1、 教学设计及反思教学设计及反思 执教者执教者 学科学科 信息技术信息技术 班级班级 课题课题 网络网络信息辨真伪信息辨真伪 时间时间 教学目标教学目标 1、 会使用会使用多种方法辨别信息的真伪；多种方法辨别信息的真伪； 2、 提升提升网络安全意识，提防被骗网络安全意识，提防被骗； 3、 会会保护自己和家人朋友的个人信息，不随意泄露保护自己和家人朋友的个人信息，不随意泄露； 情感目标：情感目标： 1、树立网络树立网络安全安全意识；意识； 2、培养信息安全意识以及良好的使用习惯。培养信息安全意识以及良好的使用习惯。 教学重点教学重点 会使用会使用多种方法辨别信息的真伪多种方法辨别信息的真伪 教学难
2、点教学难点 能够在生活中辨别信息能够在生活中辨别信息的真伪，提高安全意识。的真伪，提高安全意识。 教学准备教学准备 PPT、搜索、搜索案例案例、多媒体设备、多媒体设备 教学设计 教学流程教学流程 学生活动学生活动 行为习惯培养行为习惯培养 一、新课导入一、新课导入 在现代社会，人们的学习，生活、工 作都离不开互联网。然而，互联网中难免 存在着一些虚假信息，如何辨别信息真 伪？如何保护个人信息不泄露？这些问题 已经成为全社会关注的焦点。 二、知识积累，学一学二、知识积累，学一学 疫情期间，大家都隔离在家，但是欢 欢却在微信上收到了一条开学的信息，同 学们，你们觉得这条信息可靠吗？为什 么？ 1、
3、分清信息类型 这条信息到底可不可靠，我们可以从 以下几个方面来判断; 首先，分清信息类型，欢欢收到的是 一条什么样的信息？（学校是否开学，通 知类） 板书：1.分清信息类型通知类 2、 辨别信息来源 其次，我们再看此条信息的来源是否 可靠，如果是官方媒体发布的话就比较可 靠。欢欢在哪收到的消息？（微信）是官 了解社会关注 的焦点 积极回答问题 踊跃发言 拓展知识面 积极回答问题 表达能力培养 锻炼思维，培养学 生在现实生活中能 够判断信息真伪 教学设计 方媒体发布吗？ （不是） 你们觉得可靠吗？ （不可靠） 板书：辨别信息来源-微信、非官方 3、寻找信息佐证 任何一则消息都不是孤立的，都是与
4、其他信息相联系的。如果其他信息能够佐 证这条信息，那可信度就比较高。这条信 息学校又没发布，老师又没通知，都没有 任何消息和它关联，你们觉得可信度高 吗？（不高） 板书：寻找信息佐证-无任何关联 4、判断信息逻辑 最后，信息是存在一定的逻辑性的， 马上就到 3 月 2 日了，却没有收到学校通 知的开学信息，不合常理，前后矛盾的信 息就是假信息！由此我们可以判断这则信 息是真假？（假） 板：判断信息逻辑-不符合常理、假 5、利用工具判断 除了以上四种方法，我们还可以使用 “360 安全卫士” 中的“诈骗查询”来查询信 息的真伪。 三、三、互帮互助互帮互助，做一做，做一做 1.在我们的日常生活中，
5、因信息泄露造 成财产损失的案例有很多，有个骗子冒充 班主任混进班级群收学费，请同学们仔细 阅读 P40 案例一（骗子混进班级群冒充班 主任）提醒学生生活中应提高警惕。 2.你和你的家人、朋友有没有遇到过类 似情况？是怎样应对的？ 3.小组讨论完成表 2-1-2，生回答分享。 4.播放案例二，有位母亲微信朋友圈晒 娃，导致娃失踪。你和你的家人平时怎样 使用微信的？有没有一些不良的使用习 惯？小组讨论，完成表 2-1-3，你还知道哪 些设置能增加微信的安全性？ 5.案例三，使用电话手表真的安全吗？ 怎样才能提高电话手表的安全性？（买知 名、信得过的品牌，正规渠道购买，对手 表进行安全设置） 6.综
6、合以上三个案例和图 2-1-7， 讨论问 题： 了解 思考 判断判断、总结、总结 小组小组合作，共合作，共 同完成同完成 讨论讨论，分享，分享 培养学生辨别 真伪的能力 提升思维逻辑 培养学生合作探究， 团 结协作精神。 培养良好 习惯。 培养学生问题解 决能力 提高学生安全 （1）生活中哪些行为容易泄露个人信 息？ （2）如何保护自己的个人信息不被泄 露？ 四、四、课堂小结课堂小结 五、作业布置五、作业布置 意识 板书板书设计设计 网络信息辨真伪 3 月 2 号开学 1. 分清信息类型 通知类 2. 辨别信息来源 非官方 3. 寻找信息佐证 无任何关联 4. 判断信息逻辑 不合常理 假信息
