天地人(公开课)ppt课件+教学设计+课堂实录（打包）-部编版一年级上册《语文》.rar

天地人教学设计天地人教学设计史春妍名师工作室史春妍名师工作室 倪颖倪颖教学目标：教学目标：1.能正确认读天、地、人、你、我、他 6 个生字新词。2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。教学过程教学过程板块一：欣赏国画，初识“天地人”（出示课文背景图）1、今天，老师给大家带来了一幅画。这幅画呀，是用水和墨汁画出来的，叫水墨画。我们中国人的水墨画是画得最好的，所以也叫国画。仔细看一看这幅水墨画，你看到了什么？2、画上有两个人。那你再仔细看这两个人，他们可能在干什么？（课件出示汉字“人”。）3、你还看到了什么？是的，上面是辽阔的天空（课件出示汉字“天”），下面是广阔的大地（课件出示汉字“地”），人就站在天地之间。你们瞧，这幅国画寥寥数笔，没用多少笔墨，但是我们却看到了无边无际的天、地，还有两个人在说着话，从里面可以看出很多东西。这就是我们今天要学习的识字第一课。请小朋友拿起语文书，翻到第 6 页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍。识字第一课天地人，天地人，你我他。请跟我读一遍。“跟我读”，就是我读一句，你跟读一句。设计意图这篇课文的插图很多有特色，是很好的教学工具，能很快地将学生引入课堂，自然地导入“天、地、人”这个教学主题，同时也让学生感受到了国画的魅力。板块二：教授识字方法，渗透传统文化一、学习汉字“人”一、学习汉字“人”1、小朋友们看大屏幕上的课文。课文中哪个字笔画最少，最简单？是人。2、对。可是为什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人怎么把它造出来的呢？小朋友们来看一看！（课件出示图片）3、最早的“人”字，古人是这么写的。看到这个图片，你觉得这个人在做什么？4、古人觉得，作为一个人，首先要有礼。所以他们见面的时候，首先要深深地鞠一躬。古人还觉得，作为人一定要会劳动。（课件出示锄地图片）。懂礼仪、会劳动的，才可以称得上人。6、古人就根据人们平时常做的有礼仪、在劳动的样子，造出来古代的“人”字，慢慢地，有了现在的“人”。请你再认一认这个字。7、我们一起来给“人”找好朋友吧。你们瞧，这是（出示“男人”，师带生读一遍）看到“男人”，我马上想到了“女人”（出示“女人”，师带生读一遍）。你们发现我给“人”找朋友的时候，有什么特点？它们是反义词。8、这些词是一组一组出现的。我们也一组一组来试试看。如果我说“好人”（出示“好人”），你马上想到“坏人”。我说“白人”（出示“白人”）我说“中国人”（出示“中国人”）。“外国人”。像这样一组一组找的词语还有很多，原本你一个一个要记住八个词语，一组一组记之后，你只要记住四组就可以啦。再读读这些词语。你们看，一组一组我们一下就能记住好多词语，这样的好方法你们也可以用。设计意图从文字的本义出发，让儿童理解汉字本来的意思，从而更好的记住汉字，并且喜欢汉字。用组词的方式，让学生活学活用。既能正确使用汉字，又能学习学习词语的好方法。二、学习汉字“地”二、学习汉字“地”1、刚才我们记住了“人”，下面我们来看看地。左边一个土、表示地面、土地，右边的“也”是古蛇字，表示地面草木丛生，蛇虫随处可见。2、地面上有山川、有河流、有田地当大地穿上不同的衣服，我们就会给它一个不同的名字。比如，当大地穿上小草衣服的时候，我们就说这是一块草地。3、当大地穿上白色衣服的时候，我们说这是一块雪地。4、当我给这块地种上蔬菜的时候，这块地就叫菜地。5、还可以是怎么样的“地”呢？或者你的脑子里想到什么和“地”有关的？设计意图借助图片，让儿童在生活中寻找由地组成的词语，让语文学习与生活相联系，让学生在生活经验中找到知识的链接，能更好地记住这个汉字。三、学习汉字“天”三、学习汉字“天”1、现在我们知道“地”在我们的脚下，那“天”又在哪里呢？用手指一指。2、古人脚踩大地，他头抬起来的地方，就是“天”。古人根据自己的样子，就造出了古代的“天”字。（出示甲骨文“天”字）。3、古代的“天”头最上面是平平的，不是圆圆的。这就表示，头上面就是天。后来，慢慢地就写成了我们现在的“天”字。4、来，我们抬起手，摸摸自己的天，从头顶开始，一直到上面，就是我们的“天”啦。有时候，事情做糟了，我们会一拍脑袋，怎么说啊？哎呀，天哪！5、人在天地之间，人脚踩大地，头顶蓝天。所以就有了这样一个词“顶天立地”。我们一起有气势地来读一读。（生跟读。）7、古人认为“天、地、人”是宇宙中最有能力的，所以他们认为“天”是“天才”；“地”是“地才”；“人”是“人才”。跟老师一起读一遍。古人还根据“天、地、人”这三个字的特征，编了一句三字经“三才者，天地人”，一起读一读这句话。设计意图在汉字学习的过程中，渗透国学文化，了解古文对“天地人”的认识，适度地拓展知识，对儿童有潜移默化的作用。四、学习“你、我、他”四、学习“你、我、他”1、“人”字还会变呐，怎么变的呢？看仔细喽。2、“你”和“他”里面的“单人旁”是由“人”变来的。我们一起来念这个偏旁的名字单人旁。单人旁的字词有：你、他（生跟读）；它们可以组成词语：你们、你好；他们、他人（生跟读）。那么“我”这个字又是怎么来的呢？在古代，两军对峙，手里拿着一种叫钺的武器，这种武器上有尖刺，非常威猛。古人认为，自己是威猛的，他们就根据这种武器的形状，造出来“我”这个字。他们拿着钺，在地上猛戳，嘴里发出 “wo、wo、wo”的声音来壮威，根据“wo”的发音，把“我”读成了“w”。我们一起读一读。3、学生三人一组，用“你、我、他”互相做介绍。4、“你、我、他”都认识了吧？我们一起来读一读吧。开火车认读“你”“我”“他”。设计意图知道汉字部首的演变和来源，有利于学生了解部首的作用，为今后的汉字学习打下基础、做好铺垫。用小组成员互相介绍的活动方式，既能调动儿童学习的积极性，活跃课堂，更能让学生在口头表达中正确使用“你、我、他”板块三：分辨形近字，学习语境运用1、这一课里面有两个字很像呢，（课件出示“他”“地”）谁来读一读？2、你会把这两个生字送到对应合适的句子里吗？选一选、读一读。（1）这个（）方真美啊！（2）（）是我爸爸。3、现在我们把第一课已经学完了，六个汉字都认识了，老师相信你们能把课文读得更好了。打开课文第 6 页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，我们一起来读识字第一课。4 今天我们的课就上到这里，小朋友们，再见!设计意图区分形近字，看部首是一个好办法。放在具体语境中理解汉字也是一个好办法。课上的小练习，在帮助学生区分形近字的同时，也让学生习得了方法。小 学 语 文 统 编 教 材 一 年 级 上 册第第 一一 单单 元元 天天 地地 人人 人天地天天 地地 人人你你 我我 他他 天天 地地 人人1识 字字男人男人好人好人白人白人中国人中国人女人女人坏人坏人黑人黑人外国人外国人地地草草地地coo雪雪地地xu 9菜菜地地c i i菜菜地地草草地地雪雪地地（）地）地天天天才天才地才地才人才人才天天地地人人三三 才才 者，者，天天 地地 人。人。亻亻人人单人旁单人旁你你 他他 地地他们他们他人他人土地土地大地大地哦哦哦哦哦哦哦哦-我我我我你你他他1.1.这个（这个（）方真美啊！）方真美啊！2.2.（）是我爸爸。）是我爸爸。地地他他天天 地地 人人你你 我我 他他 天天 地地 人人1识 字字