1、第四单元 人体生理与健康（一）第五章 人体内废物的排出课 题人体内废物的排出授课人学情分析七年级学生好奇心和求知欲强，有一定的学习主动性和合作学习能力。通过前面章节的学习，学生对人体结构有一定的了解,具有一定的生命意识与社会责任感。但是，学生的抽象思维和分析资料的能力有所欠缺，需要给予引导和启发。学生对尿的形成和排出这一生理现象熟悉，但对于尿是怎样在肾中形成的还不清楚，对于肾的结构和功能不易理解，所以要注意多从生活实际出发，通过图片、模型展示，帮助学生加深理解和认识。素养目标【科学思维】通过观察模型和图示，培养学生的空间想象能力和理解能力；【探究实践】通过对教材示意图的观察，培养学生的识图能力
2、；通过对数据的分析，提高学生解释现象、分析过程和原理的能力；通过小组讨论，提高学生的思维能力和交流能力。【生命观念】通过肾单位结构与功能的学习，加深对生物体结构与功能相适应的理解。【态度责任】帮助学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。教学重点描述泌尿系统的组成以及各器官的功能；简要说明尿形成的部位、过程和原理。教学难点肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。教学过程教学阶段教师活动学生活动课程导入【播放】肾衰竭、尿毒症与人工肾相关视频。【想一想，议一议】水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多水。那么，人体为什么还要排尿呢？你做过尿常规检查吗？这项检查主要反映人体什么系统的健康状况？【提问1】你知
3、道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？【总结】尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐属于细胞内产生的代谢废物，它们排出体外的过程叫作排泄。而粪便不属于细胞内产生的代谢废物，它是未消化完的食物残，粪便排出体外的过称叫作排遗。【过渡】排泄的主要途径是排尿，排尿需要泌尿系统的参与，今天我们就来一起学习泌尿系统。观看视频。思考问题。【回答1】粪便、水、无机盐、尿素和二氧化碳；排便、排尿、出汗和呼出气体。新课展开一、泌尿系统的组成【引导】学生自主学习教材：泌尿系统的组成。【观察思考】组成泌尿系统的器官。【总结】泌尿系统由肾、输尿管、膀胱和尿道组成。肾生成尿液，输尿管输送尿液至膀胱，膀胱
4、是储存尿液的器官，尿液经尿道排出体外。【制作】组织学生尝试绘制尿液形成模式图。【思考】血液是怎样进出肾的？【拓展】肾在人体的腹腔后壁、脊柱两侧，形状呈蚕豆形，前后略扁，表面光滑。阅读教材。观察图片。绘制模式图。思考问题。摸一摸自己的肾。二、 尿的形成和排出【讲述】肾是形成尿液的器官。每个肾包括超过100万个结构功能单位，即肾单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。【构建】肾单位手势模型：用手势比作肾单位结构，加深印象。【讲述】肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量
5、的毛细血管。【分析讨论】血浆、肾小囊中的液体和尿液成分的比较。【提问2】尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？血浆和肾小囊中液体成分的差异，说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用?【总结】尿的形成主要与肾单位有关。肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起滤过作用。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球滤过到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿。当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收。这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小
6、管外面的毛细血管中，送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。【活动】分小组合作，画出尿液的形成过程。【总结】血液、原尿、尿液的成分变化过程。【讲述】排尿的意义：排出废物；调节体内水和无机盐的平衡；维持组织细胞的正常生理功能，。阅读教材。观看图片。比手势。阅读教材。观察图片。【回答2】正常人尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖；排尿主要排出水、无机盐、尿素；滤过作用；重吸收作用。阅读教材。观察图片。参与活动。总结。三、其他排泄途径【讲述】人体细胞在生命活动中不断产生各种废物，其中二氧化碳由呼吸系统排出体外；产生的尿素等废物主要由泌尿系统形成尿液排出体外，还有一部分尿素由皮肤通过汗腺排出体外。阅读教材。课堂小结泌尿系统；肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）；滤过作用；重吸收作用；汗腺排泄梳理总结。板书设计人体内废物的排出教学反思一、创新之处以问题意识为先导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；充分利用图片、模型、活动，使学生主动参与到课堂中来，提高学生的学习积极性。二、 不足之处本节课内容比较抽象，学生不容易理解，且涉及的图片较多，对学生的识图能力要求较高。如何将抽象的知识形象化地讲解，是下一步教学中需要提高的能力。
