8 生活中的材料教学设计-2024新湘科版一年级上册《科学》.rar

湘科版（湘科版（2024）小学科学一年级上册第三单元）小学科学一年级上册第三单元生活中的材料教学设计生活中的材料教学设计一、教学内容一、教学内容本单元主要包括常见的材料 纸 布料 塑料四课内容。通过对生活中常见材料的认识、观察、比较和实验，让学生了解不同材料的特点和用途，培养学生的观察能力、比较能力和科学思维能力。二、整体设计思路二、整体设计思路本单元的教学以学生的日常生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，引导学生认识生活中的常见材料。在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，让学生在实践中感受科学的魅力。同时，结合环保教育，引导学生树立节约资源、保护环境的意识。三、教学目标三、教学目标科学知识目标（1）认识生活中的常见材料，如纸、布料、塑料等。（2）了解不同材料的特点和用途。（3）知道材料可以分为天然材料和人造材料。科学探究目标（1）能够运用多种感官观察材料的特点。（2）能够通过比较和实验，发现不同材料的差异。（3）学会记录和描述观察结果。科学态度目标（1）对生活中的材料充满好奇心和探究欲望。（2）乐于合作与交流，尊重他人的意见和观点。（3）养成节约资源、保护环境的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标（1）了解材料在生活中的重要作用。（2）认识到科学技术的发展对材料的改进和创新起到了推动作用。（3）树立环保意识，关注材料的回收和再利用。四、教学重点四、教学重点认识生活中的常见材料及其特点和用途。学会运用多种感官观察和比较材料。五、教学难点五、教学难点区分天然材料和人造材料。理解材料的特点与用途之间的关系。六、教学策略六、教学策略直观教学法：通过展示实物、图片、视频等直观教具，让学生更加直观地认识生活中的材料。实验探究法：组织学生进行实验，让学生在实践中观察、比较和探究不同材料的特点。小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组合作中进行观察、讨论和实验，培养学生的合作意识和交流能力。问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。七、教学准备七、教学准备教师准备：各种常见材料的实物（如纸、布料、塑料、木材、金属等）、图片、视频、实验器材（如放大镜、水槽、剪刀等）。学生准备：学生自带一些常见材料的物品（如纸制品、布制品、塑料制品等）。八、教学过程八、教学过程常见的材料（1）导入新课设计意图：通过展示一些生活中常见的物品，引起学生的兴趣，激发学生对材料的好奇心。教师展示一些物品，如书本、衣服、杯子、铅笔等，问学生：“这些物品都是用什么材料做的呢？”引导学生观察并回答。（2）认识常见材料设计意图：让学生认识生活中的常见材料，了解不同材料的特点。教师拿出各种常见材料的实物，如纸、布料、塑料、木材、金属等，让学生观察并说一说这些材料的特点。可以从颜色、质地、硬度、柔韧性等方面进行观察。例如：纸是白色的，很薄，比较柔软；布料有各种颜色，质地柔软，有弹性；塑料颜色鲜艳，比较轻，硬度适中；木材是棕色的，比较硬，有纹理；金属是银色或金色的，很硬，有光泽。（3）区分天然材料和人造材料设计意图：帮助学生理解天然材料和人造材料的概念，学会区分不同类型的材料。教师讲解天然材料和人造材料的概念：天然材料是指自然界中本来就存在的材料，如木材、棉花、石头等；人造材料是指通过人工加工制造出来的材料，如塑料、玻璃、钢铁等。然后，教师让学生将刚才认识的常见材料进行分类，哪些是天然材料，哪些是人造材料。学生进行分类后，教师进行点评和总结。（4）材料的用途设计意图：让学生了解不同材料的用途，理解材料的特点与用途之间的关系。教师展示一些物品，如书本、衣服、杯子、铅笔等，让学生说一说这些物品是用什么材料做的，为什么要用这种材料。例如：书本是用纸做的，因为纸很薄，便于书写和印刷；衣服是用布料做的，因为布料柔软、舒适，有弹性；杯子可以用塑料、玻璃、陶瓷等材料做，不同的材料有不同的特点和用途。（5）拓展延伸设计意图：引导学生关注生活中的材料，培养学生的观察能力和创新思维。教师让学生回家观察家里的物品，看看都是用什么材料做的，这些材料有什么特点和用途。然后，让学生思考如果要制作一个新的物品，可以用哪些材料，为什么。纸（1）导入新课设计意图：通过谜语导入新课，激发学生的学习兴趣。教师出谜语：“四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。”让学生猜一猜是什么物品。学生猜出是纸后，教师引出新课。（2）认识纸的特点设计意图：让学生通过观察和实验，了解纸的特点。教师拿出各种纸制品，如书本、报纸、卫生纸、卡纸等，让学生观察并说一说纸的特点。可以从颜色、厚度、质地、吸水性等方面进行观察。然后，教师组织学生进行实验，比较不同纸的吸水性。教师准备几个水槽，分别放入等量的水，然后将不同的纸放入水中，观察纸的吸水情况。学生进行实验后，记录实验结果，并进行交流和讨论。（3）纸的用途设计意图：让学生了解纸的用途，体会纸在生活中的重要性。教师展示一些纸制品，如书本、报纸、卫生纸、贺卡等，让学生说一说这些纸制品的用途。然后，教师让学生思考如果没有纸，我们的生活会变成什么样子。（4）纸的来源设计意图：让学生了解纸的来源，培养学生节约用纸的意识。教师播放视频，介绍纸的制作过程。视频中可以展示从树木到纸张的整个过程，让学生了解纸是由木材等天然材料经过加工制造出来的。然后，教师引导学生讨论：我们应该如何节约用纸？学生进行讨论后，教师进行总结和点评。（5）拓展延伸设计意图：引导学生进行创新思维，培养学生的动手能力。教师让学生用废旧纸张制作一个手工作品，如纸飞机、纸船、纸灯笼等。学生制作完成后，进行展示和交流。布料（1）导入新课设计意图：通过展示一些漂亮的布制品，引起学生的兴趣，激发学生对布料的好奇心。教师展示一些布制品，如衣服、围巾、手帕等，问学生：“这些物品都是用什么材料做的呢？”引导学生观察并回答。（2）认识布料的特点设计意图：让学生通过观察和触摸，了解布料的特点。教师拿出各种布料，如棉布、丝绸、麻布、化纤布等，让学生观察并说一说布料的特点。可以从颜色、质地、厚度、柔软度、透气性等方面进行观察。然后，教师组织学生进行实验，比较不同布料的透气性。教师准备几个杯子，分别放入热水，然后将不同的布料盖在杯子口上，观察杯子上的水汽情况。学生进行实验后，记录实验结果，并进行交流和讨论。（3）布料的用途设计意图：让学生了解布料的用途，体会布料在生活中的重要性。教师展示一些布制品，如衣服、窗帘、床单、毛巾等，让学生说一说这些布制品的用途。然后，教师让学生思考如果没有布料，我们的生活会变成什么样子。（4）布料的来源设计意图：让学生了解布料的来源，培养学生珍惜资源的意识。教师播放视频，介绍布料的制作过程。视频中可以展示从棉花、蚕丝等天然材料到布料的整个过程，让学生了解布料是由天然材料或人造材料经过加工制造出来的。然后，教师引导学生讨论：我们应该如何珍惜布料资源？学生进行讨论后，教师进行总结和点评。（5）拓展延伸设计意图：引导学生进行创新思维，培养学生的动手能力。教师让学生用废旧布料制作一个手工作品，如布娃娃、布袋、坐垫等。学生制作完成后，进行展示和交流。塑料（1）导入新课设计意图：通过展示一些塑料制品，引起学生的兴趣，激发学生对塑料的好奇心。教师展示一些塑料制品，如杯子、瓶子、玩具、塑料袋等，问学生：“这些物品都是用什么材料做的呢？”引导学生观察并回答。（2）认识塑料的特点设计意图：让学生通过观察和实验，了解塑料的特点。教师拿出各种塑料制品，如塑料杯、塑料瓶、塑料玩具等，让学生观察并说一说塑料的特点。可以从颜色、质地、硬度、柔韧性、透明度等方面进行观察。然后，教师组织学生进行实验，比较塑料的防水性和耐热性。教师准备一些水和热水，将塑料制品分别放入水中和热水中，观察塑料的变化。学生进行实验后，记录实验结果，并进行交流和讨论。（3）塑料的用途设计意图：让学生了解塑料的用途，体会塑料在生活中的重要性。教师展示一些塑料制品，如杯子、瓶子、玩具、塑料袋等，让学生说一说这些塑料制品的用途。然后，教师让学生思考如果没有塑料，我们的生活会变成什么样子。（4）塑料的危害设计意图：让学生了解塑料对环境的危害，树立环保意识。教师播放视频，介绍塑料对环境的污染。视频中可以展示塑料垃圾对海洋、土壤、空气等的污染情况，让学生了解塑料的危害。然后，教师引导学生讨论：我们应该如何减少塑料污染？学生进行讨论后，教师进行总结和点评。（5）拓展延伸设计意图：引导学生进行创新思维，培养学生的环保意识。教师让学生设计一个减少塑料污染的方案，可以是发明一种新型环保材料，也可以是提出一些减少使用塑料的方法。学生设计完成后，进行展示和交流。