小学三年级语文上册教案.docx

1、小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案（通用19篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学三年级语文上册教案 1 教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、培养自学能力。教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学时间

2、一课时教学过程：一、单元导入，揭题解题。1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?2、(课件欣赏)说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)二、初读课文，了解课文大意。1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?生自由地读课文，指名交流。2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让

3、我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。(2)

4、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?四、单元总结，延伸课外。1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。(课件

5、)2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗?学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。 小学三年级语文上册教案 2 教学目标默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。有感情地朗读课文能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。教学重点能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得

6、对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。教学难点理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。教学过程一、导入回忆一下，这篇课文讲了一件什么事呢？二、精读课文（过渡：上节课我们还遗留了一个问题：老师为什么让所有的同学都戴帽子？）请你默读课文，找一找。找完的同学可以同桌讨论一下。第一自然段：1、请你按照课文的顺序汇报。2、想一想那么可爱的小汪霞却得了重病，一头乌黑发亮的头发几乎都没了，她得心情怎么样？请你画一画表现汪霞心情的句子如果你就是小汪霞，你会想些什么呢？带着这种不安的心情读一读。（指名读）第三自然段：（过渡：还有谁知道老师为什么让所有同学都戴帽子呢？）1、思考：汪霞发生着怎样的变化呢？请你把表现汪霞变

7、化的句子画出来。她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。（1）为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？（2）此时汪霞会是什么心情呢？怕什么？（3）那你应该怎么读呢？指名读2、正在此时，她发现了什么？当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每个同学都戴着帽子。（1）意外是什么意思？（2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？你能用一个词来形容吗？那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。她一下子觉得自

8、己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？5、比较句子她来到教室门口大步走进教室。汪霞有什么变化呢，谁能概括一下？由不安轻松6、齐读第三自然段，再次体会汪霞心情的变化。第二自然段：（过渡：汪霞为什么会发生这么的变化，是谁让同学们都戴上帽子的，我们来看看老师说了什么）“从下星期一开始，我们要认识各种帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好！”1、为什么越新奇越漂亮越好啊？2、老师是怎样宣布这件事的呢？3、什么是和蔼而郑重？4、为什么让同学们戴帽子老师要和

9、蔼而郑重的说？5、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？6、现在谁能说一说老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？（过渡：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师对汪霞的关心和爱护，也正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处。）第四自然段：（过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？）1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？2、同学们似乎也忘记了，那同学们是真的忘了吗？总结：汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有老师和同学们的关心和爱护。板书设计9、帽子关爱 小学三年级语文上册教案 3

10、 教学目标：1、认识本课的2个生字。2、能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教学过程一、自主学习，整体感知。1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事

11、。)4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的.学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)2.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼

12、貌用语说明了什么?(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢

13、?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)三、深入画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气;“，不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出严肃、

14、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会?(孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。板书私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问27不懂就要问学生惊呆静

15、无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听 小学三年级语文上册教案 4 学习目的1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。课前准备生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识教学过程第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北

16、省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2、生读文，解决生字，教师巡视。3、指名读文，抽查课文熟练度。4、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过来识记。5、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，

17、并且指出，赵州桥世界闻名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3、“横”不要把“由”写成了“田”。4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5、“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去

18、看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)二、学习课文（一）学习第二自然段、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形

19、的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3、理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4、有感情的朗读第二自然段。（二）学习第二自然段1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告

20、诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3、赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4、找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。四、结尾升华1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名

21、，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）五、看板书复述课文，试着背诵。六、课后拓展1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2、运用自己的语言夸夸赵州桥。 小学三年级语文上册教案 5 教学目标1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。乐学善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。教学流程一、激趣导入新课这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字

22、词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。二、初读课文，认识字词1.请同学们读爱国将领邓世昌和古诗两文章，读准预习时所画的字词。2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。3.全班展示，多元交流。（1）说一说两课文的主要内容个是什么？（2）学生汇报组内学习情况。（3）学生汇报字词。劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线（4）开火车给生字组词。（5）组内赛讲词语的意思。（6）以抢答的形式来理解词语。4.学生交流识记生字的方法。（1）师生共同找

23、出易写错的生字。（2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。（3）教师奖励最棒的小组“学习星”。三、重点指导，关注书写1.师生共同确定每个生字主笔的定位。2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。3.学生书写生字，教师巡视。4.师生共同本节课内容。5.布置作业。 小学三年级语文上册教案 6 教学目标1.知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。重难点能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。乐学善思办法1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能

24、力。教学流程一、创设情境，揭示课题1.创设情境。同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。2.揭示课题。从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）(利用发生在学生身边的事情

25、，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)二、明确要求，引导交际1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。2.学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）3.大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)三、模拟情境，实际交际（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同

26、学因事没来上学，请向他转述这个通知。1.实践训练。小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。2.选代表进行表演，全班学生集体评议。出示要求：（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听

27、、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。)（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？1.实践训练。同桌进行口语交际实践练习。2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)四、联系生活，拓展延伸1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。预设

28、：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)五、提升，课外交际1.通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学

29、们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。板书设计转述认真倾听说清楚、说明白态度自然大方 小学三年级语文上册教案 7 【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。【教学重难点】1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的.特点进行生动描写。2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】两课时。【教学过程】一、谈话导入，调动情感1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学，欣赏

30、秋色1、齐读第一段指导读齐读。2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?三、品读课文，感受神奇1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?5、师引读，生接读第二自然段。四、品读想象，体会交流过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?2、看着这香甜的水果，你有什么话想

31、说吗?3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。五、演读课文，指导背诵1、轻声地读第四自然段。2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)3、指导背诵第四自然段。六、总结全问，升华感情1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?2、师小结。3、满怀深情地齐读最后一段。七、引申创作，体验成功1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里)2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。3、派代表朗诵。4、师生共唱歌曲秋天在哪里。 小学三年级语文上册教案 8 【教学目标】1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回

32、灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。2、能结合课文内容展开想象。【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的?”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的?【课前准备】电脑课件，演示文稿。【教学过程】一、导入1、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习灰雀(板书课题)。2、开门见山：今天我们学灰雀，看到这个课题你有什么想法?教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文1、出示学习方法：初读课文，标出自然段，边读边看哪些词

33、不会。带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。2、学生按照学习方法自学课文：自己学。分小组学。教学意图：培养学生的自学能力。3、检查学习情况：同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。自言自语可惜坚定果然诚实欢蹦乱跳仰望微笑如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的.句子或生活实际引导学生理解。公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生

34、畅所欲言，各抒己见。学生可能回答：小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文1、请同学们默读课文310自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。2、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给

35、大家读一读，为什么要这样读?找2个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。3、请同学们分角色朗读课文310自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢?学生可能回答：都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不

36、限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。5、那结果怎样呢?请同学们自由读1113自然段。提问：想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的?同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗?为什么?老师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能回答：小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑

37、筋思考问题，解答问题。6、回读课文：方法：小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。把课文分为三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：对话;第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：1、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。学生可能会说出：列宁爱灰雀。列宁和小男孩都爱灰雀。列宁爱小男孩。2、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么?写下来。学生可能写出：列宁是一个非常有爱心的善良老人。多可爱的灰雀呀!我喜欢你。我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。教学意图：发

38、散思维，训练学生口头表达和写话能力。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业1、自己给自己留作业。2、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。老师可根据班内实际情况选择一种方法。六、教师小结 小学三年级语文上册教案 9 教学要求：1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。课前准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。1、师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2、师出

39、示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1、师：同学们自由地读课文。2、学生互助识字，交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的?3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4、学生描红、摹写。第二课时一、复习巩固。1、指名分段读课文。2、开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2、班级内汇报。