1、 比大小说课稿比大小说课稿 尊敬的领导、老师： 大家好！ 今天我给大家说课的题目是比大小 ，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设 计、学习评价四个方面来谈一谈。 一、一、说教材：说教材： 1、教学内容： 比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第 二课时 的内容， 2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上 教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步 学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。 3、教学目标： （1）知识目标： 会比较5以内数的大小 （2）能力目标：在
2、观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。 （3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。 4、教学重点、难点： 重点：掌握5以内数的大小比较的方法。 难点：正确熟练地进行比较。 二、说教学目标：二、说教学目标： 知识与技能：认识符号“” 、 “” 、 “” 、 “=” ，能正确进行大小比较。 1. 过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能 力。 2.情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。 三、说学情：三、说学情： 一年级学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随
3、意性非常明 显，渴望得到教师或同学的赞许。 “比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、 写5以内各数的基础上教学的。 充分利用学生的生活经验， 引导学生用1-5各数来表示物体的 个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对 应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 四、说教学策略：四、说教学策略： 结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、 动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更 好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。 1.创设情境，
4、调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。 2.动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养 学生主动探索的能力。 3.运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 五、说教具学具：五、说教具学具： 本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和 桃子的学具卡片等。 六、说教学过程：六、说教学过程： （一）创设情境，导入新课。 师：在一片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种水果，让我们一起去看看 吧。 （课件出示小猴子吃果图） 在途中你都看到了什么？猴子有几只？香蕉有几根？ 梨有几个？桃子有几个？让
5、我们一起来数一数。 数完课件出示数量图。 这些物体的个数是有 多有少的， 表示物体个数多少的数字也有大有小， 今天我们就来比一比数的大小，板书课题： 比大小 设计意图：调动学生的生活经验，引起学习兴趣。 （二）动手实践，探索新知。 1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？ （学生小组合作借助学具 卡片动手摆一摆、比一比） 学生交流汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子， 从而得出结论：3=3 读作：3等于3 教师介绍等于号的含义与写法。同理导出：32 分别读作：32 2、你是怎样认识“” 、 “” 、 “”的方法。 3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。 设计意图：
6、通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多， 并知道表示同样多的时候要 用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道 在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。 （三）层次练习，巩固新知。 1、教材17页思考题和18页做一做。 2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。 3、课件出示：照样子，比大小。 设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。 （四）课堂小结. 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获. 设计意图：在教师的引导下，让学生学会自己总结学到的知识. 六六、学习评价、学习评价 教学中我采用了师评、 互评相结合的评价方式， 我注重对学生动手能力、 语言表达能力， 以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用。 七、板书设计七、板书设计 以下是我的板书设计。
