1、 统编版小学语文四年级下册习作例文 颐和园（教案） 教学内容本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册的习作例文颐和园。通过阅读、分析和讨论，学生将了解颐和园的历史、文化和建筑特点，并学习如何运用恰当的词汇和句式进行写作。 教学目标1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景，增强对传统文化的认识。2. 培养学生的写作能力，学会运用恰当的词汇和句式进行表达。3. 培养学生的观察力和想象力，学会从不同角度欣赏和描绘景物。4. 培养学生的合作精神，学会倾听、分享和交流。 教学难点1. 如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。2. 如何培养学生的观察力和想象力，从不同角度欣赏和描绘景物。3. 如何组织学生
2、进行有效的合作学习，提高课堂效果。 教具学具准备1. 教师准备：颐和园的图片、视频、文字资料等。2. 学生准备：笔记本、笔、彩色笔等。 教学过程1. 导入：教师通过展示颐和园的图片、视频等资料，引导学生了解颐和园的历史、文化和建筑特点，激发学生的兴趣。2. 新课导入：教师简要介绍本节课的学习目标、内容和要求，让学生明确学习任务。3. 阅读分析：教师引导学生阅读习作例文颐和园，分析其写作思路、词汇和句式运用等方面的特点，帮助学生理解文章的内涵。4. 写作指导：教师根据习作例文，指导学生如何运用恰当的词汇和句式进行写作，培养学生的写作能力。5. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度
3、观察和描绘颐和园，培养学生的观察力和想象力。然后，让学生根据讨论结果进行写作。6. 作业布置：教师根据本节课的学习内容，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。 板书设计1. 颐和园2. 副习作例文3. 正文内容：根据教学过程逐步展示颐和园的历史、文化和建筑特点，以及写作技巧。 作业设计1. 写一篇关于颐和园的短文，要求运用本节课所学的词汇和句式。2. 收集有关颐和园的图片、视频等资料，进行观察和分析，从不同角度描绘颐和园。 课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。2. 教
4、师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的合作精神和创新能力。3. 教师应关注学生的学习成果，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高写作能力。通过本节课的学习，希望学生能够更好地了解颐和园的历史和文化，提高写作能力，培养观察力和想象力，增强合作精神。同时，教师也应不断反思和改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节是“教学过程”中的“写作指导”环节。这个环节是整节课的核心，直接关系到学生是否能掌握写作技巧，提高写作能力。以下是对这个环节的详细补充和说明： 写作指导写作指导环节旨在帮助学生理解并模仿习作例文颐和园中的写作技巧。教师需要通过一系列的步骤，引导学生从阅
5、读中提取信息，分析作者的写作手法，并将其运用到自己的写作中。 1. 阅读理解在阅读习作例文之前，教师应先提出几个引导性问题，让学生带着问题去阅读，这样可以提高学生的阅读效率和理解力。例如：- 文章中提到的颐和园有哪些主要景点？- 作者在描述这些景点时，使用了哪些形容词和动词？- 文章的结构是怎样的？开头、中间和结尾都写了些什么？ 2. 写作手法分析阅读后，教师应引导学生分析文章中的写作手法。这包括但不限于：- 描写手法：作者如何通过细节描写让读者感受到颐和园的美？- 比喻和拟人：作者是否运用了比喻或拟人，使文章更加生动形象？- 情感表达：作者在文章中表达了哪些情感？是如何表达的？ 3. 写作实
6、践在分析完写作手法后，教师应让学生尝试将这些手法运用到自己的写作中。可以让学生选择颐和园中的一个景点，运用学到的描写手法、比喻、拟人等技巧，写一段描述性的文字。 4. 交流与反馈学生完成写作后，教师应组织学生进行交流和分享。可以让每个学生朗读自己的作品，其他学生给予反馈。教师在这个过程中应给予积极的评价和建设性的建议，帮助学生改进写作。 5. 修改与润色根据同学和教师的反馈，学生应对自己的写作进行修改和润色。这个过程是写作能力提升的重要环节，教师应鼓励学生认真对待。 教学难点突破 1. 写作思路启发对于写作思路的启发，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考如何组织文章结构，如何选择合适的写
7、作角度。 2. 词汇和句式运用教师可以提供一些与颐和园相关的词汇表，以及一些常用的句型，让学生在写作时有更多的选择。同时，通过例句展示，让学生明白如何将这些词汇和句式恰当地运用到自己的写作中。 3. 观察力和想象力培养教师可以通过展示颐和园的图片或视频，让学生仔细观察，并鼓励他们用自己的语言描述所看到的景象。此外，教师还可以提出一些开放性问题，激发学生的想象力，例如：“如果你是颐和园中的一棵树，你会看到什么？你会想些什么？” 教学效果评估教师应通过学生的写作作品、课堂参与度和小组讨论的表现来评估教学效果。同时，教师还应关注学生在写作过程中的态度和进步，给予及时的鼓励和指导。通过这样的写作指导环
8、节，学生不仅能够学习到如何写作，还能够在实践中提升自己的写作技能，增强对语言表达的理解和运用能力。教师在这个过程中扮演着引导者和促进者的角色，通过有效的教学策略和反馈，帮助学生成长为自信的写作者。 教学过程细化 1. 阅读理解在阅读习作例文颐和园之前，教师可以提出以下引导性问题，让学生带着问题去阅读：- 文章中提到的颐和园有哪些主要景点？- 作者在描述这些景点时，使用了哪些形容词和动词？- 文章的结构是怎样的？开头、中间和结尾都写了些什么？学生通过阅读，寻找并记录下相关信息，为后续的分析和讨论做好准备。 2. 写作手法分析阅读后，教师引导学生分析文章中的写作手法。这包括但不限于：- 描写手法：
9、作者如何通过细节描写让读者感受到颐和园的美？- 比喻和拟人：作者是否运用了比喻或拟人，使文章更加生动形象？- 情感表达：作者在文章中表达了哪些情感？是如何表达的？教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考并回答这些问题。同时，教师可以提供一些例子，帮助学生更好地理解这些写作手法。 3. 写作实践在分析完写作手法后，教师应让学生尝试将这些手法运用到自己的写作中。可以让学生选择颐和园中的一个景点，运用学到的描写手法、比喻、拟人等技巧，写一段描述性的文字。教师可以提供一些写作提示，例如：- 描述该景点的外观和特点；- 使用比喻或拟人，使描述更加生动形象；- 表达自己对景点的感受和情感。学生根据提示，
10、进行写作实践。教师在这个过程中应给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们大胆尝试。 4. 交流与反馈学生完成写作后，教师应组织学生进行交流和分享。可以让每个学生朗读自己的作品，其他学生给予反馈。教师在这个过程中应给予积极的评价和建设性的建议，帮助学生改进写作。同时，教师还可以引导学生相互之间进行评价，提出具体的改进意见。这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的批判性思维和团队合作精神。 5. 修改与润色根据同学和教师的反馈，学生应对自己的写作进行修改和润色。这个过程是写作能力提升的重要环节，教师应鼓励学生认真对待。教师可以提供一些修改和润色的技巧，例如：- 检查语法和拼写错误；- 优化句子结构，使其更加流畅；- 增加一些细节描写，使文章更加丰富。学生根据这些技巧，对自己的写作进行修改和润色。教师可以提供个别指导，帮助学生解决遇到的问题。 教学效果评估教师应通过学生的写作作品、课堂参与度和小组讨论的表现来评估教学效果。同时，教师还应关注学生在写作过程中的态度和进步，给予及时的鼓励和指导。通过这样的写作指导环节，学生不仅能够学习到如何写作，还能够在实践中提升自己的写作技能，增强对语言表达的理解和运用能力。教师在这个过程中扮演着引导者和促进者的角色，通过有效的教学策略和反馈，帮助学生成长为自信的写作者。7 / 7
