1、1515 白白 鹅鹅课后习题示范答案课后习题示范答案朗读课文，体会语言的趣味。朗读课文，体会语言的趣味。朗读支架朗读支架读出四字词语的兴味读出四字词语的兴味如如“非有一个人侍候不可，非有一个人侍候不可，真是架子十足真是架子十足”等等读出幽默语句中流露读出幽默语句中流露出的亲昵出的亲昵如如“左顾右盼、引吭大叫、左顾右盼、引吭大叫、局促不安、大模大样局促不安、大模大样”等等课文里有许多表现鹅高傲的词语，如课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫引吭大叫”“”“傲傲然然”“”“架子十足架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把是如何把“高傲高傲”写清楚的。写
2、清楚的。叫声：叫声：_步态：步态：_吃相：吃相：_严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫 厉声叫骂厉声叫骂 昂首大叫昂首大叫傲慢傲慢 步调从容步调从容 大模大样大模大样 傲然傲然 毫不相让毫不相让 大踏步大踏步 踏着方步踏着方步三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟 从容不迫从容不迫 架子十足架子十足解题妙招：解题妙招：如何把鹅如何把鹅的的“高傲高傲”写清禁写清禁找中心句找中心句体会写法体会写法结合相关段落具体分析结合相关段落具体分析抓表现高傲的词语抓表现高傲的词语先总后分先总后分第第2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段叫声叫声第第4 4自然段自然段步态步态第第
3、5 57 7自然段自然段吃相吃相严肃郑重、厉声呵斥严肃郑重、厉声呵斥步调从容、大模大样步调从容、大模大样三眼一板、一丝不苟三眼一板、一丝不苟示范答案：示范答案：作者先总述白鹅作者先总述白鹅“高傲高傲”这一特点，接着从叫声、步态、这一特点，接着从叫声、步态、吃相三个方面来分述，运用对比的手法和吃相三个方面来分述，运用对比的手法和“明贬实褒明贬实褒”的表达方式，的表达方式，从而把白鹅的从而把白鹅的“高傲高傲”写清楚。写清楚。（广东（广东梅州）梅州）把下面表现鹅高傲的词语正确地填入横线上。（填序号）把下面表现鹅高傲的词语正确地填入横线上。（填序号）鹅的音调鹅的音调_，步态，步态_，有时伸长了头颈，有
4、时伸长了头颈，_，吃饭，吃饭_。A.A.左顾右盼左顾右盼 B.B.大模大样大模大样 C.C.严肃郑重严肃郑重 D.D.从容不迫从容不迫C CB BA AD D读句子，回答括号里的问题。读句子，回答括号里的问题。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大 样的，颇像京剧里的净角出场。样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比（把鹅和鸭的步调进行比 较，这样写有什么好处？）较，这样写有什么好处？）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃 饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。饭的时候
5、，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作（把鹅称作“鹅老爷鹅老爷”，你从中体会到了什么？）你从中体会到了什么？）句一句一品读品读句子句子句二句二找关找关键词键词联系上联系上下文下文鸭鸭鹅鹅急速，局急速，局促不安促不安从容，大从容，大模大样模大样对比对比体会鹅步态体会鹅步态的高傲的高傲鹅吃饭需人鹅吃饭需人“侍候侍候”与狗的描写与狗的描写作对比作对比明贬明贬实褒实褒体会作者对体会作者对“鹅老鹅老爷爷”的欣赏、喜爱的欣赏、喜爱示范答案：示范答案：（1 1）把鹅和鸭的步调进行比较，用鸭的）把鹅和鸭的步调进行比较，用鸭的“步调急速，有局步调急速，有局促不安之相促不安之相”衬托出鹅衬托出鹅“步调从容步调从容”“”“
6、大模大样大模大样”的傲然风范，的傲然风范，在对比中表现出作者对白鹅的欣赏、喜爱之情。在对比中表现出作者对白鹅的欣赏、喜爱之情。（2 2）因为白鹅吃一口饭就要去别处吃泥和草，为了防止狗）因为白鹅吃一口饭就要去别处吃泥和草，为了防止狗趁机偷吃，必须有人站着侍候，所以作者把鹅叫作趁机偷吃，必须有人站着侍候，所以作者把鹅叫作“鹅老爷鹅老爷”。这明贬实褒的称呼，流露出来的是亲昵，表现了作者对鹅的喜这明贬实褒的称呼，流露出来的是亲昵，表现了作者对鹅的喜爱之情。爱之情。【学习单学习单】对比阅读对比阅读“阅读链接阅读链接”和课文和课文白鹅白鹅，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，两，说说两位作家笔下的鹅有什么共
7、同点，两篇文章在表达上有什么相似之处。篇文章在表达上有什么相似之处。读下面的读下面的“阅读链接阅读链接”，和课文，和课文白鹅白鹅比一比，说说两位作家比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。鹅的鹅的共同共同点点 两位作家笔下的鹅都是派头十足，丰子恺称白鹅为两位作家笔下的鹅都是派头十足，丰子恺称白鹅为“鹅老爷鹅老爷”，而，而叶叶诺索夫笔下的鹅则有着诺索夫笔下的鹅则有着“海军上将海军上将”的派头。两遍文章中的鹅在姿态、的派头。两遍文章中的鹅在姿态、_、_、吃相上都很相似。、吃相上都很相似。表达表达上的上的相似相似
8、之处之处语言语言语言幽默风趣。语言幽默风趣。结构安排结构安排先先_后后_，先概括介绍鹅的特点，再具体描写。，先概括介绍鹅的特点，再具体描写。描写方法描写方法都运用了都运用了_的修辞的修辞手法。手法。情感表达情感表达都善用反语表达了对鹅的都善用反语表达了对鹅的_之情，明贬实褒。之情，明贬实褒。步态步态叫声叫声拟人拟人总总分分喜爱喜爱白公鹅白公鹅 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。调啦，全是海军上将的
9、派头。ynynjinjin白公鹅的特点。白公鹅的特点。【主题概括主题概括】白公鹅白公鹅通过描写一只白公鹅走路通过描写一只白公鹅走路“慢条斯理、不慌慢条斯理、不慌不忙不忙”的姿态和在河湾里争抢浅水滩的趣事，表现了白公鹅海军上将的姿态和在河湾里争抢浅水滩的趣事，表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。似的高傲派头。（它走起路来慢条斯理它走起路来慢条斯理），仔细掂量着每一步。，仔细掂量着每一步。（落步之前，落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。样；然后摆一会儿这个姿势，
10、再不慌不忙地把脚掌放到地上。）通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。细翎都不沾上一点儿污泥。（就是狗在身后追赶，这只鹅也决不就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。举步奔跑。）它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。头上顶着一罐水。din lindin linpplnln“（）”部分为白公鹅走路的姿态。部分为白公鹅走路的姿态。当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力当白鹅在浅水滩里挺直身子，扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便
11、泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。作响。这只白鹅在整片河湾里最这只白鹅在整片河湾里最引人注目引人注目。它过得无忧无虑，。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。属于它。lin ylin y 可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖
12、在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声呼唤，拍打翅膀，互相嬉在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声呼唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威耀武扬威的乱子，你就的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。甭想有鱼咬钩了。un siun si白公鹅的叫声。白公鹅的叫声。有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着饵的钓绳。干这种勾
13、当它从不偷偷摸摸，总是从从还拖走挂着饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。【白鹅大白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡己也属于村里的少年斯焦普卡他愿意的话，就可以把它抓他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃那可就要大吃一惊了。一惊了。】本文作者是俄国的叶本文作者是俄国的叶诺索夫，译者李颜诺索夫，译者李颜u dnu dn反语
14、：作者的无可奈何中透出了对鹅满心的喜爱。反语：作者的无可奈何中透出了对鹅满心的喜爱。两个破折号的作用：转移话题。两个破折号的作用：转移话题。“【】”部分是作者调侃的话。因为喜爱鹅，所以作了种种遐想，部分是作者调侃的话。因为喜爱鹅，所以作了种种遐想，用人的心理去推测鹅的心理，增加了幽默的表达效果。用人的心理去推测鹅的心理，增加了幽默的表达效果。【语言运用语言运用】（抓住特点描写动物）（抓住特点描写动物）你能抓住某个动物的特点，用生动准确的语言来描写它吗？你能抓住某个动物的特点，用生动准确的语言来描写它吗？抓住特抓住特点描写点描写动物动物明确动物明确动物的主要特的主要特点有哪些点有哪些抓住特点，融
15、入情感抓住特点，融入情感巧妙运用修辞手法巧妙运用修辞手法123外形特点外形特点动作特点动作特点生活习性生活习性 示例：我家有一只可爱的小猫，名叫咪咪。它有一身棕色的示例：我家有一只可爱的小猫，名叫咪咪。它有一身棕色的毛，三角形的耳朵，还有一双圆圆的大眼睛。它走起路来尾巴一毛，三角形的耳朵，还有一双圆圆的大眼睛。它走起路来尾巴一摇一摆的，威风极了！咪咪很淘气，一看到圆形的东西就想让它摇一摆的，威风极了！咪咪很淘气，一看到圆形的东西就想让它滚来滚去，把它当皮球玩。它有时在桌上跳上跳下，留下梅花般滚来滚去，把它当皮球玩。它有时在桌上跳上跳下，留下梅花般的脚印；有时在院子里追着蝴蝶跑来跑去。咪咪白天喜
16、欢睡觉，的脚印；有时在院子里追着蝴蝶跑来跑去。咪咪白天喜欢睡觉，一到晚上，它就精神抖擞，像个巡逻兵一样，听到什么动静，就一到晚上，它就精神抖擞，像个巡逻兵一样，听到什么动静，就会立刻警觉起来会立刻警觉起来名人故事名人故事王羲之爱鹅王羲之爱鹅 王羲之王羲之/性爱鹅，会稽性爱鹅，会稽/有孤居姥有孤居姥/养一鹅，善养一鹅，善鸣，求市鸣，求市/未能得，遂携亲友未能得，遂携亲友/命驾就观。姥命驾就观。姥/闻羲闻羲之将至，烹之将至，烹/以待之，羲之以待之，羲之/叹息弥日。叹息弥日。kui jkui j 释义：释义：王羲之生性喜爱鹅。会稽有一个独居的王羲之生性喜爱鹅。会稽有一个独居的老妇人养了一只鹅，这只鹅擅长鸣叫。王羲之请求老妇人养了一只鹅，这只鹅擅长鸣叫。王羲之请求购买这只鹅未能如愿，就带着亲人朋友驾车前去观购买这只鹅未能如愿，就带着亲人朋友驾车前去观赏。老妇人听说王羲之要来，就烹煮了鹅来招待他，赏。老妇人听说王羲之要来，就烹煮了鹅来招待他，王羲之为此叹息了一整王羲之为此叹息了一整 。
