1、冀少版（2024新版）七年级上册生物第二单元生物的多样性第二章微生物第13节共3课时教案2.1病毒教案学情分析七年级的学生在日常生活中对病毒有一定的耳闻，可能通过新闻、科普节目等途径了解到一些关于病毒引发疾病的信息，如流感、新冠肺炎等。但他们对病毒的本质、结构和生活方式等专业知识了解较少。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，具有一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还有待提高。在学习过程中，他们需要借助具体的实例、图片和视频等直观素材来理解抽象的概念。同时，学生们在小学科学课程中已经接触过一些关于生物的基础知识，具备一定的学习生物知识的基础和方法。教材分析教材内容：新教材冀少版（20
2、24）初中生物七年级上册第二单元生物的多样性第二章微生物中的病毒主要介绍了病毒的发现历程、形态结构、生活方式、分类以及病毒与人类的关系等方面的内容。教材首先讲述了病毒的发现过程，从最初科学家对烟草花叶病的研究，到后来电子显微镜的发明使人们能够真正观察到病毒的形态。接着，详细描述了病毒的结构特点，病毒一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。例如，以噬菌体为例展示病毒的形态结构，其头部呈二十面体，包含遗传物质，尾部有尾丝等结构。教材还介绍了病毒的生活方式，病毒只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞才能进行生命活动。根据宿主的不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）三大类。此外，
3、教材阐述了病毒与人类的关系，既包括病毒引起的各种疾病给人类带来的危害，如流感、艾滋病、新冠肺炎等，也提到了病毒在生物工程等领域的应用，如利用病毒作为载体进行基因治疗等。教材特点：（1） 知识系统性强：从病毒的发现、结构、生活方式到分类以及与人类的关系，全面系统地介绍了病毒的相关知识，使学生对病毒有一个较为完整的认识。（2） 结合实际案例：通过列举常见的病毒引发的疾病以及病毒在生物工程中的应用实例，让学生感受到病毒与日常生活的紧密联系，增强了教材的实用性和趣味性。（3）注重科学思维培养：在介绍病毒的发现历程中，体现了科学家们不断探索和创新的精神，培养学生的科学思维和探究能力。教学目标一、知识与技
4、能目标1. 学生能够描述病毒的发现历程和形态结构特点。2. 掌握病毒的生活方式和分类方法。3. 了解病毒与人类的关系，包括危害和应用。二、过程与方法目标1. 通过阅读教材、观察图片和视频等资料，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。2. 以小组讨论的方式探讨病毒与人类的关系，提高学生的合作意识和交流表达能力。3. 引导学生分析病毒的结构与生活方式的关系，培养学生的逻辑思维能力。三、情感态度与价值观目标1. 培养学生对生命科学的兴趣和热爱，激发学生的探索精神。2. 让学生认识到病毒对人类的影响，增强学生的自我保护意识和社会责任感。3. 引导学生正确看待病毒，理解科学技术在应对病毒挑战中的作用。教
5、学重难点一、教学重点1. 病毒的形态结构和生活方式。2. 病毒的分类。3. 病毒与人类的关系。二、教学难点1. 理解病毒没有细胞结构却能进行生命活动。2. 辩证地认识病毒与人类的关系。教学过程一、导入环节师：同学们，在我们的生活中，经常会听到一些关于病毒的消息，比如流感病毒、新冠肺炎病毒等。大家对病毒有哪些了解呢？（展示一些病毒引发疾病的新闻图片或视频片段） 设计意图： 通过展示与病毒相关的新闻图片或视频，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题。师：谁能说一说你对病毒的认识？ 设计意图： 引导学生回忆自己对病毒的已有认知，了解学生的知识基础。师：谁来说说？生：病毒会让人得病。生：新冠肺炎就是由
6、病毒引起的。 设计意图： 通过学生的回答，了解学生的认知水平，为后续教学做好铺垫。师：非常好！大家对病毒有一些初步的认识。那么，病毒到底是什么呢？今天，我们就一起来深入了解病毒。（板书课题：病毒） 设计意图： 明确本节课的学习内容，激发学生的学习欲望。二、探究新知1. 病毒的发现历程（1）介绍早期对病毒的认识师：在很久以前，人们并不知道病毒的存在。直到 19 世纪，科学家们在研究烟草花叶病时，才开始对病毒有了初步的认识。当时，科学家们发现，烟草花叶病是由一种比细菌还小的病原体引起的，但他们并不知道这种病原体是什么。（展示烟草花叶病的图片） 设计意图： 通过介绍病毒的发现历程，让学生了解病毒的研
7、究历史，培养学生的科学探究精神。师：大家想一想，科学家们是怎么发现烟草花叶病是由一种比细菌还小的病原体引起的呢？ 设计意图： 引导学生思考科学家的研究方法，培养学生的逻辑思维能力。师：谁来说说？生：可能是通过观察得病的烟草叶子。生：也许是做了一些实验。 设计意图： 通过学生的回答，引出科学家的研究方法。师：非常正确！科学家们通过实验发现，将得病的烟草叶子汁液过滤后，仍然能够使健康的烟草叶子得病。这说明引起烟草花叶病的病原体非常小，能够通过细菌过滤器。（详细讲解科学家的实验过程） 设计意图： 让学生了解科学家的研究过程，体会科学研究的方法。（2）电子显微镜的发明与病毒的发现师：后来，随着电子显微
8、镜的发明，人们终于能够看到病毒的形态。电子显微镜的分辨率非常高，可以放大几十万倍甚至更高。通过电子显微镜，科学家们观察到了各种病毒的形态结构。（展示电子显微镜下的病毒图片） 设计意图： 介绍电子显微镜在病毒发现中的重要作用，让学生了解科学技术对科学研究的推动作用。师：谁能说一说电子显微镜对病毒的发现有什么重要意义呢？ 设计意图： 引导学生思考电子显微镜的作用，培养学生的分析能力。师：谁来说说？生：电子显微镜让人们能够看到病毒。生：没有电子显微镜，就不知道病毒长什么样。 设计意图： 通过学生的回答，巩固学生对电子显微镜重要性的认识。2. 病毒的形态结构（1）病毒的形态师：我们已经了解了病毒的发现
9、历程，现在来看看病毒的形态结构。病毒的形态多种多样，主要有球状、杆状、蝌蚪状等。（展示各种形态的病毒图片） 设计意图： 通过展示不同形态的病毒图片，让学生直观地了解病毒的形态特点。师：谁能说一说你见过哪些形态的病毒？ 设计意图： 引导学生回忆自己见过的病毒形态，培养学生的观察能力。师：谁来说说？生：我见过球状的病毒。生：我在书上看到过蝌蚪状的病毒。 设计意图： 通过学生的回答，加深学生对病毒形态的认识。（2）病毒的结构师：病毒虽然形态各异，但它们的结构却有一些共同之处。病毒一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。蛋白质外壳具有保护病毒和识别宿主细胞的作用，遗传物质则包含了病毒的遗传信息。（展示病
10、毒结构的示意图） 设计意图： 详细讲解病毒的结构，让学生了解病毒的基本组成部分。师：谁能说一说蛋白质外壳和遗传物质在病毒中分别起到什么作用？ 设计意图： 检验学生对知识的掌握程度，引导学生进一步思考。师：谁来说说？生：蛋白质外壳保护病毒，遗传物质决定病毒的特性。 设计意图： 通过学生的回答，巩固学生对病毒结构的理解。3. 病毒的生活方式（1）病毒的寄生性师：病毒没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内。病毒在宿主细胞内才能进行生命活动，离开宿主细胞后，病毒就会变成无生命活动的结晶体。（展示病毒寄生在细胞内的图片） 设计意图： 通过展示病毒寄生在细胞内的图片，让学生直观地了解病毒的生活方式
11、。师：谁能说一说为什么病毒只能寄生在活细胞内？ 设计意图： 引导学生思考病毒寄生性的原因，培养学生的逻辑思维能力。师：谁来说说？生：因为病毒没有细胞结构，不能自己制造营养物质。生：病毒需要依靠宿主细胞才能生存。 设计意图： 通过学生的回答，引出病毒寄生性的本质。（2）病毒的繁殖过程师：病毒在宿主细胞内是如何繁殖的呢？病毒侵入宿主细胞后，利用宿主细胞的物质和能量，按照自己的遗传信息合成新的病毒成分，然后组装成新的病毒粒子，释放出来继续感染其他细胞。（展示病毒繁殖过程的示意图） 设计意图： 详细讲解病毒的繁殖过程，让学生了解病毒的生命活动方式。师：谁能说一说病毒的繁殖过程包括哪些步骤？ 设计意图：
12、 检验学生对知识的掌握程度，引导学生进一步思考。师：谁来说说？生：病毒侵入宿主细胞，利用宿主细胞的物质合成新的病毒，然后释放出来。 设计意图： 通过学生的回答，巩固学生对病毒繁殖过程的理解。4. 病毒的分类（1）根据宿主分类师：病毒可以根据宿主的不同进行分类。主要分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）三大类。动物病毒专门寄生在动物细胞内，如流感病毒、狂犬病病毒等；植物病毒专门寄生在植物细胞内，如烟草花叶病毒、黄瓜花叶病毒等；细菌病毒则专门寄生在细菌细胞内，如噬菌体。（展示各种类型病毒的图片） 设计意图： 通过展示不同类型病毒的图片，让学生了解病毒的分类方法。师：谁能说一说动物病毒、植物病毒
13、和细菌病毒有什么不同？ 设计意图： 引导学生思考不同类型病毒的特点，培养学生的比较分析能力。师：谁来说说？生：动物病毒寄生在动物细胞内，植物病毒寄生在植物细胞内，细菌病毒寄生在细菌细胞内。 设计意图： 通过学生的回答，巩固学生对病毒分类的理解。（2）其他分类方法师：除了根据宿主分类，病毒还可以根据遗传物质的不同进行分类，分为 DNA 病毒和 RNA 病毒。此外，还可以根据病毒的形态、大小等进行分类。（简单介绍其他分类方法） 设计意图： 拓展学生对病毒分类的认识，让学生了解不同的分类标准。师：谁能说一说你还知道哪些病毒的分类方法？ 设计意图： 引导学生思考其他可能的分类方法，培养学生的创新思维能
14、力。师：谁来说说？生：可以根据病毒的致病性分类。生：还可以根据病毒的传播方式分类。 设计意图： 通过学生的回答，展示学生的思维广度。5. 病毒与人类的关系（1）病毒的危害师：病毒给人类带来了很多危害。病毒可以引起各种疾病，如流感、艾滋病、新冠肺炎等，严重威胁人类的健康和生命安全。此外，病毒还会破坏农作物、家畜等，给农业和畜牧业带来巨大损失。（展示病毒引发疾病和破坏农作物的图片） 设计意图： 通过展示病毒的危害，让学生认识到病毒对人类的负面影响。师：谁能说一说病毒还有哪些危害？ 设计意图： 引导学生思考病毒的其他危害，培养学生的分析能力。师：谁来说说？生：病毒会让人生病，影响人们的生活。生：病毒
15、会影响经济发展。 设计意图： 通过学生的回答，加深学生对病毒危害的认识。（2）病毒的应用师：虽然病毒给人类带来了很多危害，但病毒也有一些应用价值。例如，在生物工程中，病毒可以作为载体，将目的基因导入受体细胞，进行基因治疗。此外，病毒还可以用于制备疫苗，预防疾病。（展示病毒在生物工程和疫苗制备中的应用图片） 设计意图： 介绍病毒的应用价值，让学生辩证地看待病毒与人类的关系。师：谁能说一说病毒在生物工程和疫苗制备中有哪些具体的应用？ 设计意图： 引导学生思考病毒的应用领域，培养学生的创新思维能力。师：谁来说说？生：病毒可以携带基因，治疗疾病。生：疫苗可以预防病毒感染。 设计意图： 通过学生的回答，
16、巩固学生对病毒应用的理解。（3）正确看待病毒师：病毒与人类的关系是复杂的，既有危害也有应用。我们应该如何正确看待病毒呢？（引导学生思考正确看待病毒的方法） 设计意图： 培养学生辩证地看待问题的能力，增强学生的社会责任感。师：谁来说说你的想法？ 设计意图： 引导学生积极思考，调动学生的思维。师：谁来说说？生：我们要加强对病毒的研究，找到更好的防治方法。生：要合理利用病毒的应用价值。 设计意图： 通过学生的回答，引出正确看待病毒的方法。师：非常好！我们应该客观地认识病毒，既要重视病毒的危害，采取有效的防治措施，又要充分发挥病毒的应用价值，为人类的健康和发展服务。（强调正确看待病毒的重要性） 设计意
17、图： 让学生深刻认识到正确看待病毒的意义。板书设计病毒一、病毒的发现历程1. 早期对病毒的认识。2. 电子显微镜与病毒的发现。二、病毒的形态结构1. 形态：球状、杆状、蝌蚪状等。2. 结构：蛋白质外壳和遗传物质。三、病毒的生活方式1. 寄生性。2. 繁殖过程。四、病毒的分类1. 根据宿主分类。2. 其他分类方法。五、病毒与人类的关系1. 危害。2. 应用。3. 正确看待病毒。2.2细菌教案教学环节教学内容一、教材分析细菌是冀少版（2024）生物七年级上册的内容。主要旨在介绍了细菌的形态结构、生命活动特点以及细菌与人类的关系。教材通过对细菌的详细阐述，帮助学生了解微生物世界的奥秘，认识细菌在生态
18、系统中的重要作用。同时，也引导学生正确看待细菌与人类的关系，培养学生的科学素养和健康意识。教材内容丰富，图文并茂，具有较强的可读性和和可操作性。二、学情分析七年级学生在小学科学课程中对细菌有一定的初步认识，但认识较为模糊。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的观察能力和思维能力。然而，他们对于微观世界的理解还存在一定困难，抽象思维能力有待进一步提高。在教学中，需要采用多样化的教学方法，如直观演示、实验探究、小组讨论等，帮助学生更好地理解细菌的特点和作用。三、核心素养目标1. 生命观念：认识细菌作为一种生命形式，理解生命的多样性和适应性。了解细菌在生态系统中的地位和作用，树立生
19、态平衡的观念。2. 科学思维：培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。通过对细菌形态结构和生命活动的观察与分析，引导学生运用科学思维方法认识细菌的本质和特点。3. 科学探究：引导学生通过实验探究、查阅资料等方式，了解细菌的生长条件、繁殖方式等。培养学生的科学探究精神和实践能力。4. 社会责任：增强学生的公共卫生意识和社会责任感。了解细菌与人类健康的关系，掌握预防细菌感染的方法，培养良好的生活习惯。四、教学重难点1.教学重点：（1）细菌的形态结构和生命活动特点。（2）细菌与人类的关系。2.教学难点：（1）理解细菌的特殊结构及其功能。（2）正确认识细菌在生态系统中的作用。五、学习方法和学习策略1.
20、学习方法：（1）观察法：通过观察细菌的图片、模型、显微镜下的标本等，了解细菌的形态结构。（2）比较法：对比细菌与动植物细胞的结构，找出它们的异同点，加深对细菌特点的理解。（3）归纳法：归纳总结细菌的生命活动特点和与人类的关系。2. 学习策略：（1）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。（2）问题解决：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。（3）自主学习：鼓励学生自主查阅资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。六、学习准备1. 教师准备：（1）教材、教学课件、图片、视频等教学资源。（2）准备细菌的模型、显微镜、细菌标本等教学用具。（3）设计
21、好教学活动和问题。2. 学生准备：（1）预习教材内容，了解细菌的相关知识。（2）准备笔记本和笔，记录课堂笔记。七、教学过程1. 导入新课（1）设计意图：通过展示一些与细菌有关的图片或实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。（2）教学内容：展示一些细菌感染引起的疾病图片、食品变质的图片等，提问学生这些现象与什么有关？引导学生思考细菌的存在和作用。2. 细菌的发现（1）设计意图：让学生了解细菌的发现历程，感受科学研究的过程和方法。（2）教学内容：讲述细菌的发现历史，从列文虎克发现细菌到巴斯德的鹅颈瓶实验，介绍细菌发现过程中的重要人物和事件。让学生体会科学研究的艰辛和成就。3. 细菌的形态结构（1
22、）设计意图：帮助学生认识细菌的形态和结构特点，为理解细菌的生命活动奠定基础。（2）教学内容：展示各种细菌的图片和模型，介绍细菌的形态多样性，如球状、杆状、螺旋状等。讲解细菌的结构组成，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等。通过对比细菌与动植物细胞的结构，让学生认识到细菌的特殊性。4. 细菌的生命活动（1）设计意图：使学生理解细菌的生命活动特点，掌握细菌的营养方式、繁殖方式等。（2）教学内容：讲解细菌的营养方式，包括自养和异养。介绍细菌的繁殖方式 分裂生殖，通过动画演示细菌的分裂过程，让学生更加直观地理解。讲解细菌的生长条件，如适宜的温度、湿度、营养物质等。5. 细菌的分类（1）设计意图：让学生了
23、解细菌的分类方法，进一步认识不同类型细菌的特点。（2）教学内容：介绍细菌的分类依据，如形态、结构、营养方式等。分别讲解不同类型细菌的特点，如球菌、杆菌、螺旋菌等。让学生通过实例了解不同类型细菌的作用和危害。6. 细菌与人类的关系（1）设计意图：引导学生正确认识细菌与人类的关系，培养学生的辩证思维能力。（2）教学内容：介绍细菌对人类的危害，如引起疾病、导致食品变质等。同时，也讲述细菌在生态系统中的作用，如分解有机物、促进物质循环等。介绍细菌在生物技术方面的应用，如生产抗生素、发酵食品等。组织学生进行小组讨论，探讨如何正确看待细菌与人类的关系。7. 细菌的防治（1）设计意图：增强学生的公共卫生意识
24、，了解细菌防治的方法和措施。（2）教学内容：讲解细菌防治的基本原则，如保持个人卫生、加强环境卫生、合理使用抗生素等。介绍常见的细菌防治方法，如洗手、消毒、接种疫苗等。让学生结合实际生活，谈谈自己在日常生活中如何预防细菌感染。8. 总结归纳（1）设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对细菌的理解和认识。（2）教学内容：总结细菌的形态结构、生命活动特点、分类以及与人类的关系。强调细菌防治的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。让学生回答一些问题，检查学生对知识的掌握情况。八、板书设计 细菌板书细菌的发现： 1. 发现历程 2. 重要人物和事件细菌的形态结构 ：1. 形态多样性 3. 结构组成细菌的生命
25、活动： 1. 营养方式2. 繁殖方式3. 生长条件细菌的分类： 1. 分类依据 2. 不同类型细菌的特点细菌与人类的关系： 1. 危害 2.作用 3. 应用细菌的防治： 1. 基本原则 3. 方法措施4.九、教学反思在教学过程中，通过采用多种教学方法和手段，如图片展示、模型演示、动画播放、实验探究、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，注重引导学生进行观察、分析、归纳和推理，培养了学生的科学思维和探究能力。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生对细菌的抽象概念理解仍有困难，需要进一步加强引导和讲解。在实验探究环节，由于时间和条件的限制，学生的参与度不够高，需要
26、进一步优化实验设计，提高实验的可操作性和趣味性。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。同时，要加强与生活实际的联系，让学生更好地理解细菌与人类的关系，培养学生的公共卫生意识和社会责任感。2.3真菌教案教学项目教学内容一、教材分析真菌是冀少版（2024）生物七年级上册的内容。这一章节主要介绍了真菌的形态结构、生命活动特点以及真菌与人类的关系。教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识真菌的多样性和重要性。真菌作为一类特殊的生物，在生态系统中起着关键的作用，同时也与人类的生活密切相关。教材内容有助于学生拓宽生物学知识视野，培养学生对生命世界的好奇心和探索精神。二、
27、学情分析七年级学生在日常生活中对真菌有一定的接触和了解，如蘑菇、霉菌等。但他们对真菌的认识往往比较片面和表面。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和动手实践。然而，他们的抽象思维能力和分析归纳能力还有待提高。在教学中，需要采用直观教学方法，结合实际生活中的例子，帮助学生深入理解真菌的特点和作用。三、核心素养目标1. 生命观念：认识真菌作为一种生命形式，理解生命的多样性和适应性。了解真菌在生态系统中的地位和作用，树立生态平衡的观念。2. 科学思维：培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。通过对真菌形态结构和生命活动的观察与分析，引导学生运用科学思维方法认识真菌的本质和特点。3. 科学
28、探究：引导学生通过实验探究、查阅资料等方式，了解真菌的生长条件、繁殖方式等。培养学生的科学探究精神和实践能力。4. 社会责任：增强学生的公共卫生意识和社会责任感。了解真菌与人类健康的关系，掌握预防真菌感染的方法，培养良好的生活习惯。四、教学重难点1.教学重点：（1）真菌的形态结构和生命活动特点。（2）真菌与人类的关系。2.教学难点：（1）理解真菌的特殊结构及其功能。（2）正确认识真菌在生态系统中的作用。五、学习方法和学习策略1. 学习方法：（1）观察法：通过观察真菌的图片、实物、显微镜下的标本等，了解真菌的形态结构。（2）比较法：对比真菌与动植物细胞的结构，找出它们的异同点，加深对真菌特点的理
29、解。（3）归纳法：归纳总结真菌的生命活动特点和与人类的关系。2. 学习策略：（1）合作学习：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。（2）问题解决：提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。（3）自主学习：鼓励学生自主查阅资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。六、学习准备1. 教师准备：（1）教材、教学课件、图片、视频等教学资源。（2）准备真菌的实物标本、显微镜、培养皿等教学用具。（3）设计好教学活动和问题。2. 学生准备：（1）预习教材内容，了解真菌的相关知识。（2）准备笔记本和笔，记录课堂笔记。七、教学过程1. 导入新课（1）设计意图：通过展示一些
30、与真菌有关的图片或实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。（2）教学内容：展示蘑菇、木耳、霉菌等真菌的图片，提问学生这些生物有什么共同特点？引导学生思考真菌的特征。2. 真菌的种类（1）设计意图：让学生了解真菌的主要种类，为后续学习奠定基础。（2）教学内容：介绍真菌的三大类，即酵母菌、霉菌和大型真菌。分别展示各类真菌的图片和实例，让学生对不同种类的真菌有初步的认识。3. 真菌的形态结构（1）设计意图：帮助学生认识真菌的形态和结构特点，理解真菌的生命活动基础。（2）教学内容：展示酵母菌、霉菌和蘑菇的显微镜下图片和实物标本，讲解真菌的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。重点介绍真菌的
31、特殊结构，如酵母菌的出芽生殖结构、霉菌的菌丝和孢子、蘑菇的子实体等。4. 真菌的生命活动（1）设计意图：使学生理解真菌的生命活动特点，掌握真菌的营养方式、繁殖方式等。（2）教学内容：讲解真菌的营养方式，包括腐生、寄生和共生。介绍真菌的繁殖方式，如酵母菌的出芽生殖和孢子生殖、霉菌的孢子生殖、蘑菇的孢子生殖等。通过动画演示真菌的繁殖过程，让学生更加直观地理解。5. 真菌与人类的关系（1）设计意图：引导学生正确认识真菌与人类的关系，培养学生的辩证思维能力。（2）教学内容：介绍真菌对人类的益处，如食用真菌的营养价值、药用真菌的药用价值、真菌在发酵工业中的应用等。同时，也讲述真菌对人类的危害，如霉菌引起
32、的食物变质、真菌感染引起的疾病等。组织学生进行小组讨论，探讨如何正确看待真菌与人类的关系。6. 真菌的防治（1）设计意图：增强学生的公共卫生意识，了解真菌防治的方法和措施。（2）教学内容：讲解真菌防治的基本原则，如保持环境清洁、干燥，避免接触感染源等。介绍常见的真菌防治方法，如使用抗真菌药物、注意个人卫生等。让学生结合实际生活，谈谈自己在日常生活中如何预防真菌感染。7. 总结归纳（1）设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深对真菌的理解和认识。（2）教学内容：总结真菌的种类、形态结构、生命活动特点、与人类的关系以及防治方法。强调真菌在生态系统中的重要性，鼓励学生关注身边的生物，培养对生物学的兴趣。
33、八、板书设计真菌板书真菌的种类 ：1. 酵母菌2. 霉菌3. 大型真菌真菌的形态结构：1. 细胞结构 2. 特殊结构真菌的生命活动： 1. 营养方式2.繁殖方式 真菌与人类的关系： 1. 益处2.危害真菌的防治： 1. 基本原则 2. 方法措施九、教学反思在教学过程中，通过采用多种教学方法和手段，如图片展示、实物观察、动画演示、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。同时，注重引导学生进行观察、比较、分析和归纳，培养了学生的科学思维和探究能力。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生对真菌的抽象概念理解仍有困难，需要进一步加强引导和讲解。在实验探究环节，由于时间和条件的限制，学生的参与度不够高，需要进一步优化实验设计，提高实验的可操作性和趣味性。在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。同时，要加强与生活实际的联系，让学生更好地理解真菌与人类的关系，培养学生的公共卫生意识和社会责任感。第 33 页 共 33 页
