1、课题人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A 2a-2e 说课稿课型新授课主备人一、说教材本单元的主题是“Eat well”，主要围绕饮食展开。Section A 2a-2e 部分是本单元的重要组成部分，通过听力、阅读和对话练习，让学生在真实的语境中学习有关食物和点餐的英语表达，培养学生的听说读写能力，同时引导学生关注健康饮食。二、说学情七年级的学生经过一学期的英语学习，已经有了一定的英语基础，对英语学习有较浓厚的兴趣。他们具备一定的听说读写能力，但在语言的准确性和流利性方面还有待提高。在这个阶段，学生的思维活跃，喜欢参与课堂活动，愿意表达自己的想法。然而，对于一些
2、较复杂的语法和句型，学生可能会感到困难，需要教师进行适当的引导和讲解。三、说教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握重点词汇，如：Gongbao chicken, tofu, salad, cabbage, soup, rice, dumplings 等。（2）学生能够理解并运用重点句型，如：What would you like to.? Id like. Do you have.? Would you like. or.?2. 能力目标（1）能够听懂有关点餐的对话，并获取关键信息。（2）能够运用所学句型进行点餐的角色扮演，提高口语表达能力。（3）能够阅读简单的关于点餐的对话，完成相关任务。
3、3. 情感目标（1）培养学生的合作学习意识和团队精神。（2）引导学生了解不同国家的饮食文化，增强文化意识。（3）让学生养成健康饮食的习惯。四、说教学重难点1. 教学重点（1）掌握重点词汇和句型的用法。（2）能够熟练运用所学句型进行点餐的交流。2. 教学难点（1）准确理解和运用选择疑问句的语调。（2）在点餐的情境中，根据实际情况进行合理的选择和表达。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1. 情景教学法通过创设真实的餐厅点餐情景，让学生在情境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。2. 任务驱动法给学生布置不同的任务，如听力练习、角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任
4、务的过程中掌握知识，提高能力。3. 多媒体教学法利用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1. 自主学习法让学生在预习、复习等环节中自主学习，培养学生的自主学习习惯和能力。2. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中相互学习，共同提高。七、说教学过程1. 导入（5 分钟）通过播放一段餐厅点餐的视频，引出本节课的主题“Eat well”。然后提问学生：“What can you see in the video?”“Have
5、you ever ordered food in a restaurant?”引导学生回忆在餐厅点餐的经历，激发学生的学习兴趣。2. 听力训练（10 分钟）（1）让学生先浏览 2a 的题目，了解听力任务。（2）播放 2a 的录音，学生边听边圈出听到的彩色单词。（3）再次播放录音，让学生核对答案，并回答问题：“What food and drink do they order?”3. 阅读训练（10 分钟）（1）让学生阅读 2b 的对话，完成表格。（2）学生展示答案，教师进行点评和讲解。（3）让学生找出对话中的重点句型，如：What would you like to.? Id like. Do
6、 you have.? Would you like. or.? 并进行讲解和操练。4. 语音训练（5 分钟）（1）播放 2c 的录音，让学生注意选择疑问句的语调。（2）教师讲解选择疑问句的语调特点，然后让学生模仿录音进行跟读。（3）让学生同桌之间进行选择疑问句的问答练习，注意语调的正确运用。5. 口语训练（10 分钟）（1）让学生两人一组，根据 2d 提供的食物和饮料词汇，讨论并记录在餐厅点餐的想法。（2）邀请几组学生进行展示，其他学生进行评价。（3）让学生进行 2e 的角色扮演活动，模拟顾客和服务员在餐厅的点餐场景。教师巡视并给予指导。6. 总结与作业布置（5 分钟）（1）与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，总结点餐的常用表达。（2）布置作业：让学生根据本节课所学内容，编写一段在餐厅点餐的对话，不少于 8 句话。
