1、2023 2024 学年上学期期末学情检测七年级语文注意事项：1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分125 分，其中试题120分，卷面5分。2. 试题卷上不要答题，选择题请用2B 铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。3. 答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。一、积累与运用(共22分)苏轼有诗云：“腹有诗书气自华”。阅读如一场旅行，照亮我们的生活。班级拟召开“阅读照亮人生”主题班会，请你积极参与。1. 下面是开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。读好书，不仅能够开阔眼
2、界、增长知识、启迪思维，还能收获chng 激的心灵、不凡的气质。通过阅读经典，你可以与自然对话，和智者交谈。聆听雨的四季，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；走近植树的牧羊人，我们认识了一位牧羊人，以一个人微薄的力量，把荒凉的土地变成了富饶的家园；读毛泽东的纪念白求恩，我们读出了以身xn 职、无私奉献的白求恩，对中国人民满腔热忱读书，旖旎了生命的画卷，诗意了青春的季节，斑驳了行走的岁月。（1）语段中三个加点字怎么读，请帮他做出选择（ ）A. gung b chnB. gung bo chngC. kung bo chngD. kung b chn（2）根据语境，写出下面词语中拼音
3、所对应的汉字。chng（ ）澈 以身 xn（ ）职【答案】1. A 2. . 澄 . 殉【解析】【小问1详解】本题考查字音。粗犷，c gung，意思是粗壮豪放。微薄，wi b，微少单薄。热忱，r chn，热烈的心意。故选A。【小问2详解】本题考查字形。澄澈，chng ch，清亮明洁。以身殉职，y shn xn zh，意思是指忠于职守而献出生命。2. 小文是古诗文爱好者，让我们跟随他的脚步，穿过悠长的历史长廊，感受诗词魅力。文学，是心灵触动的音符，是情感流动的旋律。岑参在行军九日思长安故园中，借“ _ ，_”表达对饱经战争忧患的人民的同情；陆游在十一月四日风雨大作中，以“_，_”抒发自己虽衰老而
4、不自弃、愿意为国守边的拳拳之心；诸葛亮在诫子书中，以“_、_”表达对儿子“志当存高远”的殷切教导；刘禹锡在秋词中，借“ _，_”的明丽秋景，传达豪迈乐观之情这些传承着中华民族精神的经典诗文，彰显着理想光辉和人格力量，涵养着我们成长为“一个高尚的人”。【答案】 . 遥怜故园菊 . 应傍战场开 . 僵卧孤村不自哀 . 尚思为国戍轮台 . 非淡泊无以明志 . 非宁静无以致远 . 晴空一鹤排云上 . 便引诗情到碧霄【解析】【分析】【详解】本题考查识记古诗文名句的能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，注意根据语境的意思来解答，尤其要注意不能出现错别字。（注意“
5、傍”的书写）（注意“僵”“哀”的书写）（注意“戍”的书写）（注意“致”的书写）（注意“霄”的书写）。3. 依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）边读书边思考是件很有意义的事。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”_。_。_。_。_。思考是件主动的事，更是一件有意义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这项能力，才能逐步养成边读书边思考的习惯。朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思”由此可见，读书大致可分为两个层次：一是认知，二是内化读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅尝辄止其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次，而在于深入仔细认知转向内化，要义便是阅读时要思考
6、书中内容A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查语句的衔接与排序。通读五个语句可知，语段主要讲述读书需要思考的道理。观察选项可知，句是在阐述读和思的关系，结合横线前孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，句是对此的说明，应为首句；句说明读书的两个层次，对应句中的“读而不思”“思而无意”，故句承接句之后，句是对认知转向内化的说明，句紧承句之后；句是朱熹的读书观点，要熟读精思，承接句的“要义便是阅读时要思考书中内容”，故句应承接句之后，最后句是对于精读的阐述，承接句之后；故排序为：；故选A。4. 为宣传读书的重要性，小语同学搜集了一幅关于读书的宣传图标，请你帮他用简明的文字写出
7、构图要素及寓意。【答案】示例：读书活动宣传图标主体形似一本翻开的书，也像两扇打开的门；书的中间是一只眼睛；眼睛下方是一把钥匙。寓意：读书可以让人开阔眼界，阅读是打开知识大门的钥匙，倡导大家积极参与读书活动。【解析】【详解】本题考查图文转换。读图可知，画面组成要素是：打开的一本书或是打开的一扇门、一只眼睛、一把钥匙；要素之间的关系是：眼睛可以看书，书即知识；钥匙可以打开门，门和知识相联系就是知识大门，即读书可以打开知识大门。据此可知图标寓意是：告诉人们阅读是打开知识大门的钥匙，可以让人开阔眼界，大家应该积极参与读书活动。整体设计特点是：构思独特，简约而形象，图案清晰明朗，契合主题。据此回答即可。
8、5. 活动尾声，主持人请你从所展示的“阅读感受”词云图中任意选择一个词语，表达自己在读书过程中的感受。（至少运用一种修辞手法，不少于50字。）【答案】启迪。在我看来，每一本书都是一扇门，打开它，就可以进入一个全新的世界，领略不同的风景，而这些风景往往能给我带来启迪，让我的思想得以升华，让我对生活有更深刻的认识。【解析】【详解】本题考查阅读感受的能力。要求从“阅读感受”词云图中任意选择一个词语，结合自己的读书过程，谈谈阅读的感受。答案不唯一。示例：陶冶。读书，能够在喧闹的生活中给自己心灵以沉静，在读书中远离尘世的喧嚣，享受心灵宁静的快乐。每一本书就像一叶扁舟，载着我们在知识的海洋里穿梭，尽情享受
9、知识的芬芳，让我们获得心灵的涅槃。二、现代文阅读（共28分）（一）（共17 分）阅读下面文章，完成各题。像麦子一样迎接冬天小时候我有一个疑问：“为什么冬天来了，花草枯萎了，树木的叶子凋零了，麦田里的麦苗还是青青绿绿的?”父亲告诉我，所有的事物都有自己迎接冬天的方式。花草树木用枯萎、凋零的方式积蓄能量，蛇和青蛙需要冬眠，而麦苗需要青青绿绿的外表来对抗严寒，扛住大雪的压力，等到来年春天才能生机勃勃。那时候，我不太理解父亲的意思，但是对麦子产生了浓厚的兴趣，觉得麦子很神奇，地在秋季里落地生根，经历了秋霜的考验，也经受住了冬季冰冻、霜打和白雪的轮番洗礼，在大雪飘飞的冬日里依然保持旺盛的生命力，长得郁郁
10、葱葱。即使大雪下了几尺厚，扒开积雪，人们也会发现麦苗还是青青绿绿的，不禁心生欢喜。后来，我上了高中，对麦子的生长规律有了进一步了解，但是我对父亲的话仍一知半解，直到高考失败以后，才深刻地领悟其中的含义。那年高考后，我经历了人生的第一个“寒冬”。一向名列前茅的我竟然名落孙山，整个人都心灰意冷，如同行尸走肉。于是，我把自己反锁在屋子里，不与其他人交流，整天以泪洗面。当知道周围的同学一个接一个收到录取通知书，陆陆续续背着行囊，走进自己心仪的大学，我的情绪跌落到极点，甚至想好了不再复读。我忐忑地把想法告诉父亲，本以为他会说教一番。父亲是一位小学老师，长篇大论地教导似乎是他生活的常态，也是我们这个家里的
11、常态。但是这次，父亲和蔼地说：“到了该播种小麦的时候了，你和我去地里种小麦吧！”我不太情愿地跟着父亲往地里走，那是我高考后第一次走出门。十月的天空干净透亮，秋收后的田野里还散发着玉米秆的清甜气息，时不时飞过的鸟儿为这深秋增添了诗意。而我无暇欣赏这深秋的美景，满腹心事地跟在播种机后面撒化肥，看着小麦种子一粒粒被种进泥土里，我的心更加揪得慌。我想：“可能我的人生就如这小麦种子一样，自此就在幽暗的泥土里，不见天日。”休息的间隙，父亲问我：“你还记得自己小时候问我，为什么冬天来了，麦苗还是青青绿绿的吗? 我当时告诉你，那是小麦过冬的一种方式。其实，它还是一种精神的象征，那就是抗压抗寒的精神。面对寒冬，
12、麦子义无反顾地生根发芽，它们只有挺过寒冬的考验，才能在春日的阳光下茁壮成长。你想想，我们是不是要活得比麦子更加坚强?在以后的人生中，遇到的寒冬会更多，我们不能一味地逃避，要积极地面对，就像麦子积极迎接冬天一样。”父亲的话让我低下了头。一直以来，我都是一株麦子，只不过是一株一直生活在春天的麦子，只懂得沐浴阳光，吸收雨露，却从未经历过严寒，高考失利就是我的寒冬。我知道我应该像一株麦子一样，挺起胸膛，直面风雪，积极抵御寒冷。这样，才能在下一个春天有更强的力量。小麦种子把自己埋进泥土里，是为了积蓄能量，迸发新的生机，而不是为了一直躺在冰冷、昏暗的缝隙里，直至腐烂。一棵棵小麦尚且能拥有这样的生活智慧，而
13、我呢?我收拾好心情，开始复读。麦子那种坚韧抗压的精神一直鼓舞着我，我像麦子一样挺过了“复读”的寒冬，第二年八月，我终于接到了自己心仪大学的录取通知书。如今，我早已不为高考失利而难受，也不会为别的事情而迷惘，只在自己的人生路上奋勇前进。我知道，我还是一株麦子，只不过学会了在经历寒冬的考验以后展翅飞翔，那样才会飞得更高。（作者：杨丽丽。有删改）6. 文章中“我”对麦子的认识发生着一系列的变化，请阅读文章，完成下面的表格。时间对麦子的认识和变化小时候_上高中后对麦子的生长规律进一步有了解，但还是对父亲的话一知半解高考失利后 _如今认识到了麦子的精神，学会了在经历寒冬的考验后展翅飞翔7. 通过朗读能够
14、更好地把握作者的情感。小文打算朗读文中的第段，你觉得应该用哪种语气来朗读?请你从下面的“小提示”中选出最合适的朗读语气，并从内容和情感两方面陈述理由。小提示朗读语气：喜悦、悲伤、陶醉、愉悦、赞美、焦急、愤恨、伤感、轻快8. 班级举办“好文分享会”，语文老师和同学们一起对这篇文章进行探讨，请你根据文章内容补全对话。语文老师：文中的“我”把自己不想复读的想法告诉了父亲，父亲本可以直接对“我”进行说教，为什么要岔开话题，带“我”去地里种小麦呢?小文：我知道！高考失利后，文中的“我”把自己反锁在屋子里，如同行尸走肉。父亲这样做是为了_。小豫：你说得真好，不过我认为你说的这个只是表面原因，更深层次的原因
15、是_。语文老师：你们说得都很好。其实，不止文中的父亲，每一位父母对自己孩子的一言一行都是十分关注的，我们作为子女要理解父母的良苦用心！9. 本文和课文走一步，再走一步有异曲同工之妙，请你结合两篇文章，简要分析这两位父亲在教育方式上的共同之处。【答案】6. . 对麦子产生浓厚的兴趣，觉得麦子很神奇 . 跟随父亲一起种麦子，感知麦子抗压抗寒的坚韧精神 7. 示例：我认为应该用“赞美”的语气来朗读该段。理由：这一段阐述的是麦子经受了诸多考验和洗礼，在冬日里依然保持旺盛的生命力，即使被压在几尺厚的积雪下，仍是青青绿绿的，表达了作者对麦子顽强生命力的赞美之情。朗读时既要表现麦子的神奇，又要突出作者的赞赏
16、，“赞美”的语气与该段的内容相吻合。 8. . 让“我”能走出家门，看看外面的世界，缓解“我”失利后的心情 . 父亲想通过带“我”种麦子，让“我”懂得要积极迎接并克服生活中遇到的困难和挫折 9. 示例：两位父亲在面对处在困境中的孩子时都很有耐心，都采用了循循善诱的教育方式，教会孩子正确面对生活中的困难。本文的父亲在孩子高考失利不想复读后并没有责备孩子，而是借助麦子的生长过程告诉孩子，要学习麦子身上抗压抗寒的坚韧精神，克服生活中的困难；走一步，再走一步中的父亲通过耐心、温柔的引导，不断鼓励孩子一步步勇敢地走下悬崖，教会了孩子要勇敢面对困难和挫折，善于将困难拆分成每一小步，独立克服困难。【解析】【
17、6题详解】本题考查内容理解概括。一空，结合第段“那时候，我不太理解父亲的意思，但是对麦子产生了浓厚的兴趣，觉得麦子很神奇，地在秋季里落地生根，经历了秋霜的考验，也经受住了冬季冰冻、霜打和白雪的轮番洗礼，在大雪飘飞的冬日里依然保持旺盛的生命力，长得郁郁葱葱”概括可得：对麦子产生浓厚的兴趣，觉得麦子很神奇；二空，结合段“父亲的话让我低下了头。一直以来，我都是一株麦子，只不过是一株一直生活在春天的麦子，只懂得沐浴阳光，吸收雨露，却从未经历过严寒，高考失利就是我的寒冬。我知道我应该像一株麦子一样，挺起胸膛，直面风雪，积极抵御寒冷。这样，才能在下一个春天有更强的力量”概括可得：跟随父亲一起种麦子，感知麦
18、子抗压抗寒的坚韧精神。【7题详解】本题考查朗读语气。结合第段“觉得麦子很神奇，地在秋季里落地生根，经历了秋霜的考验，也经受住了冬季冰冻、霜打和白雪的轮番洗礼，在大雪飘飞的冬日里依然保持旺盛的生命力，长得郁郁葱葱。即使大雪下了几尺厚，扒开积雪，人们也会发现麦苗还是青青绿绿的，不禁心生欢喜”可知，本段意在表达小时候的“我”对麦子充满好奇，认为麦子能够忍受寒冷的冬季，在冰天雪地之中仍能保持旺盛生命力，作者对麦子这种坚韧的精神表示钦佩和赞赏，因此朗读时要饱含赞美的语气。【8题详解】本题考查内容理解概括。一空，结合段“我忐忑地把想法告诉父亲，本以为他会说教一番。父亲是一位小学老师，长篇大论地教导似乎是他
19、生活的常态，也是我们这个家里的常态。但是这次，父亲和蔼地说：到了该播种小麦的时候了，你和我去地里种小麦吧！我不太情愿地跟着父亲往地里走，那是我高考后第一次走出门”等内容可知，高考失利后，文中的“我”把自己反锁在屋子里，如同行尸走肉。父亲这样做是为了让“我”能走出家门，看看外面的世界，缓解“我”失利后的心情。二空，结合段“一直以来，我都是一株麦子，只不过是一株一直生活在春天的麦子，只懂得沐浴阳光，吸收雨露，却从未经历过严寒，高考失利就是我的寒冬。我知道我应该像一株麦子一样，挺起胸膛，直面风雪，积极抵御寒冷。这样，才能在下一个春天有更强的力量”等内容可知，更深层次的原因是：父亲想通过带“我”种麦子
20、，让“我”懂得要积极迎接并克服生活中遇到的困难和挫折。【9题详解】本题考查对比阅读。走一步，再走一步主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验，所以为了锻炼儿子，鼓励儿子自己解决问题，最终得以脱险。文中的父亲是一个非常睿智、理性、深知教育艺术、能引导孩子自己战胜恐惧的人。本文父亲在孩子高
21、考失利不想复读后并没有责备孩子，而是借助麦子的生长过程告诉孩子，要学习麦子那种不惧严寒、顽强生长的坚毅精神，从而鼓励儿子战胜人生困境，重拾信心。因此，两文中的父亲都富有教育智慧，对孩子循循善诱，耐心教育，帮助孩子走出人生的困境。（二）（共11分）阅读下面的文章,完成各题。阅读提示：下面这篇童话可采用快速阅读的方法，每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读进度。小溪流的歌严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他
22、微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方，那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年
23、轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剩下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！ 这么高兴，到哪儿去呀?”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”枯树桩叹口气说：“唉，唉！ 忙什么呀，歇会儿吧！”枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！ 累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。”小溪流看着他们笑了笑：为什么呀?就不！不能够停留！”一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小
24、溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河！ 这么忙，到哪儿去呀?”小河回答：“到前面去呀。”乌鸦恐吓他说：“嘿，别高兴！ 还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。”小河没忘记自己是溪流，他
25、笑了笑：“为什么?才不听你的咧！就不能停留！”乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫：“呀！ 呀！ 呀！”小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积着了巨大无比的力量。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼.他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可他一点儿也不感到吃力。大江就这样奔流。不断向前奔流。那些被波浪卷起、跟随大江行址的泥沙却感到累了，问：“喂，大江！ 老这么跑，到底要住什么地方去呀?”大江回答：“还要到前面去呀。
26、”疲乏得喘不过气的泥沙愤愤地说：“前面！ 前面！ 哪有那么多前面！ 已经走得差不多了，还是歇口气吧！”大江没有忘记自己原来是溪流，轻轻笑了笑：“为什么?不行！不能停留！”泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了，可是大江还是不住地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了入海口。巨大的海洋依旧唱着小溪流的歌：“永远不停息，永远不停息！”小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。（任溶溶译，有删改）10. 快速阅读文章后，同学对小溪流的成长经历做了如下的概括、梳理。请根据提示，完成空缺处内容。我是一条快活的小溪，喜欢不分昼夜
27、地向前奔流。曾在山谷里奔流、玩耍，也曾在村庄里转动水磨；_;_;不分时刻的奔流中，我经过了无数繁荣的城市和富足的乡村，为人们做了无数事情，终于汇入海洋11. 阅读下面内容，请你完成相关任务。摘录的句、段同学的批注小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。【批注一】这段文字很精彩！请自选角度，对句子进行赏析。“为什么呀? 就不！ 不能够停留！”“为什么? 才不听你的咧！ 就不能停留！”“为什么?不行！ 不能停留！”【批注二】这三句话重复中有变化，作者这样写的用意是什么呢?
28、12. 有人说，读严文井的童话总能给人一种积极向上的力量，他能通过童话传达给人一种生命的力量。读完小溪流的歌，你一定汲取到了一股精神力量，请把自己的理解写下来。（不少于80字）【答案】10. . 与其他小溪汇合后，我长成了小河，有了旺盛的精神、饱满的精力，可以推送木排，托起沉重的木船向前航行。 . 与其他小河汇聚在一起，我长成了大江，变得强壮有力，能够沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。 11. （1）示例一：运用拟人的手法，将小溪流拟人化，生动形象地表现了小溪的活泼可爱、生机勃勃。示例二：运用排比句，句式整齐，增强语势，生动形象地写出了小溪的活泼可爱、生机勃勃。（任选一个角度即可）（2）
29、这三句回答虽然重复中有变化，但语言从活泼到坚定，突出小溪流积极进取、勇往直前、乐观坚定的精神品质，有利于刻画小溪流的形象特点，从而表达文章主旨。 12. 示例：文章告诉我们，每个人都像一条小溪流，只要你追求、乐观、有目标的奔跑，你还是会从那只能滋润一小片草地的清泉，变成孕育无数生命的一片汪洋。只要你心中有梦，勇敢地追求，无论再大的困难和诱惑都阻挡不了你前进的脚步。【解析】【10题详解】本题考查文章内容的理解和概括。本题要求考生在阅读完文章后，根据文章内容概括并梳理小溪流的成长经历。题目中已经给出了小溪流在成长过程中所经历的阶段，包括山谷里奔流、玩耍，村庄里转动水磨，以及与小河、大江的汇聚等。考
30、生需要按照题目给出的提示，结合文章内容，完成空缺处的内容概括。第一空：根据文章内容第段“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”可以概括：与其他小溪汇合后，我长成了小河，有了旺盛的精神、饱满的精力，可以推送木排，托起沉重的木船向前航行；第二空：根据文章内容第段“小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河
31、就长大了。于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积着了巨大无比的力量。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼.他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行”可以概括：与其他小河汇聚在一起，我长成了大江，变得强壮有力，能够沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。【11题详解】本题考查词句的理解和赏析。（1）首先，这段文字运用了拟人的手法，将小溪流赋予了人类的性格和行为，比如“一边奔流，一边玩耍”、“一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草”等。这种写法使得小溪流更具有人性化和亲切感，使得读者能够更好
32、地理解和感受小溪流的活泼、可爱和生机勃勃。其次，这段文字还运用了排比句，如“他一会儿一会儿一会儿一会儿”，这种句式整齐，语势强烈，能够更好地表现出小溪流的活泼可爱、生机勃勃。同时，这种写法也能够让读者更好地感受到小溪流对周围事物的热情和好奇，以及小溪流所具有的无穷活力和生命力。因此，这段文字通过拟人和排比句的运用，生动形象地表现了小溪的活泼可爱、生机勃勃，让读者感受到了大自然的美丽和神奇。（2）在这三句话中，“为什么呀? 就不！不能够停留！”、“为什么? 才不听你的咧！就不能停留！”和“为什么?不行！不能停留！”虽然重复，但各有细微的变化。这种变化体现在语气和用词上，使得三句话在表达上逐渐加强
33、，从活泼到坚定，形成了一种递进的效果。首先，“为什么呀? 就不！不能够停留！”这句话的语气较为轻松活泼，表现出小溪流的天真和无忧无虑。它对世界的态度是积极向上的，充满了对未来的憧憬和期待。其次，“为什么? 才不听你的咧！就不能停留！”这句话的语气变得稍微坚定了一些，反映出小溪流开始展现出一种不屈不挠的精神。它开始意识到前进的道路不会一帆风顺，但仍然选择勇往直前，不受外界的干扰和影响。最后，“为什么?不行！不能停留！”这句话的语气最为坚定，凸显出小溪流对于目标的坚定不移。它已经明确了自己的方向，无论遇到什么困难和挑战，都不会停下前进的脚步。这种坚定的态度充分体现了小溪流乐观坚定的精神品质。通过这
34、三句话的重复和变化，作者成功地刻画出了小溪流积极进取、勇往直前、乐观坚定的形象特点。这种刻画不仅使得小溪流的形象更加鲜明和立体，而且更好地表达了文章的主旨，即对奋斗、进取和乐观精神的赞美。同时，这种表达方式也使得文章更具艺术感染力，能够更好地触动读者的内心，引发共鸣。【12题详解】本题考查情感主旨，开放性回答。这道题要求学生对严文井的童话小溪流的歌进行深入理解，并从中提炼出一种积极向上的生命力量。学生需要结合自身的阅读体验，从故事中提取出一种积极、乐观、勇敢面对困难的精神，并且能够将这种精神力量与自己的生活经验相结合，表达出自己的理解和感悟。示例：小溪流的歌通过描绘小溪流不断奔流、不断成长的过
35、程，向我们传达了一种积极向上、永不停息的精神力量。无论遇到什么困难和挑战，小溪流都坚定地向前奔流，最终汇成了一条强壮的大江。这种精神力量启示我们，在人生的旅途中，我们也应该像小溪流一样，勇往直前，不断成长，克服一切困难，实现自己的梦想。三、古诗文阅读（共15分）阅读下面的语段，完成各题。【甲】狼（节选）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似一瞑，意暇甚。屠一暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而一顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】黠童子换马一童子随主人宦游。从县
36、中索骑，彼所值甚驽下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰：“何泣也?”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也。”后来以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及。（选自冯梦龙智囊杂智部）【注】宦游：外出求官，到处游历。所值：所分配到的。驽：劣马。佯：假装。奔逸绝尘：这里用来形容马的奔跑速度快。泛驾：翻车。13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. “其一犬坐于前”中的“犬”是指像狗似的，“目似瞑”中的“瞑”是小睡的意思，“犬”“瞑”表现出狼意欲迷惑屠户，使其放松警惕的狡猾。B. “屠暴起，以刀劈狼首”
37、中的“暴”的是突然的意思，形象地刻画了屠户杀狼时的勇敢和果断。C. “而顷刻两毙”中的“顷刻”是一会儿的意思，突出屠户杀死两只狼所用时间之短，与“狼亦黠矣”形成转折，凸显出作者对狼的嘲讽。D. “策而去”中的“策”原意指马鞭，这里指用马鞭驱赶，写出了童子洋洋得意的心理。14. 将下列句子翻译成现代汉语。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。15. 文章的结尾常常流露出作者的情感态度，阐明写作意图，从而起到画龙点睛的作用。请结合甲文谈谈其结尾段的妙处。16. 小组讨论时，小语和小文的对话碰撞出了思维火花，请你参与。小语：我发现两文都用了“黠”字评价狼和童子，是不是都有讽刺的意味？小文：我认为甲文是在讽
38、刺像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归会被识破和消灭。但乙文似乎是在夸奖童子，感觉对“后来人”的讽刺意味很明显。看了两位同学对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了怎样独到而具体的评价？任选一人，请结合内容说说你的见解。“我”评_（童子或后来人）_ 。【答案】13. A 14. 另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 15. 文章采用议论的表达方式，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬，说明像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，终究是要失败的，揭示了主题。 16. . 示例一：“我”评童子： . 我认为“黠”是在批评童子很狡猾，他为了达到自己要一匹快马的目
39、的，在后来人面前“泣”，装幼小可怜，他抓住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到马匹。示例二：“我”评后来人：后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“难弱”就以为童子说的话真实可信，之所以换马也非出于对童子的同情，而是贪心想占便宜得到一匹快马，结果反被狡黠的童子所利用，这是作者讽刺的人物。【解析】【13题详解】本题考查内容理解。A.有误，“瞑”的意思是“闭上眼睛”；故选A。【14题详解】本题考查学生文言翻译能力，要通读全句，把握意思，注意倒装与省略现象。翻译句子要坚持直译为主，意译为辅。重点词：洞：挖洞；意：意图；隧：在柴草堆里打洞。【15题详解】本题考查句段作用。文章前面主要运
40、用记叙、描写的表达方式讲述故事。结尾段发表了作者的看法，运用的是议论的表达方式。 “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”意思是狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。“禽兽之变诈几何哉？”运用反问手法，写出了作者对狼的奸诈的嘲讽，“止增笑耳”则直接表达了对狼奸诈、凶狠、贪婪的讽刺，点明文章主旨。【16题详解】本题考查对文章的理解和分析能力。解题时，需在理解文意的基础上，结合人物的具体做法分析作答。结合文中“望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上”等内容可知，童子很狡猾，为了得到快马他抓住了对方想占便宜的心理，在后来人面前“佯泣”，以谎
41、言骗取他人的信任得到马匹。由文中“后来以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及”可知，来人认为童子年幼，可以相信，心想童子的马比自己的好，就下马与童子交换。童子换了马便急驰离开，那人骑上童子的马，才明白受骗上当，但已追不上童子了。可见，后来人认为童子是孩子，可以相信，轻信了孩子，并且他觉得童子的马更好，贪图好马，所以被骗。综上分析任选角度即可作答。【点睛】参考译文：【甲】一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。屠户正想要走，转身看柴草堆
42、后面，一只狼在其中打洞，意图想要钻洞进入柴草堆来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了这只狼。屠户才明白之前的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。狼也是狡猾的动物，但是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。【乙】有一童子随主人四处求官，从县里索要马匹，童子所分配的马不好。他远远看见有个人骑着一匹骏马急驰而来，心生一计，就手握着缰绳，假装在马上哭泣起来。来人问童子：“你为什么哭泣呢？”童子说：“我的马儿跑起来速度快，是匹好马，但我担心它翻车，伤到我自己。”来人认为童子年幼，可以相信，心想童子的马比自己的好，就下马与
43、童子交换。童子换了马便急驰离开，那人骑上童子的马，才明白受骗上当，但已追不上童子了。阅读下面两首诗，完成各题。【甲】夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。【乙】天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。17. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 甲诗是一首绝句，作者与杜牧合称“小李杜”；乙诗是一首寓情于景的小令，有“秋思之祖”之称。B. 甲诗运用动静结合的手法，道出了刹那间情感的曲折变化；乙诗用极端简练的白描，勾勒出一幅游子深秋远行图。C. “君问归期未有期”一问一答，巧妙地抒发了诗人的思念之情和
44、不得归之苦。D. “夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉气氛，使全曲情景交融、浑然一体。18. 甲诗中“却话巴山夜雨时”和乙诗中“小桥流水人家”两句都运用了反衬手法，请结合诗句内容分析反衬手法在抒发诗人情感方面的作用。【答案】17. B 18. 甲诗用“却话巴山夜雨时”未来夫妻相聚畅谈的欢乐场面，反衬诗人今日思念之愁苦。乙诗用“小桥流水人家”温馨恬静的景象，反衬了诗人的羁旅之苦。【解析】17题详解】本题考查诗歌内容理解。B.“巴山夜雨涨秋池”是诗人眼前动态景物的真实描写，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句为虚写的想象之景，因此本诗采用虚实结合，而非“动静结合”的手法，选项错误；故
45、选B。【18题详解】本题考查诗歌表现手法。甲诗“却话巴山夜雨时”是诗人想象与亲人团聚的场景，反衬实际上“巴山夜雨涨秋池”营造的孤独思乡的愁苦画面，突出表现诗人对念家思亲的情感。天净沙秋思用白描手法写“小桥流水人家”，“小桥流水人家”意思是：小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。“小桥”“流水”“人家”共同勾画出了温馨恬静的画面，这更加反衬出了漂泊他乡的诗人的孤寂之情。四、名著阅读（5分）请从下面两个小题中任选一题作答。（5分）19. 名著阅读学习小组在阅读西游记后，有位同学对书中主要人物这样评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”针对这一评价，同学们展开了热烈的讨论。假设你也参加
46、了讨论，请你再“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意”或“我不同意”开头，谈谈你的看法。（100字以内）【答案】本题为开放性试题，言之成理即可。示例：我同意“唐僧可憎”的观点。作为核心人物，唐僧有着常人难以容忍的缺点。他胆小懦弱，常常“大惊失色”。他人妖颠倒，多次上当仍是执迷不悟，对忠心耿耿的孙恬空动不动就念紧箍咒。可见，唐僧可憎可恶。我不同意“唐僧可憎”的观点。唐僧为取回真经，不畏千难万险，不为财色迷惑，寓有献身精神。对徒弟要求严格，处处以“慈悲为怀”，他普度众生的崇高信念、坚韧不拔的意志、执着追求的精神，无不令人肃然起敬。【解析】【详解】本题考查表达观点，注意观点明确，理由充分。本题解答时，要先表明观点：同意或者不同意，然后举例论证，可以举例书中例子证明观点。例如：我同意“悟能可气”的观点。猪八戒自私自利、好吃懒做，每当遇到困难。总爱嚷嚷着散伙。他还特别好进谗言，搬弄是非。在“三打白骨精”这一节中，他挑唆不明真相的唐僧念紧箍咒，赶走了孙悟空。这种损人不
