1、数学广角数学广角优化说课稿优化说课稿 老师们、同学们： 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育教科书， 四年级数学上册第 104 页 数学广角优化例 1。 一、首先进行教材分析： 例 1 沏茶的实际问题， 思考怎样合理安排沏茶的各环节才能让客 人尽快喝上茶，其中“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角 度。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活 中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学 生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案， 提高学 生解决问题的能力。 二、下面进行学情分析： 四年级的学生已经有了一些生活经验， 对于生活中的优化问题也 有一
2、定的初步认识，对解决实际问题有浓厚的兴趣，也初步具备了解 决简单问题的能力。 根据以上对教材以及学生学情的分析， 我设计了以下三个教学目 标： 三、教学目标： 1、知识与能力目标：通过沏茶事例，初步体会优化思想在解决 实际问题中的应用。认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案 中寻找最优方案的意识。 2、过程与方法目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，建 立优化的思想，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初 步培养应用意识和解决实际问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：通过合理安排，可以节省时间， 提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 此部分的教学重点：建立优化的思想。
3、教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识。 教学方法：自主探究、小组合作。 教学准备：课件、图片。 下面我重点说一下教学过程： 四、教学过程： （一）造句导入 初步感知 让学生用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话。 通过造句的方式导入，把课堂和生活融合在一起，使学生更有学习的 积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一 边一边”正说明几件事可以同时进行，这正是这节课要解决 问题的关键 （二）结合情景 提出问题 用课件出示例 1 主题图，创设问题情景，提出要解决的问题：李 阿姨来小明家做客，妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶。小明怎样安排才 能尽快让客人喝上茶呢？
4、 （三）合作探究 深化认识 1、引导学生想一想沏茶时都需要做哪些事呢？ 预设：学生会说：洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶。 教师边叙述边出示 6 张图片：交代沏茶的程序 烧水：8 分钟 洗水壶：1 分钟 洗茶杯： 2 分钟 接水：1 分钟 找茶叶：1 分钟 沏茶：1 分钟 2、怎样才能让客人尽快的喝上茶呢？请同学们先独立思考，再 在小组里交流一下，把你们的想法用图片摆一摆，并算一算一共需要 多长时间？师巡视指导，收集学生的设计方案。 （四）展示点评 达成共识 1、请同学们自由展示你们的想法。 预设：有两种顺序 生 1、洗水壶、接水、烧水、洗茶杯、找茶叶、沏茶（共 14 分 钟）。 生
5、2、洗水壶、接水、烧水、沏茶烧水的同时可以洗茶杯、找茶 叶（共 11 分钟）。 引导学生用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。 引导学生选择 最节省时间的方法 2、师生总结：我们以后用优化的思想考虑问题时，应该先考虑 什么，再考虑什么？（用优化的思想合理安排事情，首先要考虑做事 情的顺序，再考虑哪些事情可以同时做） （五）巩固提升 丰富拓展 你们有信心尝试用优化的思想解决问题吗？下面做几个练习 （练 习巩固，将优化思想进一步强化，与解决问题深入融合 （六）全课总结 让学生谈谈自己的收获，强化这节课的重点内容。 师总结：生活中我们要积极运用优化的思想，争当合理安排时间 的小卫士。最后以鲁迅的名言结尾，将德育渗透到数学教学中。 我的说课到此结束，谢谢大家！
