第18课《我的白鸽》教学设计 -（2024）统编版七年级上册《语文》.rar

我的白鸽教学设计我的白鸽教学设计一、教学目标一、教学目标1.反复诵读文本，体会诗歌的节奏、韵律和情感基调。通过有感情地朗读，使学生能够深入感受诗歌所传达的情感，培养学生的语感和朗读能力。2.运用多种方法分析诗歌的意象、意境和主题。引导学生理解诗歌中意象的象征意义，体会诗歌所营造的意境，从而把握诗歌的主题，培养学生初步的诗歌鉴赏能力。3.引导学生体会作者在诗歌中所表达的情感，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。让学生在情感上与作者产生共鸣，从而受到情感的熏陶和教育。二、教学重点二、教学重点1.分析诗歌的意象及其象征意义。帮助学生理解诗歌中各个意象是如何构建起诗歌的情感框架的，例如白鸽这一核心意象所代表的含义。2.体会诗歌的情感基调，把握诗歌的主题。让学生通过对诗歌语言和情感的细致分析，明确作者在诗中所传达的主要情感和思想。三、教学难点三、教学难点1.深入理解诗歌的意境。引导学生从诗歌的意象、语言和情感等多个方面入手，综合感受诗歌所营造的独特意境，这对于初中学生来说具有一定的难度。2.探讨诗歌中情感的多层次表达。诗歌中的情感往往不是单一的，可能包含着作者对生活、对自然、对人性等多方面的复杂情感，帮助学生梳理和理解这些情感是教学的难点之一。四、教学过程四、教学过程（一）导入（一）导入1.创设情景教师在课堂上播放一段白鸽飞翔的视频，视频中白鸽在蓝天中自由翱翔，阳光洒在它们的身上，呈现出一幅美丽而和谐的画面。2.提出问题教师在播放完视频后，向学生提问：“同学们，看到这些白鸽，你们有什么感受？你们觉得白鸽可能象征着什么呢？”3.学生参与学生们积极思考，纷纷举手发言。有的学生说白鸽很美丽，让人感觉很自由；有的学生说白鸽可能象征着和平；还有的学生说白鸽给人一种纯洁的感觉。（二）作者简介（二）作者简介1.介绍作者的基本信息教师向学生介绍作者的姓名、出生年代、主要作品等基本信息。例如，如果作者是一位现代诗人，教师可以介绍他出生于某个年代，他的作品风格如何，他有哪些代表作等。2.介绍作者的创作背景教师讲述作者创作这首诗歌的时代背景和个人经历。比如，作者在某个特定的历史时期创作了这首诗，当时的社会环境可能对他的创作产生了影响，或者作者自身的一些经历促使他写下了这首诗。（三）诵读赏析诗歌（三）诵读赏析诗歌1.自由诵读教师要求学生自由诵读诗歌，读准字音，读通诗句。同时，教师提醒学生在诵读过程中感受诗歌的节奏和韵律。2.朗读指导（1）教师对诗歌的朗读进行指导。教师指出诗歌的节奏特点，例如哪些地方应该读得快一些，哪些地方应该读得慢一些；哪些地方应该重读，哪些地方应该轻读。（2）教师示范朗读诗歌的一部分，让学生模仿教师的朗读方式进行朗读。3.学生再次诵读学生根据教师的指导，再次诵读诗歌。在诵读过程中，学生进一步感受诗歌的节奏和韵律，同时体会诗歌的情感基调。（四）分析诗歌意象（四）分析诗歌意象1.提出问题教师提问：“同学们，在这首诗中，你们能找出哪些意象呢？这些意象分别代表着什么含义呢？”2.学生思考与讨论学生们认真思考，然后以小组为单位进行讨论。每个小组都积极参与讨论，成员们各抒己见。3.小组汇报各个小组派代表汇报讨论结果。有的小组指出白鸽是一个重要的意象，它可能象征着和平、自由、纯洁等；有的小组还发现了诗中的其他意象，如蓝天、阳光等，并分析了它们可能代表的含义。4.教师总结教师对学生的讨论结果进行总结。教师强调意象在诗歌中的重要性，它是诗歌情感的载体。教师详细分析白鸽这一意象的象征意义，它不仅象征着和平、自由、纯洁，还可能代表着作者对美好生活的向往和追求。同时，教师也对其他意象进行了分析，如蓝天象征着广阔的空间和自由的环境，阳光象征着温暖和希望。（五）体会诗歌意境（五）体会诗歌意境1.提出问题教师提问：“同学们，通过对诗歌意象的分析，我们已经知道了这些意象所代表的含义。那么，这些意象组合在一起，营造出了一个怎样的意境呢？”2.学生思考与讨论学生们再次以小组为单位进行思考和讨论。他们结合自己对意象的理解，尝试去感受诗歌所营造的意境。3.小组汇报各个小组派代表汇报讨论结果。有的小组认为诗歌营造出了一个和平、自由、纯洁的意境；有的小组觉得诗歌营造出了一个充满希望和温暖的意境。4.教师总结教师对学生的讨论结果进行总结。教师指出意境是诗歌中意象组合所营造出的一种独特的情感氛围。通过对诗歌意象的分析，我们可以感受到诗歌所营造的意境是和平、自由、纯洁且充满希望和温暖的。同时，教师强调学生要通过反复诵读和深入思考，更好地体会诗歌的意境。（六）把握诗歌主题（六）把握诗歌主题1.提出问题教师提问：“同学们，通过对诗歌意象和意境的分析，我们已经对这首诗有了一定的了解。那么，这首诗的主题是什么呢？”2.观察学生表现学生们开始思考这个问题，有的学生皱起眉头，有的学生在本子上写写画画。3.引导学生思考教师引导学生从诗歌的意象、意境以及作者的创作背景等方面入手，思考诗歌的主题。4.学生回答有的学生回答说诗歌的主题是赞美和平；有的学生认为诗歌的主题是表达对自由的向往；还有的学生觉得诗歌的主题是抒发对美好生活的追求。5.教师总结教师对学生的回答进行总结。教师指出诗歌的主题是多方面的，它既包含了对和平、自由、纯洁的赞美，也包含了对美好生活的向往和追求。同时，教师强调诗歌的主题是通过意象和意境来传达的，学生要通过分析这些方面来把握诗歌的主题。（七）拓展延伸（七）拓展延伸1.提出问题教师提问：“同学们，如果让你们以白鸽为主题，写一篇短文，你们会怎么写呢？”2.学生思考与讨论学生们开始思考这个问题，然后以小组为单位进行讨论。每个小组都积极参与讨论，成员们各抒己见。3.小组汇报各个小组派代表汇报讨论结果。有的小组提出可以写白鸽在战争与和平中的作用；有的小组认为可以写白鸽与人类的关系；还有的小组觉得可以写白鸽所代表的精神品质。4.教师总结教师对学生的讨论结果进行总结。教师强调在写作过程中要注意运用意象来传达情感，要像诗歌中一样，让白鸽成为情感的载体。同时，教师鼓励学生在课后尝试以白鸽为主题写一篇短文，锻炼自己的写作能力。（八）课后作业（八）课后作业1.背诵诗歌要求学生背诵全诗，通过背诵加深对诗歌的理解和记忆。2.以白鸽为主题写一篇短文要求学生运用意象来传达情感，文章不少于 300 字。3.查阅资料，了解更多关于白鸽的象征意义和文化内涵（九）课堂小结（九）课堂小结教师对本节课的内容进行总结。教师回顾了诗歌的诵读、意象分析、意境体会和主题把握等方面的内容。教师强调诗歌是一种富有情感和意境的文学形式，通过学习诗歌，我们可以提高自己的语感和文学鉴赏能力。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读诗歌，感受诗歌的魅力。五、板书设计五、板书设计白鸽象征和平、自由、纯洁等蓝天象征广阔空间和自由环境阳光象征温暖和希望对和平、自由、纯洁的赞美以及对美好生活的向往和追求（诗歌主题）