1、 输在起跑线上 与日本孩子共进午餐有感 第1页不到日本，不知道什么是素质教育。不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑前上。日本19就普及了义务教育，和日本孩子吃了一餐午饭，我就看到了，我们孩子输在哪里。我们在武石小学饭堂里，看到午餐是这么，这里午餐算是比较简单了。第2页一碗蛋汤，一碗米饭，一点青菜，一点古老肉。第3页我们刚进来时候，就看见一些孩子穿着白大褂，戴着白口罩白帽子，拿着餐具拎着沉重牛奶箱迎面而来。第4页他们个头很小，一看就是低年级小孩子。我急忙问翻译这是做什么呢，翻译告诉我，他们是帮厨学生，天天都抽到一个班，不论大小学生，都要参加，主要负责帮助厨房做饭、准备餐具等工作。第5页日本
2、儿童，已经坐好在等我们了，没有些人先开始吃饭，等到我们学生都坐下来，他们才动了筷子。第6页这是日本学生为我们准备礼品，是他们画画，做成小帽子放在桌子上。第7页我对面有一个很可爱小女孩，她帮助我解开牛奶瓶上绳子，好知道礼仪呀。第8页她立刻将绳子和封盖分成两个杯装起来，还拿着杯向旁边中国学生走去，帮助他们分开装。第9页我们同学解开瓶子，就立刻有日本儿童，接过取下来绳子和瓶盖。第10页杯子里，垃圾就分离开了，为何这么小东西都要分开乘装呢？第11页原来，塑料包装要放在左边垃圾桶，右面纸质封盖要在右面。这就是垃圾分类教育，要从娃娃抓起才会在整个社会延续实施下去。第12页看看日本儿童吃饭样子，很努力吃，汤
3、已经一滴不剩了，菜也快吃完了。第13页我们学生问：你们感觉高兴吗？回答是响雷一样“高兴”。当日本儿童问我们一样问题，我们一片缄默，有些人回答道：“不高兴。”这可能就是应试教育下，孩子郁闷吧。第14页这时候，我们翻译用日语说了句什么，很多孩子高高举起了手。然后这些孩子，就跑到前面围成一个圈，猜拳，玩石头剪子布。最终一个一个被淘汰，剩下几个胜出学生。第15页他们欢天喜地跑到箱子里拿了一支牛奶来喝。原来，剩下没发完牛奶，就是用这种方法来分发，好有趣呀。第16页牛奶喝完，饭菜吃光光，几乎全部日本儿童午餐都是这个结果。第17页这个孩子刚才赢得了第二瓶牛奶，喝完后都倒着放在托盘里。这个微小细节告诉我们，他
4、们受过训练，瓶子喝完后，都要倒着放，这么不轻易走路时候倒下来，摔坏瓶子。第18页看到我们学生剩饭和剩菜了吗？看见我们瓶子立着被端着走了吗？这不能怪学生，我作为教师是很脸红，因为我们教育没有做到落实倒细节。第19页吃剩下饭菜，要分别倒在桶里，餐具要排队放回原处。第20页不知道你们注意没有，每个日本儿童桌子上，都有一个小小牙缸，吃饭后，他们就立刻刷牙，饭堂里就有敞开式水池，很方便。这么卫生习惯，在学校里就养成，一生都会成坚持。第21页几乎全部同学都吃完了，下面场面，就是终生难忘了。很多日本孩子开始自觉擦桌子，干活了。第22页没有监工和指挥，各自找能干活。第23页有同学负责把托盘叠得很高很整齐。第2
5、4页收碗小女生。第25页这一组在收拾碗，装蓝子，叠放整齐。第26页她在尽心尽力擦每一张桌子。第27页他们两个拿得好多呀。我相信，看着日本孩子欢天喜地干活，中国家长们会感叹。第28页中日家庭教育比较中日家庭教育比较第29页一、重视自立教育一、重视自立教育（1）在日本，在孩子很小时候，就给他们灌输一个思想：“不给他不给他人添麻烦人添麻烦。”并在日常生活中不停地强化这种思想。如早晨上学要不要带雨伞，家长不直接告诉孩子，而是要他注意收听气象预报；节假日外出旅游，每个人都将自己东西装进自己包里。这么做目标，是要让孩子知道，自己事情，凡能做，就要自己做，尽可能不要给他人(包含父母)添麻烦。日本人不但把“不
6、要给他人添麻烦”看作是一个行为规范，而且也看作是一个道德涵养。（2）日本家庭从小就培养孩子自主、自立精神，大部分家庭要求孩子做家务劳动，包含吃饭前后帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己房间及身边东西；让孩子自己去买东西等等。（3）日本学校门口见不到“家长止步”警示牌，上学放课时也见不到一个学生家长，只有学生们三五成群地背着大书包在人行道上行走。许多日本学生家距离学校很远，天天都要背着重重书包，或骑自行车或坐电车、地铁，有还要步行很长时间才能到学校。对日本家长不开车或骑车接送孩子上学现象，神奈川县立横滨平沼高中教师杉本静夫这么解释：“接送孩子上学这种事情在日本是不可想象，因为这么不利于培养孩子吃苦精神
7、和自立能力。”(4)在日常生活中注意培养孩子自理能力和自强精神。上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学非常普遍，就连有钱人家子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照料老人，做家庭教师等挣自己学费。第30页二、重视对孩子从小进行挫折教育，二、重视对孩子从小进行挫折教育，重视对孩子毅力培养重视对孩子毅力培养 日本小孩子走路时摔跤，家长不是主动扶他起来，而是勉励孩子自己起来。大一点孩子受到挫折，家长就勉励他们自己去克服困难。在日本，家长为了让孩子更坚强，冬天都让他们穿短裤，有孩子腿冻得都发紫了，家长还支持勉励孩子那样做。他们不怕孩子冻着，有时在冬天带着孩
8、子一起在雪地上嬉戏玩耍，孩子只是穿着短裙或短裤，光着脚丫。日本家长认为这是主动锻炼孩子身体一个伎俩，认为这么长此以往会增强孩子身体抵抗力。在穿衣方面，日本儿童一年四季都是只穿一条短裤，这是日本人从小锻炼孩子体质和意志一大特色。日本人主张孩子穿衣服要少于大人，冬天出生婴儿在室内是不穿棉衣，两个月就随母亲上街，去商店。儿童外出既不带口罩，也没有大围巾或小被子包裹着，脸、手、脚都露在外面。小孩子在室内不穿鞋不穿袜子。有时脸会冻得通红，手脸冰凉，但家长却毫不动摇。日本小学生冬天也要求统一穿校裙和刚过膝校裤。日本人认为经过这么锻炼，才能增强孩子适应外界环境能力。日本人以“武士道精神”教育下一代。在日本东
9、京一家幼稚园，儿童们在操场上用干毛巾摩擦身体。这家幼稚园400多名儿童天天都会以这种方式在寒冬里锻炼身体，以增强抗寒能力。这里父母主张孩子从小锻炼耐寒力，以免以长大后成为暖房花草。儿童普通都穿得比父母少，但他们患呼吸道疾病并不多。”第31页第32页三、三、重视礼仪教育重视礼仪教育 日本家庭 非常重视对儿女礼仪教育。孩子离家或归家都有一套礼仪要求：每次出门都要和父母说一声“我走了”，每次回来都要说一声“我回来了”。日本孩子礼仪行为已经成为了一个那个习惯。第33页四、重视创新教育四、重视创新教育 日本家庭教育从小重视对孩子创新人格培养，重视教养孩子好奇心和冒险精神。孩子提出各种问题，父母都要尽可能
10、解答。从小就勉励孩子提问题，勉励孩子有独立想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，勉励孩子到小区图书馆看书，借阅图书，并参加各种创新性游戏，发展孩子想像力。日本父母很重视对孩子动手能力培养。给孩子买来组装玩具，勉励孩子从不一样角度组装各种各样模型，培养孩子动手能力和创造性。第34页五、重视品德教育、做人教育五、重视品德教育、做人教育 日本父母对家庭教育内容选择依次为：养日本父母对家庭教育内容选择依次为：养成基本生活习惯；正直果断教育；培养儿成基本生活习惯；正直果断教育；培养儿女丰富感情和个性；忍耐力、自制力教育；女丰富感情和个性；忍耐力、自制力教育；能自觉行动、有自己主张教育；能理智适能自觉
11、行动、有自己主张教育；能理智适应环境教育；发觉自我生存价值教育。希应环境教育；发觉自我生存价值教育。希望儿女正直果断、感情丰富、个性鲜明、望儿女正直果断、感情丰富、个性鲜明、忍耐力和自制力强。日本家庭也将这些教忍耐力和自制力强。日本家庭也将这些教育思想贯通于日常生活教育中。育思想贯通于日常生活教育中。第35页五、重视环境保护精神培五、重视环境保护精神培养。养。日本人都很重视环境保护。自然地，他们也尤其日本人都很重视环境保护。自然地，他们也尤其注意把这个观念传输给下一代。比如日本家长经注意把这个观念传输给下一代。比如日本家长经常有意识地在周末时候，率领孩子到小区周围进常有意识地在周末时候，率领孩
12、子到小区周围进行一些诸如拣拾垃圾等环境保护公益事业，来培行一些诸如拣拾垃圾等环境保护公益事业，来培养孩子环境意识。所以，日本孩子都含有良好环养孩子环境意识。所以，日本孩子都含有良好环境保护意识。当日本小孩子平时在外边碰到废纸境保护意识。当日本小孩子平时在外边碰到废纸等垃圾时，他们普通都会把垃圾装进自己提兜，等垃圾时，他们普通都会把垃圾装进自己提兜，带回家处理。他们即使在游玩时也随时记得保护带回家处理。他们即使在游玩时也随时记得保护环境，他们会拣起路人留下垃圾，或招呼大家别环境，他们会拣起路人留下垃圾，或招呼大家别乱扔垃圾。日本孩子知道要少开空调，宁愿用扇乱扔垃圾。日本孩子知道要少开空调，宁愿用
13、扇子驱暑。不是因日本人吝啬，而是他们几乎人人子驱暑。不是因日本人吝啬，而是他们几乎人人知道开空调会造成知道开空调会造成“热岛现象热岛现象”，会破坏大气臭，会破坏大气臭氧层，给日本给地球带来危机。氧层，给日本给地球带来危机。第36页中国家庭教育特点中国家庭教育特点 家长望子成龙（望女成凤）心切，但又不掌握教育儿女规律和方法。盲目让孩子参加各种培训班，追求高学历。父母对孩子溺爱，孩子放学回家，不让做家务，一切只为学习。不论孩子有什么要求，父母都会满足。实施心灵施暴。对孩子非智力原因忽略 物质刺激和金钱诱惑，变相拜金主义诱导。体罚、辱骂等错误教育方法广泛实施 缺乏教育目标远景性和阶段性 父母与孩子缺
14、乏沟通 缺乏道德教育和创造性教育 孩子沦为家长实现未泯理想工具第37页详细事例详细事例两场中日孩子之间较量两场中日孩子之间较量 1993年，孙云晓撰写夏令营里较量引发全中国教育界震动。文章统计了当年8月，30名中国孩子与77名日本孩子在内蒙古举行了一个草原探险夏令营，在整个探险活动中，与日本孩子相比，中国孩子暴露出许多弱点：娇气、退缩、缺乏环境意识和生存意识。后，8月19日，长江日报报道，中、日、韩三国青少年在8月份又组织了一场草原探险夏令营活动。时值当地罕见高温，整个行程十分艰辛，平均天天步行30公里，全部是野外宿营。日本少年个个身背巨大行囊，随行人员看到他们瘦小身体却背着不相当包裹，想要去帮忙，但却马上遭到了拒绝，日本小孩以为这是受到丁欺侮。与此形成鲜明比照是，同行中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不停，全是中国孩子在向家长诉苦。假如说孩子们在草原探险夏令营里作是一次意志、毅力和身体素质较量，那么，输无疑又是中国孩子。孩子较量就是国家较量，孩子较量就是教育较量。第38页详细事例-游戏中较量 中日各派5个孩子参加。游戏规则：瓶子里有5个用绳子吊着小球，瓶口每次只能拉出一个小球，最先把全部小球拉出队获胜。日本孩子小声商议了几声。结果：第39页
