1、外研版（2024版）七年级上册英语核心素养教案Starter Welcome to junior high一、教学目标1. 语言能力o 学生能够掌握一些关于学校、自我介绍、问候等的基本英语词汇和句型。o 能够用英语进行简单的对话，介绍自己和他人，表达问候和欢迎。2. 文化意识o 了解英语国家中初中学校的一些特点和文化差异。o 培养学生对不同文化的尊重和包容。3. 思维品质o 通过小组活动和讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。o 引导学生学会观察、比较和分析，提高思维的逻辑性和灵活性。4. 学习能力o 帮助学生掌握有效的学习方法，如记忆单词、听说读写的技巧等。o 培养学生的自主学习能力和学习兴
2、趣，激发他们积极探索英语学习的热情。二、教学重难点1. 教学重点o 掌握关于学校和自我介绍的词汇和句型。o 能够用英语进行简单的对话和交流。2. 教学难点o 准确发音和正确使用新学的词汇和句型。o 在对话中灵活运用所学知识，表达自己的想法和感受。三、教学方法1. 情景教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习和运用英语。2. 任务驱动法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和思维品质。3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养他们的合作能力和团队精神。四、教学过程1. 导入（Lead-in）o 播放一段关于初中学校生活的视频或图片，引起学生的兴趣。o
3、 提问学生对初中生活的期待和想法，引导他们用英语表达。2. 词汇学习（Vocabulary learning）o 展示一些与学校相关的图片，如教室、图书馆、操场等，教授新词汇。o 让学生通过跟读、拼写、造句等方式巩固所学词汇。3. 句型学习（Sentence pattern learning）o 引入自我介绍和问候的句型，如 “My name is. Nice to meet you!” 等。o 让学生进行模仿和练习，注意发音和语调。4. 对话练习（Dialogue practice）o 组织学生进行小组活动，让他们根据所学内容进行对话练习。o 邀请一些小组进行展示，其他学生进行评价和反馈。5
4、. 文化拓展（Cultural expansion）o 介绍一些英语国家中初中学校的文化特点，如课程设置、课外活动等。o 引导学生比较中西方学校文化的差异，培养他们的文化意识。6. 总结归纳（Summary and induction）o 回顾本节课所学的词汇和句型，让学生进行总结。o 强调学习英语的重要性和方法，鼓励学生积极参与英语学习。7. 作业布置（Homework assignment）o 让学生用英语写一篇自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好等。o 预习下一节课的内容。五、教学反思在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和进度。同时，要注重培养学生的学习兴趣
5、和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，还可以通过多种方式进行评价，如学生自评、互评和教师评价等，以全面了解学生的学习情况和进步。Unit 1 A new start1. 教学目标：o 语言能力：o 学生能够掌握本单元的重点词汇，如 “start”“classmate”“subject”“interesting” 等，并正确运用这些词汇进行简单的表达。o 学生能够理解并运用基本的日常交际用语，如自我介绍、询问他人信息、表达对新事物的感受等。o 学生能够听懂关于新开始的话题相关的对话和短文，并能准确提取关键信息；能够用正确的语音、语调、语法进行口头和书面表达。o 文化意识：o 了解不同
6、国家和地区学生在新学期开始时的不同习俗和文化，拓宽国际视野。o 理解英语国家中人们对于新开始的态度和观念，增强跨文化交际意识。o 思维品质：o 通过对课文内容的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力，如归纳、推理、判断等。o 鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题并尝试解决问题，培养批判性思维和创新思维。o 学习能力：o 引导学生掌握有效的学习方法，如词汇记忆方法、听力技巧、阅读策略等，提高自主学习能力。o 通过小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。2. 教学重难点：o 教学重点：o 掌握本单元的重点词汇、短语和句型。o 学会用英语进行自我介绍和询问他人信息。o 理解
7、课文内容，掌握文章的主旨大意。o 教学难点：o 能够在实际情境中正确、流利地运用所学语言进行交际。o 对一些复杂句子的理解和语法的正确运用，如一般现在时的用法等。3. 教学方法：o 情境教学法：创设新学期开始的情境，让学生在情境中学习和运用语言。o 任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。o 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。4. 教学过程：o 导入新课（Lead-in）：o 展示一些新学期开学的图片或视频，问学生看到这些画面会想到什么，引导学生讨论新学期的感受、期望和计划等。o 让学生分享自己在小学时的
8、学习经历和有趣的故事，然后引出初中学习生活是一个新的开始的话题。o 词汇学习（Vocabulary Learning）：o 利用多媒体展示本单元的重点词汇，结合图片、例句等帮助学生理解词汇的含义和用法。o 组织学生进行词汇接龙、猜词等游戏，巩固所学词汇。o 引导学生根据词汇的词性、词义等进行分类，帮助学生构建词汇体系。o 听力训练（Listening Training）：o 播放一段关于新学期开始的听力材料，如学生之间的对话、老师的开学致辞等，让学生听后回答一些简单的问题，如 “Who is the speaker?”“What is the main idea of the speech?”
9、 等。o 再次播放听力材料，让学生逐句跟读，模仿语音、语调，提高听力和口语能力。o 口语表达（Speaking Practice）：o 创设情境，如新生入学自我介绍、同学之间互相认识等，让学生分组进行角色扮演，练习用英语进行自我介绍和询问他人信息。o 组织学生进行小组讨论，讨论话题可以是 “Your plans for the new term”“Your expectations for junior high school life” 等，然后每组选代表进行发言。o 阅读理解（Reading Comprehension）：o 分发阅读材料，让学生快速阅读，了解文章的大致内容，然后回答一些简
10、单的问题，如 “What is the article about?”“Who are the main characters in the article?” 等。o 引导学生仔细阅读文章，分析文章的结构、段落大意和细节信息，完成一些深层次的阅读任务，如判断正误、填空、回答问题等。o 让学生分组讨论文章的主题、意义和启示等，培养学生的思维能力和合作学习能力。o 写作训练（Writing Training）：o 让学生根据自己的实际情况，写一篇关于新学期开始的短文，内容可以包括自己的自我介绍、新学期的目标和计划、对初中生活的期望等。o 教师选取一些学生的作文进行展示和点评，指出作文中的优点和不
11、足之处，让学生进行修改和完善。o 课堂总结（Summary）：o 引导学生回顾本单元的学习内容，总结重点词汇、短语、句型和语法知识。o 让学生分享自己在本单元学习中的收获和体会，如学到了哪些知识、提高了哪些能力等。o 教师对学生的学习情况进行评价，肯定学生的进步和努力，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议。5. 教学反思：o 反思教学目标的达成情况，看学生是否掌握了本单元的重点知识和技能，是否达到了预期的教学效果。o 反思教学方法的有效性，看所采用的教学方法是否适合学生的学习特点和需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。o 反思教学过程中的不足之处，如教学时间的安排是否合理、教学环节的衔
12、接是否顺畅、对学生的指导是否到位等，并提出改进的措施。6. 作业布置：o 复习本单元的重点词汇、短语和句型，背诵课文。o 用英语写一篇短文，介绍自己的一位新同学，包括他 / 她的外貌、性格、爱好等。o 预习下一个单元的内容，收集相关的资料和信息。Unit 2 More than fun一、教学目标1. 语言能力6：o 学生能够掌握与爱好相关的词汇，如 hobby, interest, fun, enjoy, be crazy about, be fond of 等，并能正确运用这些词汇描述自己和他人的爱好。o 熟练掌握 “there be” 结构的用法，能够用该结构描述与爱好相关的场景或活动5
13、。o 提高学生的听说读写综合语言运用能力，能够听懂关于爱好的对话、阅读相关文章并进行简单的写作表达。2. 文化意识：o 了解不同文化背景下人们的爱好差异，增强对多元文化的理解和尊重136。o 认识到爱好不仅是个人兴趣的体现，也是文化传承和交流的重要方式13。3. 思维品质：o 培养学生的观察、分析和综合能力，能够通过图片、文本等信息分析不同爱好的特点和意义16。o 鼓励学生进行批判性思考，探讨爱好对个人成长和社交的影响1。o 激发学生的创新思维，引导学生思考如何将不同的爱好进行结合或创新。4. 学习能力：o 培养学生的自主学习能力，引导学生通过自主探究、查阅资料等方式了解更多关于爱好的知识1。
14、o 提高学生的合作学习能力，通过小组活动、角色扮演等方式让学生学会与他人合作、分享和交流13。二、教学重难点1. 教学重点o 掌握与爱好相关的词汇和句型，能够用英语流利地谈论自己和他人的爱好。o 理解并正确运用 “there be” 结构描述场景和活动。o 理解课文内容，掌握阅读技巧，能够提取关键信息。2. 教学难点o 如何引导学生深入思考爱好对个人和社会的影响，培养批判性思维。o 帮助学生在写作中正确运用所学词汇、句型和语法，提高写作能力。三、教学方法1. 情境教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源创设与爱好相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语1。2. 任务型教学法：设计各种任务，如小
15、组讨论、写作、海报制作等，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识1。3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队协作能力13。4. 探究式学习法：引导学生提出问题、自主探究，培养学生的自主学习能力和创新思维1。四、教学过程1. 第一课时：Starting out + Readingo 导入（Lead-in）o 展示一些关于不同爱好的图片或视频，如绘画、音乐、运动、阅读等，问学生：“What are these people doing? What are their hobbies?” 引导学生讨论图片中人物的爱好6。o 让学生分享自己的爱好，并简单谈谈为什么喜欢这个爱好。
16、o Starting out 活动o 让学生看课本上的图片，回答相关问题，如：“What hobbies do you see in the pictures?”“Which hobby do you think is the most interesting and why?”6o 进行在线搜索匹配活动，让学生根据课本上的提示，在网上搜索并匹配不同人物与其爱好6。o Readingo 快速阅读：让学生快速浏览课文，回答一些简单的问题，如 “What is the main idea of the passage?”“What are the two hobbies mentioned in
17、the passage?”o 仔细阅读：学生仔细阅读课文，完成一些细节理解题，如 “According to the passage, what is the authors grandfathers hobby?”“How does the author feel about combining rock music and the erhu?”6o 小组讨论：组织学生分组讨论课文中提到的爱好的意义和价值，以及自己对这些爱好的看法。o 总结与作业o 总结本节课所学的内容，包括新学的词汇、句型和阅读技巧。o 布置作业，让学生用英语写一篇短文，介绍自己的一个爱好。2. 第二课时：Grammaro
18、 复习导入o 复习上节课学过的关于爱好的句子，引导学生注意句子中 “there be” 结构的使用，如 “There are many students interested in music in our class.”o 语法讲解o 讲解 “there be” 结构的基本用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的形式，以及 “there be” 结构中的就近原则5。o 展示一些例句，让学生观察并总结 “there be” 结构在不同情境下的用法。o 结合课本上的练习，让学生进行语法练习，巩固所学知识5。o 拓展练习o 让学生用 “there be” 结构描述自己的教室或学校里的场景，如 “Th
19、ere are many books in our school library.”o 小组活动：学生分组讨论，用 “there be” 结构描述自己小组内成员的爱好，然后每组选一名代表进行汇报。o 总结与作业o 总结本节课所学的 “there be” 结构的用法，强调注意事项。o 布置作业，让学生完成一些与 “there be” 结构相关的课外练习题。3. 第三课时：Listening and Speakingo 导入o 播放一段关于爱好的英语听力材料，让学生听后回答一些问题，如 “What hobbies are mentioned in the listening material?”“
20、What are the benefits of these hobbies?”o Listening 练习o 让学生听课本上的听力材料，完成相关的听力练习，如填空、选择等。o 再次播放听力材料，让学生跟读，模仿语音、语调。o Speaking 活动o 小组讨论：组织学生分组讨论自己通过爱好结交朋友的经历，或者讨论如果有一个外国朋友，如何向他介绍自己的爱好。o 角色扮演：让学生进行角色扮演活动，如模拟采访，一名学生扮演记者，采访其他学生关于他们的爱好1。o 口语展示：每组选一名代表进行口语展示，分享自己小组的讨论结果。o 总结与作业o 总结本节课的听力和口语练习情况，表扬表现优秀的学生。o 布
21、置作业，让学生用英语录制一段关于自己爱好的视频，介绍自己的爱好以及爱好给自己带来的乐趣。4. 第四课时：Reading for writingo 导入o 展示一些关于爱好的新闻报道或文章标题，让学生讨论这些标题的特点和吸引力。o 问学生：“If you want to write an article about your hobby, what title would you choose?”o Readingo 让学生阅读课本上的范文，分析文章的结构、内容和语言特点。o 引导学生注意范文中使用的连接词、过渡句等，以及如何通过具体事例来支持自己的观点。o Writing 练习o 给出一些写作
22、主题，如 “My Favorite Hobby”“The Benefits of Hobbies” 等，让学生选择一个主题进行写作。o 提供写作框架和一些提示性的词汇、句型，帮助学生完成写作。o 学生写作过程中，教师巡视，及时给予指导和帮助。o 作品展示与评价o 让学生将自己的作品展示出来，小组内互相评价，提出修改意见。o 选一些优秀的作品在全班进行展示，教师进行点评和总结。o 总结与作业o 总结本节课的写作练习情况，强调写作中的注意事项。o 布置作业，让学生根据同学和老师的建议修改自己的作文，并将修改后的作文读给家长或朋友听。5. 第五课时：Presenting ideas & Reflec
23、tiono 展示与分享o 让学生展示自己在本单元学习过程中制作的关于爱好的海报或其他作品，分享自己的创作思路和过程。o 邀请一些学生分享自己在本单元学习中的收获和体会，如学到了哪些新的词汇、句型和语法，以及对爱好的新认识等。o 反思与评价o 组织学生进行反思，让学生思考自己在本单元学习中的不足之处，如哪些知识点还没有掌握好，哪些技能还需要提高等。o 让学生进行自我评价和小组评价，评价内容包括学习态度、参与度、合作能力、语言表达能力等1。o 拓展与延伸o 让学生讨论如何将自己的爱好与学习、生活更好地结合起来，如何通过爱好培养自己的综合素质。o 推荐一些与爱好相关的英语书籍、电影或网站，让学生在课
24、外继续学习和探索。o 总结与作业o 总结本单元的学习内容和学生的表现，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。o 布置作业，让学生制定一个自己的爱好发展计划，包括未来想要学习的新爱好、如何提高现有爱好的水平等。五、教学反思在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法。注重培养学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，以便及时调整学习策略。鼓励学生在课外积极运用英语，将英语学习与生活实际相结合，提高学生的英语综合运用能力。Unit 3 Family ties一、教学目标1. 语言能力目
25、标o 学生能够掌握与家庭关系相关的词汇，如 family、parents、grandparents、sister、brother 等。o 能够运用句型介绍自己的家庭成员，如 “This is my. He/She is.”。o 能够理解并正确朗读关于家庭的对话和短文。2. 文化意识目标o 了解不同国家和地区的家庭文化差异。o 体会家庭在个人成长中的重要性，培养感恩家人的情感。3. 思维品质目标o 通过描述家庭成员的活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。o 引导学生思考家庭关系中的责任和义务，培养批判性思维。4. 学习能力目标o 学会运用多种学习策略，如记忆词汇、阅读技巧等，提高英语学习效率。
26、o 培养合作学习的能力，通过小组活动共同完成学习任务。二、教学重难点1. 教学重点o 掌握与家庭关系相关的词汇和句型。o 能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。2. 教学难点o 理解并正确运用一些复杂的句型，如 “There be.” 句型来描述家庭场景。o 培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。三、教学方法1. 情景教学法：创设家庭场景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。2. 任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，培养合作意识和团队精神。四、教学过程1. 导入（Lead-in）o 播放一首关于家庭
27、的英文歌曲，如We Are Family，引导学生感受家庭的温暖。o 展示一些家庭照片，提问学生：“What can you see in these pictures?” 引出本单元的主题 “Family ties”。2. 词汇学习（Vocabulary learning）o 展示家庭成员的图片，教授新词汇，如 father、mother、grandfather、grandmother、sister、brother 等。o 通过游戏的方式巩固词汇，如单词接龙、猜谜语等。3. 句型学习（Sentence pattern learning）o 学习句型 “This is my. He/She i
28、s.”，并通过师生对话、生生对话的方式进行练习。o 引入 “There be.” 句型，通过图片展示和例句讲解，让学生理解该句型的用法。4. 对话学习（Dialogue learning）o 播放一段关于家庭成员介绍的对话录音，让学生听并回答问题。o 学生跟读对话，注意语音语调。o 分角色朗读对话，巩固所学内容。5. 短文学习（Passage learning）o 阅读一篇关于家庭的短文，回答问题，理解短文内容。o 分析短文中的重点词汇和句型，加深学生对知识的理解。6. 小组活动（Group activities）o 小组讨论自己的家庭，然后每个小组推选一名代表进行介绍。o 角色扮演，模拟家庭
29、场景，进行对话练习。7. 情感教育（Emotional education）o 引导学生思考家庭的重要性，培养感恩家人的情感。o 让学生制作一张感恩卡，送给家人，表达自己的爱意。8. 总结与作业（Summary and homework）o 总结本单元的重点词汇和句型。o 布置作业，如写一篇关于自己家庭的短文、制作家庭相册等。五、教学反思通过本单元的教学，学生不仅掌握了与家庭关系相关的英语知识，还培养了文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，要注重创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用英语。同时，要关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，满足不同学生的学习需求。此外，要加强情感教育，让学
30、生在学习英语的同时，也能体会到家庭的温暖和重要性。Unit 4 Time to celebrate一、教学目标1. 语言能力o 学生能够掌握与节日庆祝相关的词汇，如 celebrate, festival, tradition, decoration 等。o 能够正确运用一般现在时描述不同节日的庆祝方式，如 “People usually eat dumplings during the Spring Festival.”。o 提高学生的听说读写综合语言运用能力，能够用英语进行关于节日庆祝的简单对话、短文写作。2. 文化意识o 了解中西方不同节日的文化背景、庆祝方式和意义，增强对文化差异的理解
31、和尊重，如春节与圣诞节的对比。o 培养学生对不同文化的兴趣和探索精神，拓宽国际视野。3. 思维品质o 通过对不同节日庆祝方式的讨论和分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，如思考节日庆祝方式的变迁和影响。o 鼓励学生发挥想象力，提出创新的节日庆祝方式，培养创新思维。4. 学习能力o 掌握学习英语节日话题的方法和策略，如通过图片、视频等多模态资源学习新词汇和文化知识。o 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组活动、自主探究等方式完成学习任务。二、教学重难点1. 教学重点o 掌握与节日庆祝相关的词汇和句型表达。o 理解并正确运用一般现在时描述节日庆祝。o 了解中西方主要节日的文化差异。2
32、. 教学难点o 能够准确运用一般现在时的各种句式结构来描述节日庆祝，注意动词的形式变化。o 用英语表达对不同节日文化的理解和看法，进行跨文化交流。三、教学方法1. 情景教学法：通过创设节日庆祝的情景，如播放节日庆祝的视频、展示图片等，让学生身临其境，感受节日的氛围，更好地理解和掌握相关知识。2. 任务驱动法：布置各种与节日相关的任务，如小组讨论、写作、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和思维能力。3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。4. 多媒体教学法：利用多媒体课件、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。四、教学
33、过程1. 导入环节（5 分钟）o 播放一段关于世界各地节日庆祝的视频剪辑，让学生观察并说出视频中出现的节日及庆祝方式。o 提问学生：“What is your favorite festival? How do you celebrate it?” 引导学生分享自己喜欢的节日和庆祝方式，激发学生的学习兴趣。2. 词汇学习（10 分钟）o 展示与节日庆祝相关的图片，如灯笼、圣诞树、月饼等，教授新词汇，如 celebrate, festival, tradition, decoration, fireworks 等。o 组织学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。例如，第一个学生说一个词汇，第二个学生
34、以上一个学生说的词汇的最后一个字母为开头说一个新的词汇，以此类推。3. 课文学习（15 分钟）o 让学生快速浏览课文，找出文中提到的节日及相关信息。o 播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。o 教师详细讲解课文内容，重点讲解一般现在时在描述节日庆祝中的用法，以及一些重点短语和句型，如 “be used to doing sth.” “get together” 等。o 让学生根据课文内容回答问题，如 “What do people usually do during the Spring Festival?” “How do Western people celebrate Christma
35、s?” 等，检查学生对课文的理解程度。4. 小组讨论（10 分钟）o 将学生分成小组，讨论中西方节日文化的差异，如节日的时间、庆祝方式、意义等方面。o 每个小组选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。o 教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生正确理解和尊重不同的文化。5. 拓展活动（10 分钟）o 让学生以小组为单位，设计一个新的节日庆祝方案，可以是对现有节日的创新庆祝方式，也可以是一个全新的节日。o 每个小组展示自己的设计方案，并向其他小组介绍其设计的节日的名称、时间、庆祝方式和意义等。o 其他小组对展示小组的方案进行评价和提问，展示小组进行回答。6. 总结与作业布置（5 分钟）o 教师总
36、结本节课的重点内容，包括词汇、语法和文化知识等。o 布置作业：让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的节日及其庆祝方式，要求正确运用一般现在时。五、教学反思通过本节课的教学，学生对节日庆祝的话题有了更浓厚的兴趣，掌握了与节日相关的词汇和句型表达，提高了语言运用能力和思维能力。在教学过程中，学生的参与度较高，小组活动和讨论环节效果较好，但部分学生在运用一般现在时描述节日庆祝时仍存在一些语法错误，需要在后续的教学中加强巩固和练习。同时，在文化意识的培养方面，还需要引导学生更深入地理解和尊重不同的文化，提高跨文化交际能力。Unit 5 Fantastic friends一、教学目标1. 语言能力7：o 学
37、生能够掌握本单元的重点词汇，如 “fantastic”“amazing”“profile”“behaviour” 等，并准确运用这些词汇描述朋友或动物的特点。o 熟练掌握现在进行时态的用法，能够正确运用该时态描述正在发生的动作或现阶段的状态，如描述动物的行为或自己观察动物时的动作。o 能够运用所学的语言知识进行简单的口语交流，如讨论自己的朋友或喜欢的动物。o 提高学生的阅读和写作能力，能够理解与动物和友谊相关的文本，并能完成一篇关于自己的动物朋友或理想朋友的短文写作。2. 文化意识：o 了解不同文化背景下对友谊和动物的看法和态度，拓宽学生的国际视野7。o 通过学习动物与人类的关系，培养学生对动
38、物的关爱和保护意识，增强环保责任感7。3. 思维品质：o 通过文本阅读和问题讨论，培养学生的分析、推理和判断能力，引导学生思考友谊的意义和价值以及动物在人类生活中的重要性6。o 开展小组活动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新思维能力。4. 学习能力：o 引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆方法、阅读技巧和写作方法等，提高学生的学习效率。o 培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组合作完成任务，让学生学会与他人沟通和协作7。二、教学重难点1. 教学重点o 掌握本单元的重点词汇和短语，理解并正确运用现在进行时态。o 能够理解文本内容，提取关键信息，并根据文本内容进行
39、简单的口语和写作表达。2. 教学难点o 如何引导学生正确运用现在进行时态描述复杂的动作和状态，以及区分现在进行时态和一般现在时态的用法。o 培养学生的思维能力和写作能力，让学生能够用英语准确地表达自己对友谊和动物的看法和感受。三、教学方法1. 情境教学法：创设与友谊和动物相关的情境，如播放动物视频、讲述友谊故事等，让学生在情境中学习和运用语言7。2. 任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、写作练习、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和思维能力7。3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神7。4. 多媒体教学法：利用图片、音频、视频
40、等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。四、教学过程1. 导入（Lead-in）o 播放一段关于动物和人类友谊的视频或展示一些动物与人类互动的图片，引导学生讨论动物和人类之间的关系，以及友谊在人类生活中的重要性。o 提问学生：“What is a fantastic friend? What kind of friends do you have?” 让学生分享自己对 “好朋友” 的理解和自己的交友经历。2. 词汇学习（Vocabulary learning）o 展示本单元的重点词汇和短语，如 “fantastic”“amazing”“profile”“behaviour” 等
41、，通过例句、图片、视频等方式帮助学生理解词义和用法7。o 组织学生进行词汇练习，如填空、造句、对话等，巩固所学的词汇。3. 文本阅读（Reading）o 让学生阅读课本中的文章，如关于鸽子的博客文章、动物保护的故事等，理解文章的大意7。o 设计一些阅读理解问题，如 “What is the main idea of the text?”“What are the characteristics of the pigeons?” 等，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和信息提取能力。o 组织学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感受，培养学生的思维能力和口语表达能力。4. 语法学习（
42、Grammar learning）o 讲解现在进行时态的用法、构成、标志词等语法知识，通过例句和练习帮助学生掌握该时态的用法37。o 设计一些情境，让学生用现在进行时态进行描述，如 “What are you doing now?”“What is your pet doing at the moment?” 等，提高学生的语法运用能力。5. 口语表达（Oral expression）o 组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如动物爱好者、动物保护者、朋友等，用英语进行对话，练习口语表达能力。o 开展小组讨论活动，让学生讨论自己喜欢的动物或朋友，以及为什么喜欢他们，培养学生的思维能力
43、和口语表达能力。6. 写作练习（Writing practice）o 布置写作任务，让学生写一篇关于自己的动物朋友或理想朋友的短文，要求学生运用所学的词汇和语法知识，描述朋友的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点7。o 提供写作指导，如如何构思、如何组织文章结构、如何运用连接词等，帮助学生提高写作能力。o 让学生互相交换作文，进行互评，然后教师进行点评，反馈学生的写作情况。7. 总结与拓展（Summary and extension）o 总结本单元的重点内容，包括词汇、语法、阅读和写作等方面的知识，帮助学生巩固所学的知识。o 拓展延伸，让学生了解更多关于动物保护和友谊的知识，如动物保护组织、友谊的
44、名言警句等，培养学生的文化意识和环保意识。8. 作业布置（Homework）o 让学生复习本单元的词汇和语法知识，完成课后练习。o 让学生写一篇关于动物保护的短文，呼吁人们保护动物，增强环保意识。五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，要注重培养学生的核心素养，让学生在学习英语的过程中不仅掌握语言知识，还能提高思维能力、文化意识和学习能力。Unit 6 The power of plants一、教学目标1. 语言能力36o 学生能够掌握与植物相关的词汇，如 “photosynthesis”（光合作用）、“stem”（茎）、“leaf”
45、（叶子）、“root”（根）、“oxygen”（氧气）、“sugar”（糖）等，以及相关的短语和表达方式。o 能够运用一般将来时态描述植物的潜在用途和好处，例如：“Plants will provide more oxygen in the future.”（植物在未来将会提供更多的氧气。）o 能够用英语准确地描述植物的特点、作用和对人类及环境的重要性，如：“Plants are very important for us. They can purify the air.”（植物对我们非常重要。它们可以净化空气。）2. 文化意识o 了解不同文化中植物的象征意义和重要性，例如在中国茶文化中茶叶
46、的重要地位，以及在西方一些国家中玫瑰等花卉的特殊意义3。o 认识到植物在不同国家和地区的人们生活中的不同用途和价值，增强对多元文化的理解和尊重。3. 思维品质o 通过对植物的特点、作用和重要性的学习和探讨，培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力6。o 引导学生思考植物与人类、环境的关系，培养学生的批判性思维和创新思维，激发学生对保护植物、保护环境的思考。4. 学习能力o 培养学生的自主学习能力，通过预习、查阅资料等方式，让学生主动获取植物相关的知识6。o 通过小组合作学习、讨论和展示等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，提高学生的学习效率和学习兴趣6。二、教学重难点1. 重点o 掌握本单
47、元的重点词汇、短语和句型，能够正确运用一般将来时态描述植物的相关情况。o 理解植物在生态系统中的重要作用，以及植物对人类生活的重要意义。2. 难点o 如何引导学生将英语语言学习与植物知识的学习相结合，提高学生的跨学科思维能力6。o 培养学生在写作和口语表达中准确、流畅地运用英语描述植物的能力。三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频、实物等创设与植物相关的情景，让学生在具体的情景中学习和理解植物的知识和英语表达。2. 任务驱动法：布置各种与植物相关的任务，如小组讨论、海报制作、短文写作等，让学生在完成任务的过程中提高英语语言运用能力和思维能力36。3. 合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，共同完成学习任务
