1、一年级数学下册教案2.2 十几减8、7、6（4）人教版教案：一年级数学下册教案2.2 十几减8、7、6（4）人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级数学下册第四单元的第四节，主要涉及十几减8、7、6的计算方法。教材内容主要包括：1. 十几减8、7、6的竖式计算方法；2. 十几减8、7、6的口算方法；3. 十几减8、7、6的实际应用问题。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行竖式计算和口算，并能够解决一些实际应用问题。三、教学难点与重点教学难点：十几减8、7、6的口算方法的掌握。教学重点：十几减8、7、6的竖式计算方法的掌握。四、教具与学具准备教
2、具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，例如“小明有13个苹果，他吃掉了8个，还剩几个？”引起学生的兴趣。2. 讲解竖式计算方法：在黑板上展示13减8的竖式计算过程，讲解每一步的计算方法，让学生跟随一起计算。3. 练习竖式计算：让学生在练习本上完成一些类似的十几减8、7、6的竖式计算题目，并进行讲解和纠正。4. 讲解口算方法：通过一些简单的例子，讲解十几减8、7、6的口算方法，让学生跟随一起口算。5. 练习口算：让学生在练习本上完成一些类似的十几减8、7、6的口算题目，并进行讲解和纠正。6. 应用题解答：让学生解答一些涉及到十几减
3、8、7、6的实际应用问题，巩固所学知识。六、板书设计板书题目：13减8、14减7、15减6的竖式计算过程。七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的十几减8、7、6的竖式计算题目。2. 完成练习本上的十几减8、7、6的口算题目。答案：1. 13减8=52. 14减7=73. 15减6=9八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在竖式计算时还存在一些问题，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。同时，口算方法的讲解和练习也需要加强。拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲解今天学到的十几减8、7、6的计算方法和口算方法，让家长参与到学生的学习过程中，提高学习效果。重点和难点解析一
4、、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心。在引入十几减8、7、6的教学时，我选择了一个与学生生活紧密相关的问题：“小明有13个苹果，他吃掉了8个，还剩几个？”这样的问题能够让学生直观地感受到数学与生活的联系，增强他们学习数学的兴趣。通过这个实践性问题，学生可以初步尝试解答，从而为后续的竖式计算和口算方法的学习打下基础。二、竖式计算的步骤性讲解在讲解十几减8、7、6的竖式计算方法时，我注重了步骤的清晰和逻辑性。我在黑板上展示了13减8的竖式计算过程，并逐一解释了每一步的计算方法。这个过程包括：1. 将被减数和减数的相同数位对齐；2. 从个位开始减，如果被减数
5、的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位；3. 继续从高位减到最低位，得出差值。通过这种步骤性的讲解，学生可以更好地理解竖式计算的逻辑和规则。在讲解过程中，我还鼓励学生跟随一起计算，这样能够加深他们对计算方法的理解和记忆。三、口算方法的直观性演示口算方法是十几减8、7、6计算的重要组成部分，但也是学生容易混淆的部分。因此，在讲解口算方法时，我力求直观和易懂。我通过一些简单的例子，如“13减8，可以想象成13个苹果减去8个苹果，还剩5个苹果”，让学生能够直观地理解口算的过程。同时，我还强调了口算的技巧，例如“十几减8，可以先减去2，再减去6”，这样能够帮助学生快速准确地进行口算。四、练习题目
6、的设计在教学过程中，我设计了不同难度的练习题目，以巩固学生对计算方法和口算方法的理解。这些题目包括一些基本的竖式计算和口算题目，以及一些结合实际情景的应用题目。通过这些题目的练习，学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。五、板书设计的简洁性板书是教学过程中重要的辅助工具，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在设计板书时，我注重了简洁性和直观性。我只在黑板上展示了13减8、14减7、15减6的竖式计算过程，这样能够让学生集中注意力在这些关键的计算方法上，避免信息的过载。六、作业设计的实践性作业是学生巩固所学知识的重要途径。在设计作业时，我考虑了题目的多样性和实践性
7、。除了基本的竖式计算和口算题目外，我还设计了一些结合实际情景的应用题目，让学生能够在家里将所学知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。七、课后反思的针对性课后反思是提高教学质量的重要环节。在课后反思中，我发现部分学生在竖式计算时还存在一些问题，如计算步骤不清晰，借位不准确等。针对这些问题，我计划在今后的教学中进行重点讲解和练习，通过重复的练习和讲解，帮助学生克服这些困难。同时，我也意识到口算方法的讲解和练习还需要加强，我将在课堂上更多地运用直观的教学手段，如实物演示、图片辅助等，以帮助学生更好地理解和掌握口算方法。八、拓展延伸的亲子互动性拓展延伸是让学生将所学知识应用到更广泛的情境中。
8、在拓展延伸环节，我鼓励学生回家后，向家长讲解今天学到的十几减8、7、6的计算方法和口算方法。这样不仅能够巩固学生所学知识，还能够让家长参与到学生的学习过程中，增强家校合作的紧密性。通过这种亲子互动，学生能够在家长的指导下更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。我注重了语言语调的运用。在讲解竖式计算和口算方法时，我尽量使用生动、直观的语言，并通过语调的变化吸引学生的注意力。例如，在讲解借位的时候，我使用了夸张的语调，强调了借位的重要性，让学生能够更好地理解和记忆。我还运用了课堂提问的方法。在讲解竖式计
9、算和口算方法时，我适时提问学生，让他们回答问题并解释自己的思路。这样能够激发学生的思考，提高他们的理解能力，并且能够及时发现并纠正学生的错误。在情景导入环节，我通过一个实际问题引起了学生的兴趣。我以小明有13个苹果，他吃掉了8个，还剩几个为例，让学生直观地感受到数学与生活的联系。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。在教具与学具的准备上，我准备了练习本、铅笔、橡皮等基本的学习用具，以及黑板、粉笔等教学用具。这些教具和学具的使用，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高了学习效果。在板书设计上，我注重了简洁性和直观性。我只在黑板上展示了13减8、14减7、15减6
10、的竖式计算过程，这样能够让学生集中注意力在这些关键的计算方法上，避免信息的过载。在作业设计上，我布置了一些竖式计算和口算题目，以及一些结合实际情景的应用题目。这样能够让学生在课后巩固所学知识，提高他们的解决问题的能力。在课后反思中，我意识到部分学生在竖式计算时还存在一些问题，如计算步骤不清晰，借位不准确等。针对这些问题，我计划在今后的教学中进行重点讲解和练习，通过重复的练习和讲解，帮助学生克服这些困难。同时，我也意识到口算方法的讲解和练习还需要加强，我将在课堂上更多地运用直观的教学手段，如实物演示、图片辅助等，以帮助学生更好地理解和掌握口算方法。课后提升题目1：竖式计算1. 23减82. 35
11、减73. 46减6答案1：1. 23减8的计算步骤： 从个位开始减，3减8不够，向前一位借1，变成13减8； 13减8等于5，所以23减8等于15。2. 35减7的计算步骤： 从个位开始减，5减7不够，向前一位借1，变成15减7； 15减7等于8，所以35减7等于28。3. 46减6的计算步骤： 从个位开始减，6减6等于0，向前进位； 4减0等于4，所以46减6等于40。题目2：口算练习1. 13减82. 14减73. 15减6答案2：1. 13减8的计算方法： 先减去2，得到11； 再减去6，得到5； 所以13减8等于5。2. 14减7的计算方法： 先减去2，得到12； 再减去5，得到7；
12、所以14减7等于7。3. 15减6的计算方法： 先减去5，得到10； 再减去6，得到4； 所以15减6等于9。题目3：应用题1. 小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩几个？2. 小华有35个图书，他借给了7本给小明，还剩几本？3. 小红有48个花瓣，她送给了6个给小华，还剩几个？答案3：1. 小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩12个。2. 小华有35个图书，他借给了7本给小明，还剩28本。3. 小红有48个花瓣，她送给了6个给小华，还剩42个。通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。在解答过程中，学生可以根据自己的理解和生活经验，尝试不同的解题方法，培养他们的逻辑思维和创新能力。
