1、主讲人：苏老主讲人：苏老师师21.21.小圣施威降大圣小圣施威降大圣人教版语文七年级上册人教版语文七年级上册情境导入情境导入大家应该知道以下四位大人物是谁吧？让我们走进他们的世界吧！大家应该知道以下四位大人物是谁吧？让我们走进他们的世界吧！学习目标学习目标1.1.梳理故事情节，简要概括事件要点。梳理故事情节，简要概括事件要点。2.2.学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。学习通过对人物语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。3.3.品味幽默诙谐的语言。品味幽默诙谐的语言。4.4.了解文章背景，探寻人物背后的社会。了解文章背景，探寻人物背后的社会。知识链接知识链接西游记，又名
2、西游释厄传，是中国古典四大名著之一西游记，又名西游释厄传，是中国古典四大名著之一.由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄。故事跌宕起伏，惊心动魄。西游记和三国演义、水浒传、西游记和三国演义、水浒传、红楼梦并称为红楼梦并称为“四大古典文学名著四大古典文学名著”。它是古代长篇浪漫主义。它是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。小说的高峰，在世界文
3、学史上，它也是浪漫主义的杰作。本文节选自西游记第六回，原标题为本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因观音赴会问原因，小圣施威降大圣，小圣施威降大圣”。前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟
4、空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。开始。写作背景写作背景作者简介作者简介吴承恩（吴承恩（1510158215101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家淮安山阳（今江苏淮安）人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明族，家境清贫。吴承恩自幼聪明 过人过人 ，淮安府志载他，淮安府志载他“性性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中但
5、他科考不利，至中年才补上年才补上“岁贡生岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。终。整体感知整体感知1 1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？默读课文，思考：课文讲了一件什么事？课文可以分成三个部分。课文可以分成三个部分。第一部分（第一部分（1-21-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。第二部分（相还。第二部分（3-53-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的
6、神奇自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。变化。第三部分（第三部分（6 6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。2 2、全文可以分成几个部分？全文可以分成几个部分？整体感知整体感知 大圣与小圣的变化争斗有八处。大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打法天象地的争斗；大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打 大圣变做大鹚老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变做大鹚老冲天，
7、小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；大圣变鱼儿潜游，小圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、土地庙，二郎爷爷，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。爷，而小圣也分别采取相应的对策来制服孙大圣。3 3、大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。括。整体感知整体感知4 4、文章中有趣的地方？文章中有趣的地方？“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云 头，径入庙里，鬼判不能相认，一
8、个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。愿。”这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。爱的大圣形象。5 5、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。如：使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。如：孙大圣的尾巴在情急
9、之下变成旗杆。旗杆一般立在屋前，但他却将旗孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。旗杆一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。杆置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。整体感知整体感知正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。法象，掣棒抽身就走。这句话属于心理描写和动作描写，一方面表现了大圣看这句话属于心理描写和动作描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。6 6、在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、心理描在文中标出表现大圣和小圣性格特
10、点的语言、行动、心理描写的句子，分析其性格特点。写的句子，分析其性格特点。整体感知整体感知那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化想是二郎变化了等我哩了等我哩!”!”急转头，打个花就走。急转头，打个花就走。此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。的性格特点。整体感知整体感知动动作作描描写写他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又他见水响中，见一条蛇撺出去
11、，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。径来吃这水蛇。这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。机智善战的特点。整体感知整体感知急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢是这猢狲了狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我在后面的。断是这
12、畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去怎肯进去?这里运用了语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，这里运用了语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，善于思考的特点。善于思考的特点。整体感知整体感知7 7、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？句中哪些动词用得好？为什么？“捏捏”、“藏藏”、“变变”、“飞飞”、“钉钉”等一系列动词，生动形象地等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。写出了孙悟空的随
13、机应变和神通广大。8 8、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也，走了这猴精也！走了这猴精也！”，这句话写，这句话写“六兄弟六兄弟”的的“慌慌张张慌慌张张”对刻画孙大对刻画孙大圣有什么作用？圣有什么作用？用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。整体感知整体感知9 9、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。主讲人：苏老主讲人：苏老师师感谢聆听感谢聆听人教版语文七年级上册人教版语文七年级上册
