1、20242025学年第一学期蚌埠G5教研联盟10月份调研考试七年级语文试题注意事项：1你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；2试卷包括“试题卷”和“答题卡”两部分；3请务必在“答题卡”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。一、语文积累与运用（35分）1默写。（8分）写景的诗文中，有很多跟风有关的句子。曹操的观沧海中“_，_”，风助水势，展现了大海的惊人力量；王湾的次北固山下中“_，_”，风助船行，景象开阔；马致远的天净沙秋思中“_，_，_”，秋风吹过，古道荒凉；朱自清在春中也写道“_，不错的，像母亲的手抚摸着你”，展现了春风的柔和。2名著阅读（13分）请阅读下面
2、的名著选段，并完成相应的学习任务。A，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这j（ ）刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说，隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇为长久，此后似乎猫都不来近我了。但对于它们纵使怎样战胜，大约也算不得一个英雄；况且中国毕生和猫打仗的人也未必多，所以一切to（ ）略、战绩，还是全部省略了罢。（1）根据拼音写出相应
3、的汉字，给加点的字注音。（3分）j（ ）刻垂头丧（ ）气to（ ）略（2）下列词语的词性与“恶念”不同的一项是（ ）（3分）A女工B英雄C作战D战绩（3）以上文段选自_中的_，A指的是_。（3分）（4）请结合原著回答：“那隐鼠”究竟是怎么死的？作者借追忆童年时救养的一只隐鼠终却惨遭杀害的往事，表达了怎样的感情？（4分）3综合性学习（14分）第一单元带领我们走进了如画的四季，为此，七年级开展了以“多彩四季”为主题的综合性实践活动。请你积极参与其中，并完成下列任务。（1）活动项目我设计下面是某同学设计的一个活动项目，请你再补充两个。（2分）活动项目一：“春之声”诗歌朗诵会活动项目二：_活动项目三：
4、_（2）四季诗歌我欣赏请根据下列诗句写景的特点，将该诗句描写的季节，填入后面括号里。（3分）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ）树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。（ ）风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。（ ）（3）家乡名胜我宣传下面是小语同学对蚌埠风景名胜的介绍，其中有一些问题，请你帮他修改。（6分）【甲】我的家乡风景秀丽、美食飘香、交通便利而著称。这儿有许多让人为之称赞的著名景点、景观：有可观看巴金笔下堪称大自然奇观的涂山日出；在国家4A级景区“龙子湖风景区”的入口处高耸着红蓝分明的中国地理南北分界线雕塑；【乙】一座唯美的珍珠女神白玉雕像伫立在依山傍水的张公山公园南广场！【丙】这还有怀远叮咚悦
5、耳的白乳泉、夜间灯火通明的淮河文化广场、民俗味儿浓厚的湖上升明月等。【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。（2分）【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。（2分）【丙】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。（2分）（4）家乡风物我描绘请选择你最喜欢的家乡四季中的某一景物，展开想象进行描写，至少使用一种修辞，不少于30字。（3分）二、现代文阅读一（24分）阅读下面文字，完成任务。孩子和秋风丁立梅我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成
6、光秃秃的了。我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡
7、萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。我兴奋地说：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。我心中无限惊喜，孩子们的想象力太丰富了。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快
8、乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。”“像什么呢？”我轻轻地问她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上有兴奋的红晕。我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。孩子有本心，即
9、便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。（有删改）【任务一：内容理解】4下列对文章理解不恰当的一项是：（ ）（3分）A第自然段画线句写秋风刮落树叶的荒凉萧瑟之景，与下文孩子们眼中的秋风活泼可爱，有活力形成对比。B文中的孩子们富有想象力，从他们的观察视角来展开对秋天的描摹。C孩子们眼中的“秋风”充满温情，源于大自然的偏爱。D文中的“我”是一名注意呵护孩子想象力的老师。5请你分析文章第2自然段的作用。（4分）【任务二：梳理发现】6请你完成下表的内容填写。（6分）秋风的模样秋风的特点风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。像把大剪刀，把树上
10、的叶子全剪光了。有趣像个魔术师，它会变出好多好吃的。芬芳调皮、活泼、热闹像一个小仙女，走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。【任务三：语段赏析】7请按要求品析精彩语段。（7分）（1）请从修辞的角度赏析第段画横线的句子。（围绕两种修辞手法分析即可）（4分）秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。（2）第段“孩子有本心”中“本心”指什么？（3分）【任务四：留言互动】8成人眼中的秋风和
11、孩子眼中的秋风截然不同，你觉得是为什么呢？请你结合文章内容谈谈你的理解。（4分）二（16分）阅读甲、乙两段文字，完成下面小题。甲最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（节选自老舍济南的冬天）乙不知它是想依恋天空，
12、还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。雪，南国的松软美丽的雪啊！忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪，白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿。（节选
13、自刘湛秋雪）9请分别概括甲、乙两文选段的主要内容（4分）10甲、乙两个文段都围绕“雪”而写，甲文按照（ ）山坡（ ）的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山_的特点，而乙文则从视觉、触觉、（ ）等多感官的角度，写出了雪_的特点。（5分）11在描写景物时，我们不仅可以运用视觉感官，而且还可以调动听觉、味觉、触觉等感官来描写景物。请从多感官运用的角度分析乙文中的画线句子的表达效果。（4分）忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生了甜甜的微痒。12我们在朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语的声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下面的表述不正确的一项是（ ）（3分）A甲文写的是雪后初晴
14、的美景，把冬天的“温晴”越发显露了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的。B甲文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。C乙文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。D乙文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作停顿。三文言文阅读（15分）【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是
15、无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自陈太丘与友期行）【乙】卓茂，南阳宛人也。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，嘿解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府归马，叩头谢之。（选自范晔后汉书卓茂传，有删改）注几何：多少。谬：差错。嘿：同“默”，沉默不语。幸：希望。诣：前往。13根据语境，参考方法提示，解释下列加点词在文中的意思。（4分）文言语句方法提示解释（1）陈太丘与友期行【词语推断法】不期而遇（2）时尝出行【查阅词典法】辨别滋味；试探；经历；曾经。（3）子亡马几何时【寓言
16、故事积累】亡羊补牢（4）顾曰【课内迁移法】元方入门不顾。（陈太丘与友期行）14请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）若非公马，幸至丞相府归我。15卓茂遇到有人说自己的马是他的马时，为什么沉默不语？（2分）16两文中出现的元方、友人、卓茂和马主。你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。（3分）三、写作表达请阅读下面的文字，按要求作文。（55+5分）跟随着朱自清的脚步，我们走进了最美春天，感受到了春的勃勃生机；陪伴着老舍，我们同行于冬天的济南，感受到了山水的温情；追随着刘湛秋，我们聆听了四季的雨，感受到了雨的魅力。在你的生活中，除了美丽的景色还
17、有心灵美的人们吧！他们也构成了最美的风景。请选择一个人或一群人，以“最美的风景”为题，写一篇记叙文。【提示和要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。20242025学年第一学期蚌埠G5教研联盟10月份调研考试七年级语文参考答案1秋风萧瑟，洪波涌起 潮平两岸阔，风正一帆悬枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 吹面不寒杨柳风2（1）（3分）即 sng 韬（2）（3分）C（3）（3分）朝花夕拾 狗猫鼠 阿长（长妈妈）（4）（4分）隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。表达了作者对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。（每问2分）3
18、（1）示例：“夏之色”图片展览；“秋之魂”歌唱比赛；“冬之雪”主题征文（2分）（2）秋 夏 春（3分）（3）在“风景秀丽”前加“以”。（2分）把“伫立”改成“矗立”。（2分）删去“等”（或：删去省略号）（2分）（4）（3分）示例：春天来临了，两岸的垂柳和绿杨为美丽的龙子湖披上了绿色的纱衣，让龙子湖在春风吹拂中翩翩起舞，潋滟多姿，明媚迷人。示例：蚌埠的秋天是一首生命的交响乐。金黄的稻田摇曳生姿，硕果累累的果树向人们展示着大自然的慷慨，人们脸上洋溢着喜悦的笑容，庆祝着丰收的到来。示例：轻柔的柳条垂在水面，微风轻轻拂过，翠绿的柳条儿便如麦浪似的抖动起来，就像一个姑娘在梳洗自己的秀发，湖面上荡起了圈圈
19、涟漪，看得人入迷。4（3分）C5（4分）结构上是过渡段，起承上启下的作用。（2分）内容上承接上文，“我”在园子里给孩子们上写作课，并引出下文孩子们对这秋风的想象和描摹，为后文“我”的惊喜和感动埋下伏笔。（2分）6（6分）萧瑟、残酷（或寒冷、荒凉、肃杀等） 像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩，把树上的叶子扯得东一片西一片的。富有生机7（1）（4分）运用拟人的修辞手法，将秋风、小草人格化，生动地表现出秋风的轻柔，富有诗意；运用比喻的修辞手法，将柿子、石榴分别比作小红灯笼、胖娃娃，生动形象地写出了柿子和石榴成熟时的样子，表现出秋风能带来丰收的特点；运用排比的修辞手法，写出秋风经过田野、果园、旷野，为人们带
20、来丰收之景，表现了作者对秋风的喜爱之情。（修辞手法2分，赏析2分）（2）（3分）孩子的童心、童真。8（4分）成人经历了人生浮沉，逐渐失去了对生活的新奇感受，对事物的认识逐渐固化，因而“我”认为秋风寒冷、残酷、荒凉。（2分）孩子纯真美好，富有童心，能感受到生命的可亲和可爱，善于联想与想象，因而眼中的秋风像大剪刀、魔术师、娃娃和小仙女，充满着童趣之味。（2分。意思对即可）9（4分）甲文描写了济南薄雪覆盖下的小山秀美的景色；乙文描写了南国雪的可爱及“我”对她的钟情。（意思相近，即可给4分）10（5分）山尖 山腰 秀气（秀美） 味觉 轻盈自由（松软美丽）11（4分）本句从触觉和味觉的角度描写了南方的雪
21、花带给作者的感受，以“落进了我的颈脖，像个小绒毛”的触觉感受，表现了雪花的轻盈、松软；以“甜甜的微痒”的味觉来表现雪花给作者带来甜味的味觉享受，表达了作者对南方雪花的喜爱之情。（提到触觉、味觉给2分，作用分析2分）12（3分）A（不宜用欢快而热烈的节奏朗读）13（4分）约定 曾经 逃亡、丢失 回头看14（6分）（1）过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。（注意补充省略成分）（2）如果不是您的马，希望您到丞相府还给我。15（2分）因为他心中有数，自己的马已经有好几年了，而对方的马才丢失一个多月，表现了他的沉着、从容和不与人争执的君子修养。16（3分）示例一我愿意和元方成
22、为朋友，因为他为人方正，明礼大方。我想在我做错事时他也会直接指出，这能够使我进步。示例二我愿意和友人成为朋友，因为他知错就改。“人非圣贤，孰能无过”，与友人成为朋友，我们可以互相促进。示例三我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚，在明知自己的马不是对方的马时，还是给了对方。示例四我愿意和马主成为朋友，因为他很诚实，不贪小便宜，在得知从卓茂那里牵来的马不是自己的马时，便及时归还并道歉。（3分。言之有理即可）【参考译文】【乙】卓茂，是南阳郡宛人。（卓茂）曾经在外出行，有人指认他的马（是自己丢失的）。卓茂问道：“您丢失马多少时间了？”（那人）回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经几年，心里知道那人弄错了，（但还是）沉默不语解开马给了他，自己拉着车离开，回头看（他）说：“如果不是您的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是前往丞相府送马，并磕头向卓茂道歉。17写作（55+5）提示：根据材料中的“在你的生活中，除了美丽的景色还有心灵美的人们吧！他们也构成了最美的风景”，以及“请选择一个人或一群人”的范围限制，可知题目“最美的风景”指向的是人，而不是自然景色。因此在写作时，应写出自己对“风景”的认识和思考。在行文上要做到由浅入深，深化主旨，将具体的感受、启迪、思考等表达清楚。
