1、河南省南阳市省示范性高中联谊学校2023-2024学年高二生物第一学期期末质量跟踪监视模拟试题考生请注意：1答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。3考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1关于生物遗传信息及其表达的叙述，正确的是（）A.所有生物基因表达过程中用到的RNA和蛋白质均由DNA编码B.DNA双链解开，RNA聚合酶起始转录,移动到终止密码子时停止转录C
2、.染色体DNA分子中的一条单链可以转录出不同的RNA分子D.多肽链的合成过程中，tRNA读取mRNA上全部碱基序列信息2图甲表示某年度某生态系统的能量金字塔简图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。对下图甲中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，结果如下图乙所示。下图乙中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸作用消耗的能量。下列分析不正确的是（）A.b+c+d+e为本年度流入该生态系统的总能量B.c1表示初级消费者所含能量中被次级消费者同化的能量C.b和d之一可代表生产者传递给分解者的能量D.初级消费者的粪便中所含的能量是包含在c中的3B淋巴细胞发育成熟和增殖分
3、化的过程如下图所示，下列叙述正确的是A.甲、乙、丙的核遗传物质相同，mRNA完全不同B.甲发育为乙的主要场所是胸腺C.乙增殖分化为丙需要抗原刺激D.丙可完成核DNA的复制和基因的表达4某生物兴趣小组在野外发现了一种组织颜色为白色的不知名野果，该小组欲检测这些野果中是否含有还原糖、脂肪和蛋白质，下列有关实验的叙述正确的是（）A.用双缩脲试剂检测蛋白质时，无需水浴加热，常温下就能观察到紫色反应B.制备该野果脂肪的临时装片过程中，染色后需用清水洗去浮色C.在该野果的组织样液中加入斐林试剂后，即可出现砖红色沉淀D.还原糖检测实验结束后，可以将剩余的斐林试剂装入棕色瓶，以便长期保存备用5我国思想家孟子、
4、庄子等提出了“天人合一”的哲学观念，体现人与自然和谐统一的美好愿景。下列不符合这一思想的是（）A.禁止开发和利用自然资源是保护生物多样性的基本原则B.桑基鱼塘生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量的多级利用C.遵循“整体”原理，在进行生态工程建设时也要考虑经济、社会系统的影响D.将废弃物加工成有机肥，减少垃圾产生，可以减小生态足迹6下列有关生态系统信息传递的叙述，正确的是（）A.生态系统中物理信息的来源只能是无机环境B.生态系统中的信息传递和物质循环都具有全球性C.生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的D.动物的特殊行为对同种或异种生物都能够传递信息7下面是以小麦为实验材料所进行的实验，其
5、中叙述正确的是（）A.将发芽种子的研磨液置于试管内，加入斐林试剂，试管内立即出现砖红色沉淀，这是因为发芽的小麦种子中含有还原糖B.若利用小麦根毛细胞进行质壁分离实验，由于观察的细胞无色透明，为了取得更好的观察效果，调节显微镜的措施是缩小光圈或换平面反光镜C.用显微镜观察小麦根尖成熟区表皮细胞，可观察到有丝分裂的图像，从而判断出每个细胞中的染色体数目D.利用小麦叶片进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验时，叶片需要用酒精进行脱色处理，实验结果是绿色主要分布在细胞质，红色主要分布在细胞核8（10分）某医学遗传研究所成功培育出第一头携带人白蛋白基因的转基因牛他们还研究出一种可大大提高基因表达
6、水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高了 30 多倍，标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈进了一大步以下与此有关的叙述中，正确的是（）A.“转基因动物”是指体细胞中出现了新基因的动物B.根据人白蛋白的氨基酸序列推测出人白蛋白基因的碱基序列后通过化学方法合成的人白蛋白基因的碱基序列和人细胞中的白蛋白基因的碱基序列不一定相同C.人们只在转基因牛的乳汁中才能获取人白蛋白，是因为人白蛋白基因只在转基因牛的乳腺细胞中是纯合的，在其他细胞中则是杂合的D.所谓“提高基因表达水平”是指设法使牛的乳腺细胞中含有更多的人白蛋白基因二、非选择题9（10分）因含N、P元素的污染物大量流入，我国众多湖泊连
7、续爆发“水华”，引起政府的高度重视。为研究投放经济鱼类罗非鱼（以藻类和浮游动物为食）对水华的治理效果，研究人员进行相关实验。（1）在湖泊生态系统组成成分中，造成水华的藻类属于_。藻类吸收的N、P等元素可在_和_之间不断循环往复，这种循环具有全球性。（2）6月10日，研究人员分别向13号养殖池塘投放密度为1200、1500和1800尾/亩的罗非鱼，每日定时投放适量饵料。定期测定3个池塘中浮游植物及浮游动物的总生物量，结果如图1、图2所示。由图1可知，6月份_密度的罗非鱼抑藻效果较好。图2显示，7月22日3号养殖池浮游动物生物量比1、2号养殖池低，从营养关系的角度分析，其原因可能是_。研究人员认为
8、浮游植物和浮游动物的生物量数值比密度值更能反映生物之间的营养关系，理由是_。（3）水华藻类中的蓝藻能产生毒素（MC），成人（平均体重60kg）每天摄入MC不能超过24g。综合上述所有信息，从生态效益和经济效益的角度评估投放罗非鱼治理水华的可行性并阐述理由_。10（14分）为了探究不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素（CTK）和脱落酸（ABA）的含量变化，某科研小组进行了实验，实验设置两个供氮水平，低氮组（N150）和高氮组（N500），每组再分别设置A、B、C、D四个处理组。A组：不打顶B组：打顶C组：打顶+羊毛脂D组：打顶+含萘乙酸的羊毛脂10天后取棉株相同部位的着生叶测定两种激素含量，实验结
9、果如图所示。请据图分析并回答下列问题：（1）该实验的因变量是_（写出具体名称）。B、C组结果表明_不影响CTK和ABA的含量。（2）由图1分析可知，低氮环境下生长素可以_（“抑制”或“促进”）细胞分裂素（CTK）的合成。（3）分析图2中C、D组处理结果可知，低氮水平下，施加萘乙酸_（“促进”或“抑制”）叶片衰老。11（14分）中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔牛理学或医学奖，她发现的青蒿素挽救了数百万人的生命。现有一野生型青蒿种群，请分析回答：（1）该青蒿种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的_；_为生物进化提供原材料。（2）青蒿种群中花的白色和黄色是一对相对性状，其中白花植株抗病性弱易
10、死亡且青蒿素含量低，则经多代培养之后，该种群是否发生进化？_判断依据为_。（3）低温处理野生型青蒿（二倍体）可获得四倍体植株，低温的作用是_。四倍体青蒿与野生型青蒿_（填“是”或“不是”）同一物种。12阅读下文回答问题。增绿促流复活河水治理凉水河凉水河位于北京城南，自西向东南流淌，全长68公里，流域面积695平方公里。随着时代的变迁，凉水河流域从农田、村庄逐渐演变为都市，河流也经历了水源、灌溉、行洪、排水的功能转变。到本世纪初，凉水河干支流共有排污口1031个，其中常年排污口705个，是北京城区最大的排水河道。2000年有人形容凉水河“水色像墨汁一样，还没走近，就能闻到臭味”。治污的努力一直在
11、进行。2003年位于城区西部的首座污水处理厂（吴家村污水处理厂）开始运行，将模式口、鲁谷一带约18平方公里的生活污水尽数消纳。之后几年，卢沟桥、小红门污水处理厂相继建成运行。到2013年，流域的污水日处理能力已达112万立方米。2016年10月，凉水河上第10座污水处理厂（槐房再生水厂）投入使用，使得凉水河流域的污水处理能力达到了229万立方米。净化后的再生水中有机物的含量极大降低，重新注入河道，使其清水长流。到2018年底，有了足够的污水处理能力，沿岸排污口得以封堵，凉水河沿线再无污水入河，真正实现了还清水于凉水河。让河水流动起来，有利于防止水质下降。有了清水入河，张家湾闸、马驹桥闸、新河闸
12、均在2014年实现了开闸运行，让清浅的河水能够自由地顺流而下。一些河段修建了蜿蜒的河底子槽，把宽阔的大水面束窄成小溪流，进一步提高了河水流速，增强自净能力。有关专家沿河设计开辟深潭浅滩，围绕凉水河形成湖泊、湿地、溪流、滩涂、林地等多样化的景观。河中的清水已在公益西桥附近汇成一片18公顷的湿地，为市民增添了休闲、娱乐、锻炼的好去处。凉水河洋桥河段作为进一步改善水质的试验河段，开展了一系列的改造。浅水处栽植了荷花、芦苇、菖蒲等多种水草，岸边栽种了柳树，河岸上栽种了桧柏、棣棠、紫薇等树木。硬邦邦的混凝土边坡被敲碎了，换成以碾碎的植物干枝制成的柔性生态护坡，细小的水生植物种籽可以在此生根，鱼卵也有了繁
13、育之所。在北京的几条大河中，改造后的凉水河洋桥河段物种丰富性和植被覆盖率都是最高的。（1）浅水处栽植了荷花、芦苇、菖蒲等多种水草，岸边栽种了柳树，河岸上栽种了桧柏、棣棠、紫薇等树木，体现了群落的_结构。（2）污水处理厂若要大幅度降低污水中有机物的含量，最可能利用生态系统成分中的_。（3）根据文中信息，在洋桥河段进行生态治理的具体措施中，能降低河水中N、P含量的主要是_。（4）经过生态治理，当“鱼在水中游，鸟在林中戏”的景象再次呈现时，洋桥河段生态系统中_（有/没有）食物链的增加或重新出现。理由是：_。（5）要维护洋桥河段新建的人工生态系统，从社会环境因素考虑应避免_（举两例）等行为发生；在不改
14、变该河段群落中物种组成的前提条件下应采取_（举一例）等措施，以避免该生态系统水体的水质再次遭到破坏。参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、C【解析】翻译过程以氨基酸为原料，以转录过程产生的mRNA为模板，在酶的作用下，消耗能量产生多肽链。多肽链经过折叠加工后形成具有特定功能的蛋白质。【详解】A、RNA病毒的蛋白质由病毒的遗传物质RNA编码合成，A错误；B、DNA双链解开，RNA聚合酶与启动子结合进行转录，移动到终止子时停止转录，终止密码子位于mRNA上，不在DNA上，B错误；C、转录是以基因为单位进行的，而一条染色体上有多个基因，所以染色体DNA分子中的一条单链可以转
15、录出不同的 RNA分子，C正确；D、没有相应的反密码子与mRNA上的终止密码子配对，故tRNA不能读取mRNA上全部碱基序列信息，D错误。故选C。2、D【解析】分析图甲：图甲表示某生态系统的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。分析图乙：图乙是将甲图中的各营养级所含有的生物进行分类剖析，图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量，c、c1、c2表示流向下一个营养级的能量，b、b1、b2和d、d1、d2表示未被利用的能量和流向分解者的能量。【详解】A、图乙中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗的能量，c、c1、c2表示
16、流向下一营养级的能量，b、b1、b2和d、d1、d2表示未被利用的能量和流向分解者的能量。由图乙可知，b+c+d+e代表的是生产者固定的太阳能，是本年度流入该生态系统的总能量，A正确；B、c代表初级消费者的同化量，c1代表次级消费者的同化量，B正确；C、已知e是植物呼吸作用消耗的能量，那么b和d中的一个表示植物被分解者利用的能量，一个表示未被利用的能量，C正确；D、初级消费者粪便中的能量不属于该营养级的同化量，不在c中，应该属于生产者给分解者的部分，在b或d中，D错误。故选D。3、C【解析】甲、乙、丙三个细胞是分裂分化形成的，它们的遗传物质相同，但是它们的细胞中基因是选择性表达的，因此它们细胞
17、中的mRNA是不完全相同的，A错误；B细胞成熟于骨髓，T细胞成熟于胸腺，B错误；在抗原的刺激下，B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，C正确；丙是浆细胞，是高度分化的成熟动物细胞，不能进行细胞分裂，因此其DNA不能复制，D错误。4、A【解析】生物组织中化合物的鉴定：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）。斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉、蔗糖）。（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应。（3）脂肪可用苏丹染液鉴定，呈橘黄色（或红色）。（4）淀粉遇碘液变蓝。【详解】A、用双缩脲试剂检测蛋白质时
18、，无需水浴加热，只要有蛋白质的存在，就能观察到紫色反应，即在常温条件下即可用双缩脲试剂直接鉴定蛋白质的存在，A正确；B、对该野果的切片进行脂肪鉴定时，需使用染色液（苏丹染液）进行染色，再用50%的酒精洗去浮色，因为染色剂能够溶解到酒精中，B错误；C、在该野果的组织样液中加入斐林试剂后，需在5060条件下隔水加热，看是否出现砖红色沉淀，来鉴定是否含有还原糖，C错误；D、斐林试剂需要现配现用，因此还原糖检测结束后，不应将剩余的斐林试剂装入棕色瓶，D错误。故选A。5、A【解析】“天人合一”的哲学观念，体现人与自然和谐统一的美好愿景，在生态学中主要体现在构建人工生态系统时做到废物资源化，实现了能量的多
19、级利用，进行生态工程建设时要遵循整体性原理。【详解】A、禁止开发和利用自然资源，没有人类活动的参与，未体现人与自然和谐统一，A错误；B、桑基鱼塘生态系统实现的废物资源化，实现了能量的多级利用，B正确；C、进行生态工程建设时要遵循整体性原理，C正确；D、废弃物加工成有机肥，实现物质的循环利用，减轻对生态环境的利用，D正确。故选A6、D【解析】生态系统的信息传递种类（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率；（2）化学信息：生物在生命活动中产生了一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸，动物的性外激素等；（3）行为信息：动物的特殊行
20、为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。【详解】A、生态系统中物理信息既可来源于无机环境，也可来源于生物，A错误；B、生态系统中的物质循环具有全球性，信息传递无全球性，B错误；C、生态系统中的信息传递往往是双向的，能量流动是单向的，C错误；D、动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息，属于行为信息，D正确。故选D。7、B【解析】斐林试剂使用时需要进行水浴加热。提取叶绿体中的色素时，加入碳酸钙可以防止叶绿素被破坏，加入二氧化硅可以使研磨充分。【详解】A、发芽种子研磨液中的还原糖与斐林试剂经水浴加热才能产生砖红色沉淀，A错误；B、观察透光性较好的细胞结构，应使用较暗的视野，可换小
21、光圈或换平面镜，B正确；C、小麦根尖成熟区表皮细胞高度分化，不再进行有丝分裂，观察不到分裂期的图像，因此不能判断出每个细胞中的染色体数目，C错误；D、利用小麦叶片进行“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验时，叶片需要用酒精进行脱色处理，防止叶绿体中的色素干扰，由于DNA主要分布在细胞核，RNA主要分布在细胞质，甲基绿可将DNA染为绿色，吡罗红可将RNA染为红色，故实验结果是绿色主要分布在细胞核，红色主要分布在细胞质，D错误。故选B。8、B【解析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成。（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤
22、，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等。（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样。将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法。（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因DNA分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mRNA分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质抗原-抗体杂交技术。个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等。【详解】A、“转基因动物”是指以实验方法导入外源基因，在染色
23、体组内稳定整合并遗传给后代的一类动物，A错误；B、根据人白蛋白的氨基酸序列推测出人白蛋白基因的碱基序列后通过化学方法合成的人白蛋白基因的碱基序列和人细胞中的白蛋白基因的碱基序列不一定相同，B正确；C、人们只在转基因牛的乳汁中才能获取人白蛋白，是因为人白蛋白基因只在转基因牛的乳腺细胞中表达，即基因的选择性表达，C错误；D、所谓“提高基因表达水平”是指设法使牛的乳腺细胞中含有更多的人白蛋白，D错误。故选B。二、非选择题9、 .生产者 .生物群落 .无机环境 .低（1200尾/亩） .高密度养殖的罗非鱼摄取的藻类和浮游动物多，同时浮游藻类的减少造成浮游动物的食物减少，进一步抑制浮游动物的生物量 .生
24、物量代表某时刻生物体内含有的有机物总量， 能反映各营养级的能量多少（生物密度只是反映各营养级的生物个体数量，与营养级所固定能量相关性差） .可行 只要投放的罗非鱼密度合理并定期捕捞，既可抑制环境污染又可创造经济效益（或不可行 ，投放罗非鱼的密度不合理有增加水华风险，罗非鱼体内积累MC超过规定值就不能被批准上市，造成经济损失）【解析】1.颤藻、蓝球藻、念珠藻和发菜都属于蓝藻，它们是引起水体富营养化的主要生物，蓝藻细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的自养生物，细胞中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物，在蓝藻和细菌的细胞中，没有成型的细胞核。生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养
25、结构,组成成分又包括非生物的物质和能量,生产者、消费者和分解者,营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物,消费者主要指动物,分解者指营腐生生活的微生物和动物。【详解】（1）在湖泊生态系统组成成分中，造成水华的藻类主要为蓝藻，蓝藻细胞中含有藻蓝素和叶绿素，因此能进行光合作用，在生态系统中属于生产者。藻类吸收的N、P等元素可在生物群落和无机环境之间不断循环往复，这种循环具有全球性。（2）6月10日，研究人员分别向13号养殖池塘投放密度为1200、1500和1800尾/亩的罗非鱼，每日定时投放适量饵料。定期测定3个池塘中浮游植物及浮游动物的总生物量，结果如图1、图2所示
26、。由图1可知，6月份1号池富有植物的生物量最低，说明低密度的罗非鱼抑藻效果较好。图2显示，7月22日3号养殖池浮游动物生物量比1、2号养殖池低，可能是高密度养殖的罗非鱼摄取的藻类和浮游动物多，同时浮游藻类的减少造成浮游动物的食物减少，进一步抑制浮游动物的生物量。研究人员认为浮游植物和浮游动物的生物量数值比密度值更能反映生物之间的营养关系，因为生物量代表某时刻生物体内含有的有机物总量， 能反映各营养级的能量多少，而生物密度只是反映各营养级的生物个体数量，与营养级所固定能量相关性较差，因而根据数量分析得出的结果可能不可靠。（3）水华藻类中的蓝藻能产生毒素（MC），成人（平均体重60kg）每天摄入M
27、C不能超过24g，显然需要治理水华，避免导致更大的毒害，根据上述实验结果可推测从生态效益和经济效益的角度分析投放罗非鱼治理水华可行，只要投放的罗非鱼密度合理并定期捕捞，既可抑制环境污染又可创造经济效益，（或不可行，投放罗非鱼的密度不合理有增加水华风险，罗非鱼体内积累MC超过规定值就不能被批准上市，会造成更大的经济损失）。【点睛】熟知生态系统的结构和功能是解答本题的关键，能正确分析实验数据并能得出正确的结论是解答本题的另一关键，开放性思维的考查是本题的精髓。10、 .细胞分裂素含量、脱落酸含量 .羊毛脂 .促进 .抑制【解析】分析题图和题意可知，本实验的自变量是供氮水平、是否打顶、是否施加萘乙酸
28、，因变量是细胞分裂素的含量、脱落酸的含量。【详解】（1）该实验探究的是不同处理条件下棉花叶片中细胞分裂素（CTK）和脱落酸（ABA）的含量变化，且从图1和图2的纵轴也可看出因变量是细胞分裂素的含量和脱落酸的含量。B、C组的变量是打顶后是否涂抹羊毛脂，结果表明羊毛脂不影响CTK和ABA的含量，以消除羊毛脂对实验结果的影响。（2）A组不打顶，合成生长素较多，B组打顶，合成生长素较少，由图1分析可知，A组和B组对比可知，低氮环境下生长素可以促进细胞分裂素的合成。（3）分析图2中C、D组处理结果可知，低氮水平下，施加萘乙酸，抑制脱落酸的合成，抑制叶片衰老；高氮水平下，施加萘乙酸促进脱落酸的合成，从而促
29、进叶片的衰老。【点睛】细胞分裂素的作用是促进细胞分裂；脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。11、（1） .基因库 .突变和基因重组（2） .是 .在自然选择或人工选择的作用下，控制花色的基因频率发生变化（3） .抑制纺锤体形成 .不是【解析】现代生物进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变；突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成；在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必。【小问1详解】
30、种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的基因库；基因突变是DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变，所以可产生新基因，再通过有性生殖中的基因重组形成了多种多样的基因型。该过程使种群中产生了大量的可遗传的变异，即突变和基因重组为生物进化提供了丰富的原材料。【小问2详解】青蒿种群中花的白色和黄色是一对相对性状，其中白花植株抗病性弱易死亡且青蒿素含量低，即白花植株既不被自然选择、也不必人工选择，因此，则经多代培养之后，黄色青蒿植株所占的比例越来越多，控制黄色的基因被选择，其基因频率越来越高，而生物进化的实质是基因频率的改变，即在自然选择或人工选择的作用下，控制花色的基因频率发生
31、了改变，所以经多代培养之后，该种群发生了进化。【小问3详解】低温的作用是抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，使细胞中染色体数目加倍，因而低温处理使野生型二倍体青蒿变成四倍体植株，四倍体青蒿与野生型青蒿杂交后代为三倍体，而三倍体在减数分裂时染色体配对紊乱，不能产生正常的配子，所以不育，因而四倍体青蒿与野生型青蒿之间产生生殖隔离，因而二者不是同一物种。【点睛】熟知现代生物进化理论的内容并能利用相关理论解答实际问题是解答本题的关键，掌握现代生物进化理论的内容是解答本题的另一关键，生殖隔离的含义和应用是解答最后一问的必备知识。12、 .水平 .分解者 .浅水处栽植的荷花、芦苇、菖蒲等多种水草 .有 .
32、因为鱼和鸟都是消费者，如果生态系统中没有它们的捕食对象，它们是无法生存。所以，在生态系统中必定存在着它们的捕食对象，即建立了新的食物链或者恢复了原有的食物链 .排污、钓鱼、随意放生等 .及时清理河道里的枯枝树叶，多余的水生植物，禁止垂钓等【解析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构；其中组成成分包括非生物的物质与能量、生产者、消费者和分解者；营养结构包括食物链和食物网。2、生态系统的稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。3、群落的结构包括垂直结构和水平结构。垂直结构是指在垂直方向上
33、的分层现象，水平结构是指水平方向上的镶嵌分布。【详解】（1）浅水处栽植了荷花、芦苇、菖蒲等多种水草，岸边栽种了柳树，河岸上栽种了桧柏、棣棠、紫薇等树木，是在水平方向上的镶嵌分布，体现了群落的水平结构。（2）生态系统的组成成分包括非生物的物质与能量、生产者、消费者和分解者。其中能够分解污水中有机物的是分解者。（3）植物可以吸收水中的N、P用于合成有机物，所以根据文中叙述可知，主要通过浅水处栽植荷花、芦苇、菖蒲等多种水草来降低河水中 N、P 含量。（4）由于鱼和鸟都是消费者，若该生态系统中没有它们的捕食对象，它们是无法生存的，该生态系统中必定存在它们的捕食对象，即建立了新食物链或恢复了原有食物链，所以经过生态治理，当“鱼在水中游，鸟在林中戏”的景象再次呈现时，洋桥河段生态系统中有食物链的增加或重新出现。（5）根据文中叙述可知，该人工生态系统的结构和功能暂时处于稳定状态，所以应该避免排污、钓鱼和随意放生等行为。该生态系统的自我调节能力是有一定限度的，为避免该生态系统的水质遭到破坏，还应及时清除生长过多的水生植物，清理植物残体、枯枝落叶，禁止垂钓等。【点睛】本题结合题干信息，考查生态系统的稳定性等相关知识，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生获取和分析信息、解决问题的综合应用的能力。
