1、【精品配套】二年级下册语文同步教案 24.当世界年纪还小的时候 （人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：认识“世、界”等12个生字，会写“界、牙”等8个字，正确读写“世界、年纪、容易”等词语。能正确流利，有感情地朗读课文，体会故事中丰富的想象。2. 过程与方法：通过多种形式朗读，以读促悟，以读促思，体会文章的语言之美。学会根据课文内容展开想象，仿照“故事里的事”编小故事。3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养大自然的感情，培养丰富的想象力。二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个充满想象力的故事，描绘了世界年纪还小的时候，各种奇妙的事情。2. 生字词学习：学习“世、界”等12个
2、生字，会写“界、牙”等8个字，正确读写“世界、年纪、容易”等词语。三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式朗读，理解课文内容，积累语言。学会根据课文内容展开想象，仿照“故事里的事”编小故事。2. 教学难点：引导学生理解世界年纪还小时候的世界的样子，发挥想象，练习仿写。四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过提问引发学生对世界年纪还小的时候的好奇心，激发学习兴趣。2. 课文学习：通过多种形式朗读，理解课文内容，引导学生关注文章的语言之美。3. 生字词学习：通过游戏、练习等方式，学习生字词，提高学生的识字写字能力。4.
3、仿写练习：引导学生根据课文内容展开想象，仿照“故事里的事”编小故事，培养学生的想象力。六、板书设计1. 当世界年纪还小的时候2. 课文内容：引导学生关注文章的语言之美，理解世界年纪还小的时候的世界的样子。3. 生字词学习：展示生字词，引导学生正确读写。4. 仿写练习：鼓励学生发挥想象，编写小故事。七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，编写一个小故事，发挥想象力，不少于100字。2. 课堂作业：完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。八、课后反思本节课通过多种形式朗读，引导学生理解课文内容，积累语言。在仿写练习环节，学生积极参与，发挥想象，编写了有趣的小故事。但在课堂教学中，对部分学生的关注
4、不足，需要加强对学生的个别辅导。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，提高教学效果。重点关注的细节是“仿写练习”环节。在这个环节中，学生需要根据课文内容展开想象，仿照“故事里的事”编写小故事。这个环节对于培养学生的想象力、创造力和语言表达能力具有重要意义。一、仿写练习的意义和目的1. 想象力的培养：通过仿写练习，学生可以在原有故事的基础上，发挥自己的想象力，创造出新的故事情节和人物，从而培养丰富的想象力。2. 创造力的激发：仿写练习要求学生在原有故事的基础上进行创新，激发学生的创造力，让他们学会独立思考和解决问题。3. 语言表达能力的提高：仿写练习要求学生用恰当的语言表达自己的想法和创意，
5、通过实践提高语言表达能力。4. 文学素养的积累：通过仿写练习，学生可以更好地理解课文内容，感受文章的语言之美，积累文学素养。二、仿写练习的实施策略1. 引导学生关注课文内容：在仿写练习之前，教师应引导学生充分理解课文内容，关注文章的语言之美，为仿写打下基础。2. 提供仿写支架：教师可以为学生提供一些仿写支架，如故事的开头、结尾、人物设定等，帮助学生更好地展开想象。3. 鼓励创新：在仿写练习中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的故事。4. 及时反馈与指导：在学生完成仿写练习后，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、改进表达，提高写作水平。三、仿写练习的注意事项1. 关注个
6、体差异：在仿写练习中，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和要求。2. 创设轻松的氛围：教师应为学生创设一个轻松、愉快的写作氛围，让学生在愉悦的情感状态下进行仿写练习。3. 鼓励分享与交流：教师可以组织学生进行仿写作品的分享与交流，让学生在互相学习中提高写作水平。4. 激发学生的内在动机：教师应通过多种方式激发学生的内在动机，让他们主动参与仿写练习，享受写作的乐趣。四、课后反思与改进1. 在本次仿写练习中，教师应关注学生的参与程度和作品质量，及时发现问题并进行改进。2. 教师可以针对学生的写作情况进行个别辅导，提高学生的写作水平。3. 在今后的教学中，教师可以尝试引入更多有趣
7、的仿写主题，激发学生的写作兴趣和创造力。4. 加强课堂互动，让学生在讨论和交流中提高写作能力。仿写练习是培养学生想象力、创造力和语言表达能力的重要环节。教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的写作氛围，激发学生的内在动机，并通过及时反馈和指导，提高学生的写作水平。在今后的教学中，教师还需不断反思与改进，为学生的全面发展奠定坚实基础。五、仿写练习的具体操作步骤1. 复习课文内容：在开始仿写练习之前，先复习课文当世界年纪还小的时候的内容，确保学生对原文的故事情节、人物特点和语言风格有清晰的理解和记忆。2. 提出仿写要求：明确告诉学生仿写的要求，例如：保持原文的语言风格，创造一个新的故事情节，可以添
8、加新的人物或改变故事的背景。3. 示范与引导：教师可以通过示范一个简短的仿写段落，展示如何将原文的元素融入到新的故事中，引导学生理解仿写的思路和方法。4. 独立写作：给予学生足够的时间，让他们独立完成仿写练习。在这个过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，鼓励他们大胆创新。5. 分享与讨论：学生完成仿写后，组织他们进行分享和讨论。每个学生都有机会朗读自己的作品，其他学生可以提出意见和建议，教师则进行点评和指导。6. 修改与完善：根据同学和教师的反馈，学生对自己的仿写作品进行修改和完善，以提高写作质量。六、仿写练习的评价标准1. 内容的创新性：评价学生是否能够在原文的基础上创造新的情节，是否能够
9、融入自己的想法和创意。2. 语言的恰当性：检查学生是否能够正确使用课文中的词汇和句式，以及是否能够用自己的语言表达清晰、流畅。3. 结构的合理性：评价学生仿写的故事是否具有完整的故事结构，包括开头、发展、高潮和结尾。4. 情感的表达：观察学生是否能够在故事中表达出一定的情感，是否能够引起读者的共鸣。七、课后反思与改进的具体措施1. 收集学生反馈：通过问卷调查、个别谈话等方式收集学生对仿写练习的感受和建议，了解他们在练习中的困难和需求。2. 分析学生作品：系统分析学生的仿写作品，找出共性和个性问题，为下一步的教学提供依据。3. 调整教学策略：根据学生的反馈和作品分析，调整仿写练习的教学策略，例如提供更多的写作支架，增加写作时间的灵活性等。4. 强化个别辅导：针对写作能力较弱的学生，提供个性化的辅导，帮助他们提高写作技巧和信心。5. 分享优秀作品：定期在班级或学校范围内分享学生的优秀仿写作品，激发学生的学习兴趣和写作热情。
