试试那件。这时,我已经起床了,问老妈早饭准备好了没,老妈说：“急什么呀,马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看,我倚在门边不耐烦地说：“哪件都好看,随便吧！”终于试完了,老妈总算要做饭了。到了厨房,老妈先在锅里倒上油，又打了三个鸡蛋，接着就开始往手上涂护手霜,
10、涂着涂着,就忘了时间。结果,我们全家只能吃黑鸡蛋。这就是我的老妈。小猴子我我就像猴子一样爱玩。有一次,我跟朋友去沙地玩,我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物,又下水去捉小鱼、找鸭蛋,还在石头上走来走去,玩得可开心了。玩着玩着,我们忘记了时间,也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后,免不了的,先被老妈唠叨了一顿,又被老爸骂了一顿。吃完饭,在爸爸妈妈的监督下我去洗澡,洗了好久才洗掉满身的污泥。这就是我家,一个有趣的动物园。句段赏析从总体上写“我”家的动物成员,并点出了“我们”各自的特点。以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。语言生动，表述趣味十足。语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。老妈像凤
11、凰，这是该段的核心内容。老妈真是爱美啊！所选事例典型,让人印象深刻。爱玩是小猴子的天性。简洁点题,同时也表现出对家的爱。总评：这是一篇有趣的作文,文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结合具体事例,描写了家中的三个成员：爸爸懒猪,妈妈爱美的凤凰,我爱玩的小猴子,介绍了他们的兴趣爱好,突出了各自与能代表他们的动物的相似点,中心明确,重点突出,表现出家庭的和谐。结构上,文章采用了小标题的形式,概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼,很能激起读者的阅读兴趣。5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容。小结：同学们,这是这学期我们的第二次习作课。这个单元
12、的习作题目很有趣,也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处,对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。这节课上，我们就通过这几个方面的学习,把握了这条思路以动物作类比,表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光,进行片段写作练习,很好地写出了家人的特点,表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法,独辟蹊径,转换角度表达中心思想,相信一定能让人眼前一亮。2.引导学生交流写作方法,并运用到自己的习作中。写作方法：(1)选取典型事例；(2)叙事详略得当；(3)突出习作中心；(4)语言生动有趣。“小小动物园”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物,通过回味家人生活中的片段,感知他们的特点,感受“动物园”的氛围。这个话题充满了情趣,但一些学生在思路上容易受到局限,想到的动物有限,想到家人与动物的相似点也有限,而且大部分学生只会简单地说家人像什么动物,表达比较单调,趣味性不够。针对这种情况,教师在讲解时应注意引导学生发散思维,多角度设想家人与动物的相似点,帮助学生获得丰富的习作材料。在教学过程中,教师可以选择学生所写的一些片段,引导学生讨论,从各个角度探究、完善片段,从而获得写作上的启示。这样引导学生主动探究,他们对知识的掌握才能更深入,写起来才能更加得心应手。
