1、 1 / 50 暑假中的一天暑假中的一天 【教材分析】【教材分析】 暑假中的一天 ，这个暑假，是儿童成为小学生的第一个暑假，因此学生 的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的 感受，由此引发高兴、害怕、担忧、生气、伤心等情绪。本课的教学重点就在于 通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看 到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认 识、评价假期生活，整理出自己的生活“小锦囊” ，从而能够愉快、积极地生活。 【教学目标】【教学目标】 1回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。 2反思自己的假期
2、生活，学会评点自己的假期生活。 3学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，自己能创造快乐。 【教学重难点】【教学重难点】 引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学 生学会调控自己的生活。 【教学准备】【教学准备】 1假期活动图片数张，学生自带假期活动照片等。 2学生假期日记、文章。 3彩色表情各一张。 4蓝色、红色纸盒各一个。 【教学过程】【教学过程】 （一）活动一：步入“快乐的暑假” 1欣赏图片组“快乐的暑假” 。 2说说“快乐的暑假” 。 师引： 快乐的暑假已经过去， 请你用一两句话说一说让你快乐、 自豪的事情。 预设： 生 1：爸爸妈妈带我去海南旅游了，那里
3、的景色可真美！ 2 / 50 生 2：我能自己一个人到爷爷家过暑假。 ? （二）活动二：进入“难忘的一天” 1看图说暑假故事。 我们来看看书中的小朋友在暑假中的一天是怎么度过的。 是不是也和我们一 样呢？让我们挑选书中同一人物的几幅图片，自由组合顺序来说一说。 2假期生活简单回顾。 学生选择自己“最难忘的一天” ，在小组里交流。同时，教师巡回指导：最 难忘的那天做了哪些事，引导学生用简单的词汇或短句说说自己一整天的经历。 3假期生活精彩再现。 （1）师： （播放图片“暑期万花筒” ）刚才小朋友们讨论得非常热烈，很多 小朋友还想继续交流，下面我们就请他们和大家一起分享暑假里最难忘的一天。 教师组
4、织学生汇报，引导具有相同经历的学生进行补充。 教师随机板书点评，如： 在家 平静 养习惯 劳动 自豪 学本领 游玩 高兴 新发现 锻炼 快乐 长身体 生病 难受 得经验? （2）小结：小朋友的暑假生活真是丰富多彩，每一天都让我们有了新的发 现，新的认识，都是有意义的一天。 （三）活动三：创造“快乐的心情” 1假期生活大展示。 （1）师：通过刚才的交流，老师发现咱们的暑期生活真是五彩缤纷，就像 一个万花筒。在这些丰富多彩的经历中，我们也品尝着喜怒哀乐不同的滋味。下 面我们就来玩个小游戏“最难忘的事” ：假期生活大点评“我最_的事” 。 黑板上贴 5 种表情图，准备 2 个大纸盒，红盒上写“快乐、
5、高兴” 、 “激动” 、 “满足” ，蓝盒上写“伤心” 、 “害怕” 。教师发给每个学生几张小纸条，指导学生 选择暑假里感到最高兴、最激动、最满足、最伤心或最害怕的事，用简单的文字 或图画写在纸上，写好自己的姓名，投入相应纸盒里。 （2）学生从纸盒中选取纸条，被选到的同学上台讲述自己的暑期难忘经历， 3 / 50 教师引导其他学生发表感想。 讲述完后该学生把该纸条贴在黑板相应的表情图下 方，并抽选下一张纸条，请下一个同学讲述，依此类推进行。 2创造好心情 （1）播放录像“小明的烦恼” 。 师：通过刚才的游戏，我们发现大部分小朋友都觉得暑假过得很快乐，但有 时候有的小朋友也会遇到烦恼、难过甚至伤
6、心的事。下面我们就来看看发生在小 明身上的故事。 （引导学生探究小金鱼为什么会死，有没有办法让它不死，能不 能再养一条小金鱼，更精心养护，让“坏事”变成“好事” 。 ） （2）讲述启发 教师引导在刚才的游戏过程中，有“伤心” 、 “害怕”等负面情绪的学生讲述 自己得到的启发。 （3）小组讨论处理：游戏中几个典型的难以解决的例子。 教师指导学生把纸条贴在“快乐、高兴” 、 “激动” 、 “满足”的表情图下方。 3分享好心情 教师小结：其实，只要我们多动动脑筋，就能多创造一些好心情，就会觉得 暑假生活的每一天， 每一件小事都是那么有意义。 有个小朋友创造了一首小诗歌， 来告诉大家他的暑假收获，想听
7、听吗？（播放诗歌“暑假里的每一天” ） （四）活动四：延续“快乐的暑假” 1召开暑假生活交流会。 用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天（可以是绘画，可以是小品，可以 是写作） ，投稿给学校红领巾广播站或电视台。学校广播站准备开一个暑假生活 交流会。表现比较好的同学可以争当优秀小记者呢。 2欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗， 并把它布置在教室里。 4 / 50 暑假的一次外出暑假的一次外出 【教学目标】【教学目标】 1学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。 2能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法做 出评价。 3学习制定外出计划，能有效预
8、防外出时可能出现的麻烦。 【教学重难点】【教学重难点】 发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。 【教学过程】【教学过程】 【课时安排】【课时安排】 2 课时 【第一课时】【第一课时】 （一）外出麻烦大会诊 1师： （拿出一个事先准备好的“麻烦大会诊”的盒子。 ）小朋友们，每一 个人都会碰到大大小小的麻烦，就像书上的这位小朋友，你们知道她遇到了什么 麻烦吗？（指名说。 ）是啊，天天外出参加假日小队活动，可是一不小心把脚扭 伤了，多麻烦呀。那么，你们在外出时遇到过什么麻烦吗？快写在你们的彩色纸 片上，让大家一起来想想办法解决吧！ 2师：现在，让我们来看看小朋友们外出时都遇到了哪些麻烦事儿。 （教师 随
9、机将盒子中的“麻烦”发给每个组。 ） 3指名让学生说说自己手中拿到的“麻烦” 。 （初步鼓励学生敢说、愿说。 ） 如果出现一样的麻烦，可以给它们归类。 （二） “小精灵”就是我自己 1师：外出活动时我们可能会遇到这么多的麻烦，真让人不愉快。让我们 将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧，让它 们来帮助我们，为遭遇麻烦的小朋友想想办法。 2学生四人小组讨论手中的“麻烦”的解决方法。教师巡视指导。 5 / 50 3指名让学生说：先说“麻烦” ，再说解决“麻烦”的方法。 （教师板书） 请其他小朋友仔细听，评一评他的办法好不好。如果你还有更好的办法，可以补 充。教师随机给说得
10、好的学生贴上“小精灵”标志。 4师： “小精灵”想的办法真不错。由此我们可以知道，外出时虽然会碰上 这样那样的麻烦，但只要我们保持冷静，动动小脑筋，就能把它们解决了。 【第二课时】【第二课时】 （一）课本剧表演 1师：上一节课，小朋友们解决了很多外出时碰到的麻烦，那都是在麻烦 出现以后再想出办法解决的。现在我们来看一个课本剧表演，课本剧中的主人公 也遇到了麻烦，可是麻烦出现以后一下子也想不出办法解决。怎么回事呢？ 2表演课本剧。 （事先已准备好的，故事附后。 ） 3师：哎呀，他们的麻烦还真不少呢！小朋友们，你们想一想，他们在遇 到麻烦时，心情是怎样的？（指名说。 ）现在我们来采访采访故事里的主
11、人公， 听他们说一说当时的心情。 （教师作采访状） 4师：听了他们的话，小精灵们赶快替他们想想有什么办法解决这些麻烦 吗？（学生自由说） 如有学生说到应事先听一听天气预报，教师随即引出“最好的办法就是在麻 烦出现之前就将它解决了” 。 （二）制定“雏鹰假日小队”活动计划。 1师：这个双休日啊，胖胖熊和他的同学们也要组织“雏鹰假日小队”活 动了， 他请小朋友们帮忙制定一个活动计划， 上面要写明活动时间、 地点、 路线、 参加活动的人员、活动的目的和活动的方案。活动方案里要考虑到外出可能遇到 的麻烦，并事先做好防备工作。小组内要明确分工，人人都要出谋划策。 2以四人小组为单位制定活动计划，教师针对
12、性地指导、检查学生的活动 计划。 3用多媒体展示学生制定好的活动计划，四人小组派代表做解说。 （三）制作“外出小锦囊” 。 1师：遇到麻烦后，沉着应对很重要，在事发之前，做好充分的准备，预 防麻烦也很重要。你们针对“雏鹰假日小队”活动中最有可能遇到的麻烦，想一 想预防的办法。 2学生四人小组讨论。 6 / 50 （事先向同学确认时间和地点，以防有人迟到或找错地方；事先查看天气预 报，以防天气变化；事先设计好几条交通线路，记住各站的名称，以防公交车乘 错站或坐过头等。 ） 3学生自由发言，整理应对麻烦的策略，归纳出外出小锦囊。 4学生将“外出小锦囊”帖在“精灵树”上，全班分享。 课本剧故事： 丁
13、丁和小伙伴们约好星期六去爬山， 顺便收集一些叶子做标本。 星期六早上， 天气晴朗， 阳光很灿烂， 丁丁高高兴兴地背着包和小伙伴来到山脚， 开始爬山了。 哪知早上还好好的天气到了中午却已是乌云密布，眼看一场大雨就要来了，可是 丁丁他们才爬到半山腰，真是上也不是下也不是。一会儿黄豆大的雨铺天盖地地 洒下来，眨眼间丁丁他们都被淋得湿透了，他们谁也没有带伞，只能找一棵枝叶 茂盛的大树暂时躲一躲。雨势稍微小了一点，他们就急着往山下赶，结果丁丁一 不小心滑了一跤，衣服裤子上都是泥水，丁丁又冷又急，伤心地呜呜哭起来。 7 / 50 假期安全真重要假期安全真重要 教学目标教学目标 1在日常生活中，能发现，理解不安全的情境； 2有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防触电等，并初 步形成良好安全的生活习惯； 3熟悉校园及居家环境中的消防通道。 教学重难点教学重难点 有一定的日常防灾知识与能力，如防火灾，防溺水，防触电，初步形成 良好安全的生活习惯。 教学方法教学方法 小组讨论、交流。 教学内容教学内容 1确立“生命第一位”的观念，遇到一些不安全因素时，能做出相应的 办法和措施。 2玩一玩：安全跳跳棋，巩固已有知识。 教学过程教学过程 教师活动 学生
