1、2021 高考高考作文备考指导：高考作文特点及作文备考指导：高考作文特点及 2021 作文备考对策作文备考对策 关注情境要求关注情境要求, ,突出文体特征突出文体特征-高考作文特点及高考作文特点及 20212021 作文备考对策作文备考对策 中国高考评价体系倡导“应用性”试题，要求“以贴近时代、贴近社会、贴中国高考评价体系倡导“应用性”试题，要求“以贴近时代、贴近社会、贴 近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序知识的有机整合近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序知识的有机整合 和运用作为考查目标，设计生产生活中的实际问题”。结合生活情境的应用写作，这
2、和运用作为考查目标，设计生产生活中的实际问题”。结合生活情境的应用写作，这 正是中国高考评价体系要求的“应用性”试题的体现。正是中国高考评价体系要求的“应用性”试题的体现。 20202020 年作文题既有对常见应用文体的考查，如全国卷要求写一篇参加“历史人年作文题既有对常见应用文体的考查，如全国卷要求写一篇参加“历史人 物评说”主题班会的发言稿，全国卷要求写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，物评说”主题班会的发言稿，全国卷要求写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿， 全国卷要求给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有相对“陌生”的应全国卷要求给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信；也有
3、相对“陌生”的应 用文体的考查，如新高考卷要求学生以中华地名节目主持人身份，写一篇“带用文体的考查，如新高考卷要求学生以中华地名节目主持人身份，写一篇“带 你走近你走近_”的主持词。”的主持词。 综观以上综观以上 20202020 年高考作文，试题设计方面有呈现两大特点：年高考作文，试题设计方面有呈现两大特点： 1. 1. 注重情境设计。注重情境设计。20202020 年高考作文命题更加注重情境设计。全国卷将考生发言年高考作文命题更加注重情境设计。全国卷将考生发言 置于“班级计划举行读书会”的特定情境，班置于“班级计划举行读书会”的特定情境，班内全体学生成为写作对象，使发言更具内全体学生成为写
4、作对象，使发言更具 共享、交流的性质。全国卷将考生演讲置于“世界青年与社会发展论坛”的特定情共享、交流的性质。全国卷将考生演讲置于“世界青年与社会发展论坛”的特定情 境，要求考生作为“中国青年代表”与世界“世界青年”对话，根据“携手同一世界，境，要求考生作为“中国青年代表”与世界“世界青年”对话，根据“携手同一世界， 青年共创未来”的演讲主题，内容应该涉及如何正确认识中国与世界的关系青年共创未来”的演讲主题，内容应该涉及如何正确认识中国与世界的关系, ,如何认如何认 识青年在推动中国与世界的关系中的重要作用等，要求考生要有崇高境界和宽广的视识青年在推动中国与世界的关系中的重要作用等，要求考生要
5、有崇高境界和宽广的视 野，表现青年在中国与世界关系的发展中所承担的责任。野，表现青年在中国与世界关系的发展中所承担的责任。 2. 2. 突出应用要求。发言稿、演讲稿、书信、主持词等都具有应用性特点，要求考突出应用要求。发言稿、演讲稿、书信、主持词等都具有应用性特点，要求考 生写作时既要把握好外在的行文格式，又要根据对象、场景、生写作时既要把握好外在的行文格式，又要根据对象、场景、表达观点、交流情感的表达观点、交流情感的 不同，选择合适的词语、句式，以达到交流看法、激励听众、表达情感的目标。如全不同，选择合适的词语、句式，以达到交流看法、激励听众、表达情感的目标。如全 国卷要求以“鲍叔让贤”故事
6、为基础内容写“发言稿”，并给出“齐桓公、管仲和国卷要求以“鲍叔让贤”故事为基础内容写“发言稿”，并给出“齐桓公、管仲和 鲍叔三人， 你对哪个感触最深？” 的具体任务指令。 这就不同于一般地表达自己对 “鲍鲍叔三人， 你对哪个感触最深？” 的具体任务指令。 这就不同于一般地表达自己对 “鲍 叔让贤” 故事的看法， 而是要求在三个人物中选择一个 “感触最深” 的作为写作对象，叔让贤” 故事的看法， 而是要求在三个人物中选择一个 “感触最深” 的作为写作对象， 结合历史人物所处的背景、贡献、人格精神、现象意义等方面，形成自己的观点，用结合历史人物所处的背景、贡献、人格精神、现象意义等方面，形成自己的
7、观点，用 温和的方式，与全班同学进行交流，分享。温和的方式，与全班同学进行交流，分享。 20212021 备考攻略：备考攻略： 关注试题情境，突出文体特征关注试题情境，突出文体特征 应用文写作，要关注情境化、实用应用文写作，要关注情境化、实用性两大基本特征。具体写作过程中要注意以下性两大基本特征。具体写作过程中要注意以下 几点：几点： 1.1.体现外在特征。演讲稿、书信、主持词等应用文体，都有固定的格式要求，考体现外在特征。演讲稿、书信、主持词等应用文体，都有固定的格式要求，考 生写作必须遵守。如试题要求写信，考生必须按照书信的格式要求完成作文。生写作必须遵守。如试题要求写信，考生必须按照书信
8、的格式要求完成作文。 2.2.体现情境要求。作文题要求写演讲稿、书信、主持词等应用文体，往往设定具体现情境要求。作文题要求写演讲稿、书信、主持词等应用文体，往往设定具 体情境，即时代背景、受众对象、场所按排、特定身份、人物关系等，这些因素对考体情境，即时代背景、受众对象、场所按排、特定身份、人物关系等，这些因素对考 生遣词造句、描写场景、表达情感等都会有特别的要求，适合这些要求，方能语言得生遣词造句、描写场景、表达情感等都会有特别的要求，适合这些要求，方能语言得 体，达情有致。体，达情有致。 3.3.彰显人文素养。书信、演讲稿、主持词等应用性文体，首部有称谓要求。称谓彰显人文素养。书信、演讲稿
9、、主持词等应用性文体，首部有称谓要求。称谓 的选择也有讲究的选择也有讲究，也是文章表达情感的重要环节，考场作文要借此彰显人文素养。如，也是文章表达情感的重要环节，考场作文要借此彰显人文素养。如 称呼老师、父母，可加“您”，表现敬重；称前辈、有重要贡献或影响的人物，可加称呼老师、父母，可加“您”，表现敬重；称前辈、有重要贡献或影响的人物，可加 “尊敬的”，表示敬意；称同辈、同学等，可加“亲爱的”，表示亲切；根据辈份，“尊敬的”，表示敬意；称同辈、同学等，可加“亲爱的”，表示亲切；根据辈份， 亦可称大伯、爷爷等，表示尊重。亦可称大伯、爷爷等，表示尊重。 【运用示范】【运用示范】 尊敬的各国青年朋友
10、们：尊敬的各国青年朋友们： 大家好！大家好！ 非常荣幸，能参加此次“世界青年与社会发展论坛”，并以中国青年代表的身非常荣幸，能参加此次“世界青年与社会发展论坛”，并以中国青年代表的身 份演讲。我今天演讲的题目是“青年携手，共创未来”。份演讲。我今天演讲的题目是“青年携手，共创未来”。 青年携手，共创未来的基础是大爱。墨子说青年携手，共创未来的基础是大爱。墨子说: :“视人之国，若视其国；视人之家，“视人之国，若视其国；视人之家， 若视其家；视人之身，若视其身。”这告诉我们，真正的大爱是没有疆界的，在面对若视其家；视人之身，若视其身。”这告诉我们，真正的大爱是没有疆界的，在面对 人类共同的困难时
11、，世界各国应尽可能的彼此帮助，阳光才有可能刺破苦难的阴霾直人类共同的困难时，世界各国应尽可能的彼此帮助，阳光才有可能刺破苦难的阴霾直 达大地。达大地。 “青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”“同气连枝, ,共盼春来”共盼春来” 20202020 年的春天，年的春天， 这些寄言印在国际社会援助中国的物资上， 表达了世界人民对中国的支持。 同样， “山这些寄言印在国际社会援助中国的物资上， 表达了世界人民对中国的支持。 同样， “山 和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜! !黎明时我们将获胜黎明时我们将获胜!
12、! ”印在中国援”印在中国援 助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。疫情期间，中国与其他国家的助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。疫情期间，中国与其他国家的 互相支持、互相鼓励，就是大爱的一种体现。互相支持、互相鼓励，就是大爱的一种体现。 青年朋友们，只有认清各国之间紧密相连，处于同一命运共同体的关系，才能解青年朋友们，只有认清各国之间紧密相连，处于同一命运共同体的关系，才能解 决好各种国际突发事件；只有摒弃自私狭隘的利己主义，树立大局观，才能真正促进决好各种国际突发事件；只有摒弃自私狭隘的利己主义，树立大局观，才能真正促进 本国发展、世界繁荣；只有在危难时刻互相支持、互
13、相鼓励，世界才能战胜危机，重本国发展、世界繁荣；只有在危难时刻互相支持、互相鼓励，世界才能战胜危机，重 归稳定。归稳定。 （选自全国（选自全国 IIII 卷高分佳作青年携手，共创未来）卷高分佳作青年携手，共创未来） 称谓选择“尊敬的青年朋友们”，兼以“大家好”“非常荣幸”“以中国青年代称谓选择“尊敬的青年朋友们”，兼以“大家好”“非常荣幸”“以中国青年代 表的身份演讲”等短语，既切合“世界青年与社会发展表的身份演讲”等短语，既切合“世界青年与社会发展论坛”的情境要求，又能表现论坛”的情境要求，又能表现 中国青年代表的谦恭礼让。引入墨子名言，结合疫情背景阐述大爱无疆精神的现实意中国青年代表的谦恭
14、礼让。引入墨子名言，结合疫情背景阐述大爱无疆精神的现实意 义，易打动世界青年的心。疫情期间国际社会相互支援的动人事例与富有人文情调的义，易打动世界青年的心。疫情期间国际社会相互支援的动人事例与富有人文情调的 诗句，展现出同甘共苦的深情。“青年朋友们”的呼告，拉近了中国青年与世界青年诗句，展现出同甘共苦的深情。“青年朋友们”的呼告，拉近了中国青年与世界青年 之间心理距离，“只有，才”的排比句式，深入阐述秉承人类命运共同体理之间心理距离，“只有，才”的排比句式，深入阐述秉承人类命运共同体理 念，树立大局观、互相支持，对战胜危机、稳定世界的重大意义，富有鼓动性、感召念，树立大局观、互相支持，对战胜危
15、机、稳定世界的重大意义，富有鼓动性、感召 性。性。 4. 4. 抒写真挚情感。书信、发言稿、演讲稿、等应用文体，与一般议论文不同，它抒写真挚情感。书信、发言稿、演讲稿、等应用文体，与一般议论文不同，它 要有情感的交流，怎样达成情感交流的效要有情感的交流，怎样达成情感交流的效果呢？一是化抽象为具体，叙述事件、描写果呢？一是化抽象为具体，叙述事件、描写 场景，从小处着手，将浓郁的情思融入到细小的事物当中；二是采用呼告的方式，拉场景，从小处着手，将浓郁的情思融入到细小的事物当中；二是采用呼告的方式，拉 近发言者与听众之间的距离；三是要采用设问、反问、感叹句式，增强情感色彩。近发言者与听众之间的距离；
16、三是要采用设问、反问、感叹句式，增强情感色彩。 【运用示范】【运用示范】 新冠肺炎流行期间，爸爸和妈妈都去驰援武汉。我被留在家里，我不看书，不学新冠肺炎流行期间，爸爸和妈妈都去驰援武汉。我被留在家里，我不看书，不学 习。埋怨妈妈一点也不关心我。习。埋怨妈妈一点也不关心我。 一天，妈妈终于抽时间打来视频电话。妈妈看我一眼，说：“你先照照镜子，然一天，妈妈终于抽时间打来视频电话。妈妈看我一眼，说：“你先照照镜子，然 后再聊。”后再聊。” 我走近镜子一看。天啦，十七岁的大姑娘了，披头散发，精神萎靡、神情倦怠我走近镜子一看。天啦，十七岁的大姑娘了，披头散发，精神萎靡、神情倦怠 洗脸梳头之后，再与妈妈聊
17、天。可是妈妈已身穿防护衣，头戴洗脸梳头之后，再与妈妈聊天。可是妈妈已身穿防护衣，头戴防护罩，准备到隔防护罩，准备到隔 离病房照顾病人了。 “妈妈现在很忙， 你每天看看新闻就明白妈妈为什么顾不上管你。离病房照顾病人了。 “妈妈现在很忙， 你每天看看新闻就明白妈妈为什么顾不上管你。 还有，不要只顾打游戏。”还有，不要只顾打游戏。” 手机挂了。我收到一个视频。视频里有一位看似与我年龄相仿的女生，她穿病号手机挂了。我收到一个视频。视频里有一位看似与我年龄相仿的女生，她穿病号 服，戴口罩在病床上看书。她感染了新冠肺炎，但她仍保持积极乐观的心态，坚持学服，戴口罩在病床上看书。她感染了新冠肺炎，但她仍保持积
18、极乐观的心态，坚持学 习。习。 我被这位女生的坚强、乐观感动了。于是，我以她为镜，在这面镜子中看到了我我被这位女生的坚强、乐观感动了。于是，我以她为镜，在这面镜子中看到了我 的颓废、懒惰的状态。从那以后，的颓废、懒惰的状态。从那以后， 我便安心“宅”在家里，每天自己做饭，自觉学我便安心“宅”在家里，每天自己做饭，自觉学 习，坚持阅读，坚持运动，关注疫情的发展，彻底戒掉了熬夜的坏习惯。习，坚持阅读，坚持运动，关注疫情的发展，彻底戒掉了熬夜的坏习惯。 （20202020 年高考贵州考生镜子伴我年高考贵州考生镜子伴我成长成长写给高一同学的一封信）写给高一同学的一封信） 考生将真挚的情感融入精巧的构思
19、，将故事置于“疫情”这个考验人性的关考生将真挚的情感融入精巧的构思，将故事置于“疫情”这个考验人性的关 键时刻，重点描写两个人物（两面镜子）键时刻，重点描写两个人物（两面镜子）逆行武汉，心怀挚爱，阻击疫情的妈妈；逆行武汉，心怀挚爱，阻击疫情的妈妈； 顽强乐观，带病坚持学习的女孩。写妈妈，采用欲扬先抑的手法，先写对妈妈的“埋顽强乐观，带病坚持学习的女孩。写妈妈，采用欲扬先抑的手法，先写对妈妈的“埋 怨”，再通过妈妈“身穿防护衣，头戴防护罩，准备到隔离病房照顾病人了”的特写，怨”，再通过妈妈“身穿防护衣，头戴防护罩，准备到隔离病房照顾病人了”的特写， 突出妈妈面对疫情的勇敢无畏和奉献精神，最后通过
20、妈妈简短的交代与用心良苦的视突出妈妈面对疫情的勇敢无畏和奉献精神，最后通过妈妈简短的交代与用心良苦的视 频发送， 表现她对女儿的挚爱与关心。 视频中的女孩与生活中的 “我” 形成鲜明对比，频发送， 表现她对女儿的挚爱与关心。 视频中的女孩与生活中的 “我” 形成鲜明对比， 撼动了“我”的心灵，改变了“我”撼动了“我”的心灵，改变了“我”对待生活、学习的态度，使“我”振作精神，奋对待生活、学习的态度，使“我”振作精神，奋 而前行而前行叙事、写人，着眼细节，在对比中展现人物情感、心理变化，娓娓道来，叙事、写人，着眼细节，在对比中展现人物情感、心理变化，娓娓道来， 以情动人。以情动人。 2021 高
21、考作文考查方向与对策 以德为本，提升个人素养 2021 年高考作文考向与对策 高考作文试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系， 对接高中语文新课程标准，体现出立德树人、文化自信，厚植家国情怀、重 视思维提升等特点。 内容主要体现在以下三个方面： （1）贴近现实生活，厚植家国情怀。 试题材料贴近现实生活，将重大的社 会生活事件有机融入试题，培养考生家国情怀。新高考卷作文题 “疫情中的距 离与联系”选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引 导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，深入思考在人民生命安全面临重大威 胁的关键时刻，中国所作出的回答和取得的战略成果，
22、从中发现和阐述中国抗疫 行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，引发学生深入思考中国青年 的历史使命、责任担当、价值选择。 （2）发掘文化资源，增强文化自信。 中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深 沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。全国卷作文题“历史人 物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人 对历史人物的不同评价，让学生感受历史，品评人物，观照现实，思考个人发展， 从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个 人品德修养的提高。天津作文题“中国面孔”包含传统文化的家国情怀、中国科技的
23、 世界贡献、普通民众的奉献精神，可引导学生思考中华民族发愤图强、众志成城、 守望相助的文化底色。 （3）关注人类未来，拓展国际视野。 试题融入人类命运共同体理念，引导 考生在具体的情境中理解人类命运共同体的内涵与价 值 ， 培 养 开 放 心 态 、 国 际 视 野 。 全 国 卷 作 文 题 “携 手 世 界 ， 共 创 未 来 ”将 学 生 带 入 全 球 抗 疫 的 进 程 之 中 ， 引 导 学 生 从 相 互 支 持 、 团 结 合 作 入 手 ， 思 考 人 类 的 危 机 应 对 之 道 ， 进 而 思 考 人 类 的 发 展 未 来 ， 体 会 人 类 命 运 共 同 体 思
24、想 的 前 瞻 性 ， 感 受 青 年 在 危 机 情 境 下 的 责 任 与 担 当 ， 要 求 学 生 展 现 出 当 代 中 国 青 年 的 精 神 风 采 ， 发 出 中 国 声 音 。 北京卷作文“每一颗都有自己的功用”以北斗三号最后一颗卫星成功发射为切 入口，引导学生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。 根据高考作文的立意方向，谨对 2021 年高考作文备考（内容方面）提出以下 建议： 苏辙曾说：“文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。”。健康的思 想、深刻的内容，必须以高尚的道德情操和人格精神为底色，因此，“养气”就显得 尤为重要。 （1）大处着眼，关注和
25、思考重大现实事件，培养家国情怀。 收看“共和勋章获得者颁奖大会”，弘扬英雄模范身上展现的忠诚、执着、朴实 的鲜明品格，学习英雄模范对党和人民事业矢志不渝、百折不挠，冲锋陷阵、顽 强拼搏，忘我工作、无私奉献的精神。 收看“全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会”，重温风雨同舟、众志成城的抗疫壮 举，学习白衣战士逆风而行，舍生忘死，挽救生命的精神。弘扬生命至上，举国 同心，尊重科学，命运与共的伟大抗疫精神。 （2）依托教材，开展相关活动，增加文化积淀，培养文化自信。 教材是丰富的文化资源，烛之武的爱国精神，荆客的侠肝义胆，项羽侠骨柔 情、 苏武的赤子情怀是铸就中华文化魂魄的有机元素， 学生要利用诵读、 写作
26、、 讨论、交流等方式，加深理解，汲取营养，陶冶性情。同时，充分利用家庭资源 以及学校图书馆、校史馆，了解文化现象，利用纪念馆、名人故居、革命遗址、 名胜古迹等文化遗产，通过实地考察，深化对某一文化现象认识，逐步增加关于 历史文化、革命文化的积淀，增强文化自信。 （3）学以致用，积累相关素材，拓展视野，开展作文训练。 以“中国中学生核心素养”为主轴，以学生集体参与、互助共享为手段，进行 专题素材积累，同时辅以相应的作文训练，将核心素养相关理论学习、素材积累 与写作训练紧密结合起来。将“中国中学生核心素养”涵盖的人文积淀、人文情怀、 审美情趣，理性思维、批判质疑、勇于探索，乐学善学、勤于反思、信息意思， 珍惜生命、健全人格、自我管理，社会任责、国家认同、国际理解，劳动意识、 问题解决、技术应用等十八个基本点，分解到相应时间段内，分组实施，人人参 与，评展共享。
