1、小学一年级上册语文教学设计5篇 教学设计能够整合教学要素，形成大的教学合力。教学活动是一个由若干要素以一定的联系方式构成的教学系统。以下是整理的小学一年级上册语文教学设计5篇相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级上册语文教学设计 篇一 天地人：教学目标：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2、初步学习朗读课文。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2、教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内
2、容归类1、学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2、教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。2、结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。3、结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解
3、字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。2、仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。3。游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是，很高兴我们成为好朋友
4、。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。 2.小学一年级上册语文教学设计 篇二 上学去一、课文说明本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。二、教学目标1、认识6个生字。2、自主积累词语。3、朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。三、教学准备识字卡片四、教学过程（一）导入新课。1、向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵
5、守的基本规范。2、认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3、认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。今天，老师
6、和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）（三）朗读课文。1、老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）2、老师领读。（领读3-4遍）领读时，要注意
7、由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读阳光照，花儿笑，我背书包上学校。第二句领读：见了老师问声早，见了同学问个好。3、指名读。老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。同时要注意：表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。4、分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（好先分两人组，你读我听，再交换角色）学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇
8、到句号停一停，声音响亮，就可以了。（四）作业。把课文上学去朗读给爸爸妈妈听。 3.小学一年级上册语文教学设计 篇三 手足口耳目：教学目标1、认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。学情分析一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。重点难点1、能正确书写”人、八、口、目“4个生字，掌握它们的基本笔画和笔顺规则。2、了解各种身体器官的作用，教育学生保护器官。教学过程一、谈话导入1、提问：同学们，我们每个人都
9、有一双小手，你们常用小手干什么？（学生自由反馈）2、追问：你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官？（学生交流）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么，又是怎么写的。（板书课题）2二、图文结合，自主识字（一）认识生字1、学习”人“a、出示”人“的演变过程。老师讲解：楷体的”人“看起来也像是一个直立的人，左边那一撇是手，右边是腿。甲骨文里的”人“则像侧面的人形。同桌互助识记生字”人“。指名读，小老师领读。b、老师点拨，说说怎样记住”天“。（”人“加两横）2、学习”口“a、出示生字”口“及演变过程，学生交流。b、指名当小老师带读。c、要求学生给”口“找朋
10、友，进行组词，并试着说一句话。3、学习”目“a、出示生字”目“及演变过程，请两位学生试读。（拼一遍，读一遍）b、引导学生仔细观察教材插图，引导学生认出图片上面有一只眼睛。c、老师讲解象形文字”目“的演变。d、老师范读，同桌互读。e、指名读，小老师领读。4、自学习”手“”耳“”足“学生说说感受，教师范读生字，开火车读联系生活，让学生用”耳“组词。齐读词语（二）发现规律1、过渡：仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？我们有什么好办法记住这些字呢？2、先小组交流，再每组派一个代表在班上交流。3、老师小结：我们的祖先很聪明，他们根据物体的形状来画图，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，这
11、些图画就是早的文字，我们今天学的”手、足、口、耳、目“这些字就是由图画变化而来的。三、指导书写1、出示四个生字卡片：人、八、口、目。让学生说一说：你认为哪个字难写？a、出示课件，指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。b、教师指导书写，学生书空。“人”和“八”：笔画相同，不同之处：是否封口。（相机掌握“撇、捺”两种笔画）“目”：和“口”有相似之处（强调“横折”），口中加两笔，但“口”扁而宽，而“目”瘦而长。c、学生描红、临写，教师巡视。d、投影展示，师生共同评价。2、观察字形，发现规律。教师明确“先横后竖、先撇后捺，先中间后两边、先外后内、先里头后封口，从左到右、从上到下”的笔顺规则3、学生给自己
12、喜欢的字组词。四、合作学习儿歌1、提出自学要求，学生自读儿歌。2、学生汇报读儿歌（指名读）你觉得他读得怎么样？（指名评一评）师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。3、学生齐读课文读了儿歌你知道什么了？4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）我想用手_，_。想用_。5、拓展思维训练：小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西） 4.小学一年级上册语文教学设计 篇四 静夜思：教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识
13、新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
14、三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介
15、绍或互相借阅。 5.小学一年级上册语文教学设计 篇五 秋娃娃：教学目标1、认识8个生字，会写4个字；认识基本笔画“”（卧钩）。2、能正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。教学难点借助拼音正确、流利地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。教学方法观察法、导读法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备生字卡、课件教学课时一课时教学过程一、借助图画，创设情境，引入新课二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，借助拼音认识生字。2、再次读课文，从中划出生字，借助拼音多读几遍，记住生字。3、检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。4、采取多种形式读课文，要求读得正确。5、在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？三、熟读课文，理解课文内容学生讨论，弄清两个问题：1、秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？2、文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。）四、巩固生字，指导书写1、打乱顺序，认读生字，注意读准字音。2、用生字口头自由组词或说话。3、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。4、知道书写生字。
