1、第四单元 长方体（二）体积单位【教学内容】教材第3839页及相关内容。【素养目标】 1.结合生活实际，认识体积单位(米、分米、厘米)和容积单位(升、毫升)。2.在操作交流中，感受1m，1dm，1cm以及1L，1mL的实际意义，进一步发展空间观念。3.能应用体积单位和容积单位解决相关的问题，培养数学的应用意识。【重点难点】重点：认识体积单位和容积单位。难点：感受1m，1dm，1cm以及1L，1mL的实际意义。【教学过程】一、新课导入1.复习旧知。师：厘米、平方厘米是什么单位？预设：厘米是长度单位，平方厘米是面积单位。师：我们学过的长度单位、面积单位有哪些？预设1：长度单位有毫米、厘米、分米、米和
2、千米。预设2：面积单位有平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米。2.导入新课。师：这里的立方厘米是什么单位呢？预设：体积单位。（部分学生由于生活经验能回答出来，如果学生回答不出来，教师直接介绍。）师：长度单位用来计量线段的长度，面积单位用来计量平面图形的大小，那体积单位就是用来计量什么的？预设：物体所占空间的大小。二、探究新知（一）认识体积单位。1.认识常见的体积单位。师：说一说，常见的体积单位有哪些？预设：立方米、立方分米、立方厘米。（部分学生能回答出来。）师介绍：计量物体的体积要用体积单位，常见的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。师：请同学们阅读书本第38页关于常见体积单位的知识，
3、并与同伴进行交流。学生自学，并与同伴交流。师：通过阅读，你知道了什么？预设1：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米（cm）。预设2：棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1分米（dm）。预设3：棱长为1米的正方体，体积是1立方米，记作1米（m）。2.动手操作，感知1cm，1dm，1m的大小。（1）感知1cm的大小。师：拿出准备好的橡皮泥，切出一个1cm的正方体。学生4人一组，动手操作。师：谁来说一说你们是怎样切的？预设：先切出一个正方体的轮廓，再借助直尺测量，慢慢调改。（只要方法合理，教师就要给予肯定。）（2）感知1dm的大小。师：拿出准备好的硬纸板，做一个1dm的正方体盒
4、子。学生4人一组，动手操作。师：谁来说一说你们是怎样做的？预设：1dm的正方体盒子的棱长就是1dm，正方体有6个面，用硬纸板裁剪出6个边长是1dm的正方形，然后拼搭在一起就可以了。（只要方法合理，教师就要给予肯定。）师：1dm与1cm比较，谁大？预设：1dm大。（3）感知1m的大小。师：请你们想办法用米尺在教室里搭出一个1m的空间。学生动手操作。师：谁来说一说你们是怎样做的？预设1：我们是用了12根1米长的尺子搭建的。预设2：我们借助了墙角，只用了3根1米长的尺子。（只要方法合理，教师就要给予肯定。）师：这1m的空间可以站多少人呢？请同学们站进去看一看。学生站在搭好的1m的空间里，发现大约能容
5、纳10人。3.借助举例进一步感知体积单位的大小。师：生活中还有哪些物体的体积大约是1cm，1dm，1m？与同伴交流。预设1：1粒花生米的体积约1cm。预设2：1个粉笔盒的体积约1dm。预设3：1台双开门冰箱的体积约1m（二）认识容积单位。1.认识常见的容积单位。师：图中的净含量5L和净含量500mL指的是什么呢？预设1：5L指的是这个桶内装的油的体积，也可以说是这个油桶的容积。预设2：500mL指的是牛奶袋里装的牛奶的体积，也可以说是这个牛奶袋的容积。（如果学生说不出来，教师直接介绍。）师：容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位。 师：你们知道液体的体积通常用什么工具来测量吗？学
6、生交流后，教师拿出准备好的测量工具一边展示一边介绍：测量液体的多少，有专门的测量工具，如量筒或烧杯，倒入液体后，水面对准刻度几，就是几毫升或几升。1L液体的体积是1dm，1mL液体的体积是1cm，所以就有1L1dm，1mL1cm。2.动手操作，感知容积单位的大小。师：请同学们阅读书本第39页“看一看，做一做”，说一说你有什么体会。学生自行阅读，然后交流感受。师：请同学们拿出准备好的饭盒、滴管、勺子、量筒，照样子做一做。学生分小组开展活动，教师巡视指导。三、巩固运用完成教材第3940页练一练。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】体积单位 体积单位：cm、dm、m容积单位：升（L）、毫升（mL） 1L1dm 1mL1cm 【教学反思】本节课的教学内容是认识体积和容积单位，对于学生而言，这节课的内容较为抽象。为了丰富学生的感性认识，加强学生对体积、容易单位实际意义的理解，我鼓励学生动手操作，借助实物充分感知，但由于课堂时间有限，还需要在后面的学习中不断积累经验，才能逐步建立关于这些单位的大小。
