1、空气能占据空间吗 三年级 科学 这三个容器分别装着什么物质？ 豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗 提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。 设计实验： 实验方案： 1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。 描述实验现象：你看到什么现象，说明什么？ 描述实验现象：你看到什么现象，说明什么？ 描述实验现象：你看到什么现象，说明什么？ 描述实验现象：你看到什么现象，说明什么？ 描述实验现象：你看到什么现象，说明什么？ 开始瓶子里有空气，占据着瓶子里的空间，水进不去
2、； 拧开瓶盖以后，空气从上面跑出来，水才能从底部进入瓶子里。 研讨： 水瓶的作用是什么？ 为什么去底儿不去盖儿？ 水在实验中起到什么作用？ 乒乓球有什么作用？ 结论：空气占据空间 装空气 密闭 控制空气 标示瓶中水面位置 挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？ 你看到跑出来 的空气了吗？ 推断 气球实验：你看到什么现象，说明什么？ 开始 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 把 挤走， 占据瓶子里的空间， 跑到 气球里，占据了气球里的空间。 水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？ 空气 空气 水 水 空气 气球的 作用是什 么？ 空气把水挤走占据原本由水占据的空间。
3、空气腾出来的空间被水占据了。 空气 水 水 空气 这节课我们认识了空气的什么特征？ 空气有哪些不同于寻常物质的特点？ 没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。 回顾与反思： 本节课三个实验始终没有离开一种材料水。 想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？ 回顾与反思： 可视化实验方法 杯子里的纸会湿吗？为什么？ 解释： 课后实践活动 有兴趣的同学，自备材料给家长演示 并讲解空气占据空间的实验。 补充、修正气泡图 做好压缩空气一课学习准备
