1、三年级数学下册教案整理与复习（3）北师大版教学目标知识与技能1. 巩固和深化对第三单元“测量”的理解，包括长度、面积和体积的基本概念及其单位换算。2. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的测量问题，如计算物体的面积、体积等。3. 通过复习，学生能够掌握基本的测量工具（如直尺、量角器、天平）的使用方法。过程与方法1. 通过实际操作和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。2. 通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。3. 通过复习，提高学生的逻辑思维能力和数学表达能力。情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。2. 培养学生认真、细致的学习态度。3. 培养学生合作
2、、分享的良好学习习惯。教学内容教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位换算。2. 常用测量工具的使用方法。3. 解决实际测量问题。教学难点1. 单位换算中的进率问题。2. 测量工具的准确使用和读数。3. 解决复杂测量问题的策略。教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、天平、模型等。2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。教学过程第一环节：导入1. 老师简要回顾第三单元的学习内容，提出本节课的复习目标。2. 学生分享他们对测量的认识和经验。第二环节：知识回顾1. 学生分组讨论，回顾长度、面积和体积的概念及单位。第三环节：实际操作1. 学生分组进行测量练习，如测量课本的长度、面积等。2. 老师
3、巡回指导，纠正操作中的错误。第四环节：问题解决1. 老师出示一些实际测量问题，学生分组讨论解决策略。2. 老师点评学生的表现，强调重点和难点。板书设计 板书整理与复习（3）测量 主要内容：长度、面积、体积的概念及单位换算；测量工具的使用方法；实际测量问题的解决策略。作业设计1. 完成课后练习题。2. 观察家里的物品，尝试测量并记录其长度、面积或体积。3. 写一篇关于测量的日记，分享自己的学习心得。课后反思教学过程详细说明第一环节：导入1. 生活实例引入：教师可以提出一些与学生生活密切相关的测量问题，如“我们如何知道教室的面积？”或“如果你要买一条新的裤子，你怎么知道裤子的长度是否合适？”通过这
4、些问题，让学生意识到数学知识在生活中的应用。2. 复习游戏：可以设计一个简单的复习游戏，比如“测量知识问答”，让学生在游戏中回顾和巩固已学知识。3. 设置悬念：教师可以提出一个稍微复杂的测量问题，但不立即解答，以此激发学生的好奇心和探究欲。第二环节：知识回顾1. 学生主体性：教师应鼓励学生主动参与，通过小组讨论、制作概念图等方式，让学生自己梳理知识点。2. 教师引导：在学生回顾的基础上，教师应进行适当的引导和补充，确保学生掌握的知识点是准确和全面的。3. 重点突出：对于长度、面积、体积的单位换算等重点内容，教师应通过具体例子进行讲解，帮助学生理解换算的原理和方法。第三环节：实际操作1. 操作指
5、导：在学生进行测量之前，教师应提供清晰的指导，确保学生知道如何正确使用测量工具。2. 安全注意事项：在进行测量活动时，教师应强调安全事项，避免学生在操作中受伤。3. 观察与记录：教师应鼓励学生在操作过程中观察和记录数据，培养学生严谨的科学态度。第四环节：问题解决1. 问题设计：教师设计的问题应具有一定的挑战性，同时又是学生能够解决的，以激发学生的探究欲。2. 策略分享：在学生解决问题后，教师应鼓励他们分享解题策略，促进学生之间的交流和学习。3. 评价与反馈：教师应对学生的解答给予及时的评价和反馈，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。2. 教师点评：教师应对学生的表现进行点评，同时指出本节
6、课的重点和难点，帮助学生形成清晰的知识脉络。3. 课后建议：教师可以给学生提供一些课后学习和练习的建议，以帮助学生巩固所学知识。教学过程详细说明（续）第二环节：知识回顾（续）1. 图表辅助：制作一个单位换算的图表，清晰地展示不同单位之间的换算关系，如米、分米、厘米、毫米之间的换算。2. 记忆口诀：编一个简单的口诀帮助学生记忆单位换算的进率，例如，“长度单位换算好，一进十，十进百，以此类推别忘掉。”3. 实际案例：通过实际生活中的例子，让学生感受单位换算的重要性，如设计一个需要换算单位的问题：“如果一条绳子长2米，换算成厘米是多少？”第三环节：实际操作（续）1. 示范教学：教师可以通过示范的方式
7、，展示如何正确使用直尺、量角器等测量工具，并强调操作的注意事项。2. 同伴互助：学生可以两两合作，互相监督和帮助，确保对方能够正确地进行测量操作。3. 错误分析：教师可以故意设置一些错误，让学生找出并分析，以此提高学生识别和纠正错误的能力。第四环节：问题解决（续）1. 逐步引导：对于复杂问题，教师可以引导学生分步骤解决，帮助他们建立解决问题的思维框架。2. 多样化解决方案：鼓励学生探索不同的解题方法，促进学生创造性思维的发展。3. 反馈与修正：在学生展示解题过程后，教师应提供反馈，帮助学生识别和修正错误，完善解题策略。2. 教师反馈：教师应提供具体、积极的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
