1、2024年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育学原理试卷(课程代码00469)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题2分，共30分。1.私学在我国源远流长，最早开办私学的教育家是（ B ）A.老子 B.孔子C.孟子 D.朱熹2.西方教育史上最早论述教育问题的专著是（ C ）A.大教学论 B.教育漫话C.论演说家的培养 D.普通教育学3.小明认为好的行为就是使老师和家长高兴、受到同伴赞扬的行为。根据科尔伯格的道德发展理论，小明的道德发展水平处于（ B ）A.天真的利已主义定向阶段 B.好孩子定向阶段C.服从与惩罚定向阶段 D.社会契约定向阶段4.2021年1月，教育部印发了中华优秀传统文
2、化进中小学课程教材指南，确定了中华优秀传统文化的主题内容，明确了中华优秀传统文化学习的基础要求。这次改革强化了教育的（ A ）A.文化传承功能 B.文化批判功能C.文化交流功能 D.文化创造功能5.卢梭主张把儿童培养成“自然人”而不是“公民”,其教育目的观属于（ C ）A.社会本位论 B.文化本位论C.个人本位论 D.政治本位论6.校徽、校旗、校吉祥物、校纪念章、校服等，属于学校教育制度构成要素中的（ D ）A.目标系统 B.组织系统C.规范系统 D.工具系统7.教育制度受生产力发展水平和受教育者发展水平制约，不能随心所欲地废立。这说明教育制度的确立具有（ A ）A.客观性 B.主观性C.强制
3、性 D.价值性8.按教育层级，我国现行学制可划分为（ B ）A.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、职业教育、专业教育、特殊教育D.家庭教育、学校教育、社会教育、企业教育9.关于学生教育地位的观点，美国教育学家杜威的主张是（ C ）A.教师中心论 B.师生双主体论C.学生中心论 D.主导主体论10.学校的管理制度、生活制度、评价制度等对学生发展具有重要影响。从课程类型的角度来看，这些影响学生发展的制度属于（ D ）A.学科课程 B.活动课程C.显性课程 D.隐性课程11.明确提出“教师即研究者”“没有教师的发展就没有课程编制”观点的学者
4、是（ D ）A.泰勒 B.施瓦布C.古德莱德 D.斯腾豪斯12.强调智力训练、轻视知识传授的观点属于（ A ）A.形式教育论 B.学科中心论C.实质教育论 D.学生中心论13.教育过程中如果缺乏对学生向善的价值引导，所培养的人才就极可能有诸多缺陷。这说明教育过程具有（ D ）A.知识属性 B.关系属性C.能力属性 D.价值属性14.从环境影响教育的方式来看，教育环境可以分为（ B ）A.自然环境和社会环境 B.直接环境和间接环境C.内部环境和外部环境 D.制度环境和文化环境15.为了培养儿童的全球化素养，我国中小学各科教学中融入了不同国家、地区的历史和文化要素，这主要在于推动（ C ）A.教育
5、管理的全球化 B.教育方式的全球化C.教育内容的全球化 D.教育评价的全球化二、辨析题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。判断正误并给予简要说明。16.学校教育对人的发展起着决定性作用。答：错误。学校教育对个人发展具有主导作用，而不是决定性作用:同时学校教育主导作用的有效发挥是有条件的。(或答:个体因素在人的发展中起着决定性作用。)17.现代教育是重要的社会安全阀。答：正确。现代教育对促进个人发展与社会公平，具有不可低估的作用。教育为低阶层儿童提供了一条可以实现阶层跃升、改变自己和家庭命运的道路，从而促进了社会的安定与和谐。18.培养目标是教育目的的具体化。答：正确。教育目的是对人才培养的
6、总体要求，教育目的只有具体化为各级各类学校教育的培养目标，才能在教育教学实践中得以有效落实。19.教育性是学校体育区别于竞技体育的本质属性。答：正确。学校体育是全面发展教育的组成部分，具有明显的价值属性，对学生的道德、审美和智能的发展都具有重要的作用;而竞技体育更强调技能性。20.教育过程优化的最终指向是教育公平。答：错误。教育过程优化的最终指向是教育公平和质量的统一。三、名词解释题：本大题共2小题，每小题5分，共10分。21.教育影响：从广义的教育概念看，教育影响是教育者作用于受教育者的全部信息。从狭义的教育概念看，教育影响包括教育内容和教育方法，主体是教育内容。22.社区教育环境：社区教育
7、环境是指对学生的身心发展产生影响的社区环境，主要包括学生所居住的社区和经常活动的社区。四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。23.简述经济对教有的制约作用。答：(1)制约教育的规模与速度。(2分)(2)制约人才培养的规格与结构。(2分)(3)制约教学内容、方法与组织形式。(1分)24.简述教育目的的确立依据。答：(1) 生产力发展水平。(2分)(2)政治制度状况。(2分)(3)人的身心发展规律。(1分)25.简述教育制度改革的模式。答：(1)自上而下的模式。(2分)(2)自下而上的模式。(2分)(3)上下结合的模式。(1分)26.简述教育发展的动力。答：(1)教育实践驱动发展。(2
8、分)(2)教育改革推动发展。(2分)(3)教育研究促进发展。(1分)五、论述题：本题12分。27.结合实际论述教师建构良好师生关系的策略。答：(1)了解学生，并树立正确的学生观。(3分)(2)提高交往、沟通技能，公正、合理地对待学生。(2分) (3)全面发展自我，提高自我修养。(2分)【评分参考】除根据上述要点给分外，能结合实际予以合理阐述的酌情给1-5分。六、案例分析题：本题13分。28. 案例在研究磁铁教学中,王老师要求学生利用所给的材料(铁片、铜片、铝片、塑料片、纸片)分组进行实验，判断磁铁可以吸什么。同学们很快完成了实验，并报告了实验结果。王老师一边板书一边总结:“通过实验，我们发现了
9、磁铁只能吸.老师话没说完，小强突然冒出一句:“我反对!磁铁不只是能吸铁，它什么都能吸。”小强在课堂上一贯好表现，王老师有意想挫挫他的锐气，就邀请他上前给大家演示一下。只见他不紧不慢地把所有的材料一个一个叠在一起，然后用铁片托住，放在磁铁的一端。果然，所有的材料都被磁铁稳稳地吸住了。王老师表扬了他的做法，顺势抛出了一个问题:“这样是不是可以说明磁铁什么都能吸呢?”接着，王老师让每个小组重做实验，并可以按照自已的想法进行多种尝试。同学们热情高涨，不一会儿就纷纷举手发言。.“用单一材料去靠近磁铁，只有铁片是能被吸的，其他材料不能被吸。”“铁片上面如果央着其他材料，也不会影响磁铁把它吸起来。”“我们发
10、现磁铁可以隔着一些东西吸铁片。”“我还能让铁片在本子.上跑起来。”另一位学生将上方的磁铁慢慢移动,只见下面的铁片也跟着磁铁的移动“跑”了起来。通过探究，大家一致认为磁铁可以隔着一些物体吸铁。最后，老师肯定了学生们的发现并补充板书一础铁能隔着一些物体吸铁。(改编自:王美琦.巧借学生质疑引领课堂探究-小学科学 研究磁铁课堂教学案例)问题案例中王老师主要运用了哪几种教育方法?请结合案例阐述教师优化组合教育方法的依据。答：(1)该案例中王老师主要运用了谈话法和实验法。(2分)(2)优化组合教育方法的依据:与教育目标相匹配。(2分)与教育内容相吻合。(2分)与学生特点相一致。(2分)与教师特征相适应。(2分)【评分参考】除按照上述要点给分外，如能结合案例合理分析的酌情给1-3分。其他合理答案酌情给分。
