1、15小狮子爱尔莎- 以下是小编为大家整理的15小狮子爱尔莎-，本文共6篇，欢迎阅读与收藏。 篇1：15小狮子爱尔莎 出生两三天五个月后开始换牙快两岁生活了三年分别 可爱调皮 温顺 感情更深 难分难舍 15小狮子爱尔莎由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处! 篇2：15 小狮子爱尔莎教案 15 小狮子爱尔莎教案 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 二、激发兴趣，引导质疑。 大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题? 我们带着这些问题来学习这篇课文。 三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。 1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。 2.检查
2、自学情况。 (1)检查生字的读音。 (2)你读懂了什么? 还有什么新的问题? 2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。 课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。 3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事? 2.课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。 四、引发想象，谈体会。 1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。 2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。 五、小结。 1.复习生字词。 2.学习了解文章叙述顺序的又一种方法找关键词语，理出顺序。 3.一边读一边想，认真体会
3、，发现问题。 六、抄写生字。 第二课时 一、复习课文，组织学习小组。 1.根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。 2.指名读。 3.按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。 二、开展朗读比赛。 1.讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。 2.学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。 3.进行比赛，引导感悟、体会。 (1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。 (2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱
4、尔莎之间的深厚感情。 (3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。 三、小结，深入体会。 1.了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。 2.如果让你给课文改个题目，你会怎么改? 四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。五、布置作业。 思考：学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好? 教学目标 1.认识本课21个生字，学会其中14个。 2.有感情地朗读课文。 3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小
5、狮子的亲密关系。 4.理清课文的记叙顺序。 教学重点 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。 篇3：小狮子爱尔莎 .教案点评： 这篇课文讲述了人与动物之间的感人故事。上课前教师注意引导学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识，阅读奥地利作家乔伊亚当逊的文章野生的爱尔莎一书。课上教师注意通过引导学生读课文，谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。最后引导学生通过讨论是否应该将爱尔莎放归大自然，找出依据，讲出道理，展开辩论。使学生懂得保护自然，保护
6、野生动物的重要性。 小狮子爱尔莎由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处! 篇4：小狮子爱尔莎教案 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 二、激发兴趣，引导质疑。 大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题? 我们带着这些问题来学习这篇课文。 三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。 1、学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。 2、检查自学情况。 (1)检查生字的读音。 (2)你读懂了什么? 还有什么新的问题? 2、快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。 课文是按照时间顺序来记叙的，具体地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺
7、序来记叙的。 3、用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事? 2、课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读一读。 四、引发想象，谈体会。 1、读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。 2、概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。 五、小结。 1、复习生字词。 2、学习了解文章叙述顺序的又一种方法找关键词语，理出顺序。 3、一边读一边想，认真体会，发现问题。 六、抄写生字。 第二课时 一、复习课文，组织学习小组。 1、根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。 2、指名读。 3、按照学生找到的语句进行分组，分成“出生、成长”、“放回大自然
8、”两组。 二、开展朗读比赛。 1、讨论出比赛规则：分别给自己的队起名字，进行合理的分工。 2、学生准备，教师引导、点拨。要联系上下文，抓住关键词语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。 3、进行比赛，引导感悟、体会。 (1)“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。 (2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，了解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。 (3)“放回大自然”部分，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深厚感情。 三、小结，深入体会。 1、了解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深厚的感情。大家还有什么感想和不明白的
9、问题，都可以说出来。 2、如果让你给课文改个题目，你会怎么改? 四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。 五、布置作业。 思考：学习了小狮子爱尔莎后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好? 篇5：小狮子爱尔莎课件 小狮子爱尔莎课件 小狮子爱尔莎课件 教学目标： 1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。 2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。 3、教育学生保护动物，与动物和谐相处。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会小狮子爱尔莎和 “我”之间的深厚感情。让学生明白要保护动物，与动物
10、和谐相处。 难点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我“、在驯养狮子的过程中同爱尔莎产生的深厚感情 教学准备： 1、查阅乔伊亚当逊的著作野生的爱尔莎或狮子和我 2、自制的简单课件。 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们见过狮子吗?谈一谈你对狮子的了解。 (引导学生回想从电视及文章描写中见过狮子样子说说。) 2、你见过有人在家里喂养过小狮子吗? 3、是呀，森林之王勇猛的狮子谁敢喂养呀!可人和狮子能不能在一起朝夕相处共同生活呢?奥地利女作家，乔伊. 亚当逊就勇敢地尝试了这件事，并且以她最好朋友的名字爱尔莎为它命名。 今天我们就来学习奥地利女作家乔伊亚当逊根
11、据自己亲身经历写成的文章小狮子爱尔莎 (师板书课题，生齐读课题。) 教师从学生的生活实际出发引入新课，力求自然、亲切。 二、初读课文，感知内容。 1、学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。 2、思考：这篇课文主要讲了一件什么事? (初读感知，小组合作读文讨论。) 3、自学反馈 1)读词语：鱼肝油粗糙犀牛宽恕恋恋不舍 (提醒学生注意：“糙”字读“co”，不要读成“zo”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字声母是翘舌音“sh”。) 2)理解词语： 垂头丧气：形容失望的神情。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：九宵，天空的最高处，比喻极高或极远的地方
12、。九霄云外：形容远得无影无踪。课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 3)主要讲了“我”精心训养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。 三、再读课文，理清顺序 1、课目文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，是按怎样的顺序来写的呢? (抱养照料生活习性及建立情感放回大自然。) 2、将全文内容按上述顺序归纳，用“先再然后”训练说话 3、小组讨论、交流、汇报。 4、有感情地朗读课文 四、课堂总结，置留问题 “我”和爱尔莎一起生活了三年，小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?这些问题，在下节
13、课我们将仔细研究。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生成长回归大自然) 3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。 回顾全文，为下文的学习做了铺垫;交代了学习任务，使学生学习有了明确的目的。 二、细读课文，理解感悟 1、阅读课文，以小组合作的形式讨论交流： 课文里哪些地方最使你感动?说说为什么最令你感动?从课文的.哪些地方可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情。 边读边思考，找出表现“我”对爱尔莎的关爱，爱尔莎与“我”感情深厚的句子多读
14、几遍，启发学生多角度思考。鼓励学生说出自己独特的见解，培养学生的口头表达能力。 2、汇报学习成果(教师引导学生按顺序汇报，更好的理解内容，体会情感。) 出生： 1)生通过具体语句说出自己的理解。 2)(课件出示 )这是一只( )的小狮子。 3)读出出“我”和小狮子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。 4)有感情地读一读这些句子。 成长： 1)第2自然段：顽皮小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。 (抓住“故意扑腾”“扑倒”体会。) 第3自然段：勇敢犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。(抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语体会。) 第4自然段：温顺它开始换牙的时候，像孩子一
15、样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。 (抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。) 第 5自然段：驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。 (抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语体会。) 小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。 2)先读一读，再仔细地体会。 3)有感情地朗读，同学之间互相评读。 回归大自然： 1)全班讨论“我”为什么要把爱尔莎送回大自然? 再读课文，理解送回爱尔莎的原因。引导学生读书自学，自主探究。 (我真正深爱它，让它自己去生活。 试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。) 2)说话训练：用“因为所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。 3)理解句子 “我搂住他的脖子，吻着它;它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。” (这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。) “爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。” (这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。) 4)有感情地朗读这几句话，集体评议。 5)读后，说说你有什么感受?学生自由发言，用一句话表达自己的情感。 篇6：小狮子爱尔莎教案设计 出生两三天五个月后开始换牙快两岁生活了三年分别 可爱 调皮 温顺 感情更深 难分难舍
