1、奥斯维辛没有什么新闻导学案奥斯维辛没有什么新闻导学案 学习目标学习目标: : 一、知识与技能：一、知识与技能： 准确掌握重点词语的读音，重点语句的意思；了解新闻的“零度写作”原则；深入探 究本文的细节描写。 二、过程与方法：二、过程与方法： 创设情境，明确目标；自主交流，分层指导；合作探究，总结评价。 三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观： 领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒，铭记历史惨痛教训，珍惜和 平、自由、幸福的生活，尊重人性。 重点难点：重点难点： 品味作品中的细节描写。 学时计划：学时计划： 一课时 学习过程：学习过程： 一一创设情境，导入新课（创设情境，导入新课
2、（2 分钟） 这是一条延伸的铁轨，插满了留言牌和吊唁的玫瑰，这也是死亡的代名词，因为铁轨 的尽头是：奥斯维辛集中营！ （出示图片）（出示图片）奥斯维辛，哨所林立，电网密布， （出示图片）（出示图片） 这是毒气室和历史照片“毒气室等死的犹太人”，（出示图片）（出示图片）这是焚尸炉和焚烧尸体的 历史照片，（出示图片）（出示图片）一位纳粹头目对新来的囚犯叫嚣：“只要进了集中营，除了 焚尸炉的烟囱，没有其他的出路。” 二提纲挈领，整体感知二提纲挈领，整体感知 （出示图片）（出示图片）法西斯的罪恶，罄竹难书，德国纳粹的举止，人神共愤，奥斯维辛定有 许多值得报道的东西， 但作者罗森塔尔， 在文中为什么一再
3、强调 “奥斯维辛没有什么新闻？” 。 （出示图片）速读课文思考：作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？（出示图片）速读课文思考：作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？ （速读 2 分钟，讨论 3 分钟，共计 5 分钟） 1.“没有什么新闻”，奥斯维辛曾经是有新闻的，那就是纳粹大屠杀的骇人罪行，时 至今日，众所周知，没有什么可多说的了。 2.“没有什么新闻”是讲这里现在和平安宁，没有非常事件发生，只有参观者的光临， 算不上新闻。 3.新闻讲究及时性，集中营的故事已经成了尘封的往事，因时代久远而失去了新闻价 值。 4. “奥斯维辛没有什么新闻”作为新闻标题，反弹琵琶，逆向思维，此地无银三百 两，有
4、悬念，新颖独特，个性十足，让人有一看究竟的欲望。 5.奥辛维斯集中营解放以来，每天都有人来这里，或见证，或纪念，或向死难者致敬。 对于每个参观者来说，奥斯维辛不是历史陈迹，而是眼前活生生的现实，是刚刚发生的新 闻!这里每一天都在重现历史镜头，天天都在播放新闻。因为法西斯的灭绝人性的暴行，是 世世代代永远鲜活的教材。 三着眼手法，深入分析三着眼手法，深入分析 没有新闻的奥斯维辛，以独特的视角呈现于罗森塔尔笔下，该文从二战后众多关于奥 斯维辛集中营的新闻报道中脱颖而出， 于 1958 年获得了美国新闻最高奖普利策新闻奖 （板书板书）。这则新闻报道是凭借什么打动了评委的呢？我们先来看一下当年的颁奖词
5、。 “ 奥斯维辛没有什么新闻 突破新闻 零度写作 原则， 着眼细节， 以冷峻的视角， 深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的 反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。” 老师先解释一个名词“零度写作”（板书板书）。“零度写作”强调的是新闻的客观性和 真实性，就是要求记者不偏不倚地将事件发生的经过记录下来。记录过程中不能掺杂个人 情绪，不能用带有感情色彩的词语，更不能用带有煽动、鼓动性的词语。 明白了“零度写作”概念，同学们再读课文，思考：本文突破“零度写作”表现在哪思考：本文突破“零度写作”表现在哪 里？（里？（共计 5 分钟
6、） 本文作者罗森塔尔极力保持平稳的口吻与语气， 却又在字里行间表现了一个有责任感 的记者的强烈的愤怒。他说这里曾经是“人间地狱”，现在也许是“世间最可怕的旅游中 心”，他看到了参观者的恐惧和羞怯，他感到了绞刑架下的窒息，他借参观者之口，大喊 一声：“够了！”作者如实表现了自己在奥斯维辛现场的主观印象，结果成为美国新闻写 作中“不朽的名篇”。 我们接下来重点探究一下，本文的细节描写。希望通过抓细节以点带面，对本文的手 法进行深入赏析，对本则新闻的价值进行深度开挖。 首先我们来了解什么是细节。所谓细节，就是对人物、环境的某一局部、某一特征的 具体描摹，或对事件发展过程中某一细微事实的形象描写。高尔
7、基称细节是“隐藏在字里 行间的魔术”。 了解了有关细节的知识，我们来探究：本课在写景、记事、写人甚至插图方面都有值探究：本课在写景、记事、写人甚至插图方面都有值 得推敲的细节，你发现了吗？它引发了呢怎样的思考？得推敲的细节，你发现了吗？它引发了呢怎样的思考？ （5 分钟的精读,3 分钟的小组自主交流，10 分钟的全班集体讨论） 1.1.与历史环境具有强烈反差效果的两处环境描写：与历史环境具有强烈反差效果的两处环境描写： （1 1）新闻开头）新闻开头：在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚，一行行白杨树婆 娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。 分析：分析：如果这景象出现在维也纳的
8、多瑙河畔，肯定会锦上添花。宁静、美好、和谐的 景象，暖色调的现实环境，与这里血迹斑斑的历史极不相配，这个被诅咒过的地方，本应 该应该永远破败不堪，永远保留着历史的原状，没有阳光，百花凋谢，让人们不断做痛苦 的记忆。但是眼前的景象却是如此和平美好，以至于让作者一时无法接受。 这是否表明， 生活在阳光下， 人们早已遗忘了灾难的曾经存在?已经 “没有什么新闻” 的奥斯维辛，会不会逐渐消失在人们记忆中?文章所说的“使命感”和“不安的心情”，正 是来自心理和现实的强烈反差。 这很容易让我们联想到了鲁迅在记念刘和珍君的那几句话 然而，造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹 忘却的救主快要降临了吧，
9、我正有写一点东西的必要了。 （2 2）新闻中间：）新闻中间：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉的废墟上，雏菊花 在怒放。 是控诉和祭奠，那么多人无故的生命被毒死，被烧掉，野菊花的开放是对法西斯的控 诉和对逝者的祭奠；是讽刺，纳粹再残暴，终不能灭绝所有生命，雏菊花代表着生命的希 望，生命的顽强与永恒。这是寒冷中的温暖，绝望中的希望，让人感受到生命的广阔与无 处不在、坚韧。 2.2.照片姑娘温和美好而又隐秘的微笑。照片姑娘温和美好而又隐秘的微笑。她美丽的那样不合时宜,她微笑的那么不合时 宜,在众多形容枯槁， 表情木然的濒死者的老照片中， 她那不合时宜的美丽与微笑穿越时空， 想必击中了我们教
10、室中的每一个人。 （1）勇敢的笑：很像刘和珍坦然面对死亡，丝毫也不惧怕。她的微笑是勇敢的 微笑。 （2）自信的笑：她一定是看到了曙光！她坚信，法西斯的暴行不可能太持久，人民 终会取得胜利。她的微笑是自信的微笑。 （3）轻蔑的笑：这个姑娘看透了法西斯本质的虚弱，她的微笑表现了对杀戮者的轻 蔑。 （4）憧憬未来的笑：是不是因为她正憧憬着自己的甜蜜的爱情呢？ （5）无知的笑：我觉得这个姑娘涉世不深，她对死亡没有太深的认识；并且，她可 能还心存侥幸，以为刽子手不会残忍地毁掉她这朵生命之花。所以，我认为，她的笑是无 知的笑！她笑得越无知，作者也就越心痛。大家想想看，那么美好的生命，在那么无知的 情况下就
11、走向了死亡，这对法西斯的罪行是多么深重的控诉啊！我想献给这位姑娘一首小 诗： 阳光下/ /雏菊开得那么好/ /姑娘/ /你以为/ /这就该是生命的状态了/ /你微笑地数着雏菊娇 美的花瓣/ /一点都不知道/ /你也在数着死神的脚步/ / 小结：姑娘为什么笑，她在想着什么？我们可以尽情地想象，但是有一点是可以肯定 的，她温和的微笑，闪耀着人性的光明，然而她的生命却被纳粹党无情地剥夺了。 3.3.插图：劳动带来自由。插图：劳动带来自由。 没有希望的劳动是没有效率的劳动，对于集中营的犹太人来说，最大的希望和价值就 是自由。但是，对于纳粹的语言应该反过来理解：劳动并不能获得自由，“劳动获得自由 的口号
12、”是放在拉磨驴眼前不远处的一把青草，驴子想吃到它，只好不停地拉磨，磨主偶 尔会把青草给驴子吃，但纳粹绝不会把自由还给犹太人，因为他们要的不只是犹太人穿凿 的财富，他们还要犹太人的命！ 4其它细节 （1） 全文写参观者唯一的一句话， 就两个字 “够了” 这一句临近文章结尾， 点到为止，却余音袅袅。它包孕着丰富的感情：对受难者苦痛的目不忍睹，耳不忍闻；对 法西斯刽子手的咬牙切齿，义愤填膺；对历史悲剧不再重演的祈望；对和平自由长存的美 好祝福 （2）作者结尾处情不自禁的议论：“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”。这一 句深刻地揭露了法西斯的灭绝人性。 又如 “从长廊两边的墙上， 成排的人在注视着参观
13、者” ， 这一句造语新巧，本应说参观者观看长廊两边墙上的照片，但作者却说照片上的人在注视 着参观者，视点的倒置更加逼真地创设了真实的现场感，有助于引导读者与历史对话。 （3）婴儿的鞋子连婴儿都不放过，凶残到了极致。在奥斯维辛，每天屠杀 6000 犹太人。 （4）成堆的头发苏联红军解放奥斯维辛集中营时，在该集中营发现了纳粹德军 没来得及运走的 7.7 吨头发。在该集中营中发现了 1.4 万条人发毛毯。 他们在焚尸之前会把死者镶的金牙敲掉，把一些人的剥掉做人皮灯罩。1945 年 1 月 27 日，罪恶而苦难的奥斯威辛集中营终于获得解放，当时幸存者只有 7600 人，他们目光 呆滞、面无表情。男性的
14、平均体重 35 公斤，女性的平均体重 25 公斤。 总结：和纳粹有关的细节，我还记得这么两个：（1）有一小女孩和母亲都被关在集 中营，母亲先被处死了，别人为了安慰小女孩告诉她， 妈妈去找爸爸了， 很快会回来找你。 后来小姑娘也要被活埋，临死前，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔， 请你把我埋得浅一点好吗？要不，等妈妈回来，就找不到我了。” （2）电影辛德勒名 单，夜里有几个犹太人逃走了，德军找来大夫，持医用诊听器来勘察楼层夹缝中是否有 人藏匿诊听器本来是给人以生的希望，在这里，却带来死亡的信息。 四四. .看图写作看图写作, ,拓展训练（拓展训练（创作 5 分钟，交流 5 分钟）
15、1994 年奥斯卡最佳影片辛德勒名单有这样一组触动人心镜头，就在犹太人驱赶、 屠杀犹太人时，街上出现了一个穿红衣服犹太小女孩，她从人群中走过。辛特勒骑马在远 处的山坡上看到了这一幕。辛德勒名单是黑白片,小姑娘的红衣是片中为数不多彩色镜 头之一。 拓展训练： 请加入想象对辛德勒看到的场面进行描写请加入想象对辛德勒看到的场面进行描写, ,或对辛特勒及画面中格等人物的或对辛特勒及画面中格等人物的 行为、肖像、心理展开想象行为、肖像、心理展开想象, ,进行细腻的刻画。进行细腻的刻画。 总结:身穿红衣的犹太小女孩，她是影片最鲜亮处，最终，在一辆拖车上，在圣母般的 歌唱中，辛德勒又看到了那个身穿红衣的小女
16、孩，但已是冰凉的尸体。鲁迅先生说：悲剧 就是把美好的东西毁灭给人看。 五铭记历史，不忘国耻（五铭记历史，不忘国耻（共计 5 分钟） 从1996年起， 德国将奥斯维辛集中营的解放日1月27日定为 “纳粹受害者纪念日” 。 2005 年 11 月 1 日，第 60 届联合国大会通过决议草案，将每年 1 月 27 日定为“国际大 屠杀纪念日”，以反对任何否定纳粹大屠杀历史事实的做法。 1970 年德国总理勃兰特在犹太人纪念碑前突然下跪，为纳粹德国发动二战表示道歉 和忏悔。 安倍晋三担任日本首相后，带领日本议员公然参拜“靖国神社”，一月两次！为安倍晋三担任日本首相后，带领日本议员公然参拜“靖国神社”，一月两次！为 日本军国主义僵尸招魂。日本军国主义僵尸招魂。 2020 年不是世界末日，但战争的乌云徘徊在叙利亚上空，军国主义思想还顽固地盘踞 在日本政客的脑海，美国依然挥舞着大棒，对世界各地指手画脚。日本向右转，美国搞霸 权，战争从未走远，你们怎么看？中国怎么办？这些问题，留给同学们课下思考。老师希 望你们能够“牢记历史，珍惜和平”（板书板书）。 （出示投影出示投影）世界美丽家，和平靠大家！ 六布置作业，落实目标六布置作业，落实目标 完成本课课后作业（一课一练）。 附板书设计：
