1、第第 7 7 课时课时 8 8 和和 9 9 的组成的组成 教学内容教学内容 教科书 P52，完成教科书 P52“做一做”和 P54“练习十一”第 4 题。 教学目标教学目标 1.体会分与合的思想，熟练掌握 8、9 的分与合，加深对 8 和 9 的认识。 2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。 3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过 程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。 教学重点教学重点 自主学习并掌握 8、9 的组成。 教学难点教学难点 掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能 力。 教学准备教
2、学准备 课件、圆形磁铁、小棒、圆片。 教学过程教学过程 一、一、游戏激趣，导入新课游戏激趣，导入新课 师：同学们，我们先来做个游戏。老师的袋子里有 8 个圆形磁铁，请你从袋子里拿 出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗？ 师生一起做游戏，例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋子里还有5个， 然后师生一起验证。像这样玩 23 次。 师：你们知道老师为什么说得这么准吗？ 【学情预设】【学情预设】学生可能会说用 8 减去拿出去的圆形磁铁的个数，就是袋子里剩下的个 数。 师：老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算 出还剩几个。你们学了
3、 8 的分与合以后，保证你们也能说对。(板书课题：8 和 9 的组成) 【设计意图】【设计意图】 通过游戏导入新课，让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。 二、探究新知二、探究新知 1.探究 8 的组成。 师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起 在桌上摆一摆。 师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8 分成了 7 和 1。) 师：我再按顺序移动 1 根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8 分成了 6 和 2。)同 学们，你们会按顺序再移动 1 根小棒吗？ 学生移动小棒，指名说说分的结果。 师：按顺序再移动
4、1 根呢？试一试，并说一说结果。 指名说一说分与合。 【学情预设】【学情预设】 师：根据这几组组成，你们还能想到什么？ 【学情预设】【学情预设】 引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到 8 可以分成 7 和 1，就可以想到 8 可以分成 1 和 7 师生一起整理并板书 8 的组成： 【教学提示】【教学提示】 探究 8 的组成， 放 手 让 学 生 摆 学 具，展示时指导学 生有序操作，感受 有序操作的优点， 再利用已经得到的 4 组组成联想出其 他几组组成。 师：你们能有顺序地记住 8 的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？ 指名回答。 指导学生读一读 8 的组成，例如 8 可以分成
5、1 和 7，1 和 7 可以组成 8 【设计意图】【设计意图】 学生自主探究 8 的组成。在分小棒的活动中启发学生通过联想发现 8 的另 外 3 组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。 2.总结方法。 师：回忆一下，我们是怎样研究 8 的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么， 谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。 【学情预设】【学情预设】 引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得 到 8 的 4 种分法。再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住 8 的分与合。 【设计意图】【设计意图】 学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以
6、迁移到接下来要学习的 9 的组成中。 3.自主探究 9 的组成。 师：请大家数出 9 个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录 9 的组成。 学生动手操作，并记录 9 的组成。教师巡视指导，指名汇报交流。 【学情预设】【学情预设】 指定一名学生到黑板上用圆形磁铁进行操作，依次向右移动一个磁铁。教 师指导学生根据操作过程说出 9 的分成和组成。例如 9 可以分成 8 和 1，8 和 1 组成 9。学 生摆出 4 组后，就能联想到另外 4 组。 师生一起整理并板书 9 的组成： 4.记忆 9 的组成。 师：你能有顺序地记住 9 的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？ 指导学生读一读 9 的组成，例如
7、9 可以分成 1 和 8，1 和 8 组成 9 【设计意图】【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。 三、巩固应用三、巩固应用 1.完成教科书 P52“做一做”第 1、2 题。 学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。 【学情预设】【学情预设】 这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。第 1 题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意 义；第 2 题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)能组成 8 和 9 的两个数。 2.对口令游戏。 师：下面我们来玩一个对口令游戏。例如，老师问 8可以分成 2和几，你们就回答 8
8、可 以分成 2 和 6；或者老师问 4 和 5 组成几，你们就回答 4 和 5 组成 9 等等。 师生一起玩对口令游戏后，再让学生完成教科书 P54“练习十一”第 4 题，并读一读。 【设计意图】【设计意图】8 和 9 的组成为后续学习 8、9 的加减法打下基础。通过多种练习方式促 使学生熟练掌握 8 和 9 的组成。 四、课堂小结 师：说一说这节课你有什么收获。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 在教学 8 和 9 的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。因 为有些学生已经熟练掌握了 8 和 9 的组成，所以不需要摆学具，就能写出 8 和 9 的组成。教 师可以根据学
9、情进行调整，没必要每次都要摆学具，只要学生能有序说出8和9的组成就可 以。 作业设计作业设计 一、一、小小 xio 鱼鱼 y 吐吐 t 泡泡 po 泡泡 pao 。( (照照 zho 样样 yng 子子 z 填填 tin 一一 y 填填 tin ) ) 二、二、连连 lin 一一 y 连连 lin 。 三、三、 1.一共有（ ）盆，从左边数第 8 盆里有（ ）朵花。 2.从左边数第（ ）盆和第（ ）盆的花朵数相同，合起来有（ ）朵。 3.从右边数第 5 盆和第（ ）盆合起来有 9 朵花。 参考答案参考答案 一、4 9 1 8 6 9 3 二、略 三、1.8 8 2.1 5 8 3.4(或 8)
