1、四川省教育出版社信息技术 第三单元 第二课时 课 题 添加角色 上课教师 教材分析 本课选自川教版信息技术三年级上册第三单元第 2 节，主要内容为添加角色和 舞台背景，可以改变角色大小和删除角色，围绕一个主题添加角色和背景是最 基础的操作，学生必须掌握，本节课的内容是为之后的学习奠定基础。 教 学 目 标 学生了解，并尝试利用情景引导角色按照自己的想法进行脚本搭建。 知识与技能：知识与技能：1 1、在 Scrath 软件中了解角色和背景的基本定义。 2、添加、删除角色、背景的方法。 过程与方法：过程与方法：通过添加角色和背景的实际的操作，学生的动手能 力得到锻炼，学生的操作能力得到提升。 情感
2、态度与价值观：情感态度与价值观：通过情景引入，对 Scratch 编程产生兴趣。 教学重点 1. 探究尝试添加角色的多种方法； 2. 区分角色和舞台； 3. 编写脚本的方法； 4. 创意作品的进行与展示。 教学难点 重 2；重 3、重 4 教师活动 学生活动 同学们，欢迎你们再次来到 scrach 世界，我们一 起先来观察一下今天的项目规划，你们准备好和熊猫欢 欢一起边学边做，畅游信息世界了吗？那我们一起来走 进今天的奇幻世界吧。 （设计目的：出现项目规划，让学生先对本节课内容有（设计目的：出现项目规划，让学生先对本节课内容有 一个大致了解。 ）一个大致了解。 ） 任务一：寻找欢欢 欢欢最喜欢
3、的事就是到处逛逛。今天，森林动物们 都聚在一起要举行森林表演，眼看节目都要开始了，但 是主角欢欢却还没出现，真着急啊 正在大家着急的寻找时蜗牛先生和喜鹊小姐送来 初识本课内容。 了寻找欢欢的线索“来自角色库中的引路人” 。 角色库中朋友们除了爱捣蛋的卡特喵，都真诚、友 好而善良，他们都愿意帮助我们寻找欢欢，请同学们快 速的请出一位吧。 （设计意图：了解如何插入角色库中的角色。 ）（设计意图：了解如何插入角色库中的角色。 ） 在引路人的带领下，我们来到时光之门前，黄鹂守 卫说“欢欢就在里面，可你们必须手绘时光之门的钥匙 才能进入。 ” 同学们，请尝试把桌面上的欢欢带到舞台上来，并调整 合适的大小
4、吧，完成后请小老师来给大家分享讲解的方 法。 （设计意图：任务（设计意图：任务二二在四个任务中算较为简单的，采用在四个任务中算较为简单的，采用 学生自主探究，由学生说学生讲、先完成的同学帮助学学生自主探究，由学生说学生讲、先完成的同学帮助学 困生的办法，实现组内学生互助。 ）困生的办法，实现组内学生互助。 ） 学生活动，自选角色 库中的角色， 并插入。 角色库中的手绘任务 任务三：场景布置任务三：场景布置 先理解“角色”和“舞台”之间的不同含义，从而提醒， 这两组概念是不同的，从而引导学生注意区分。 选择合适的舞台背景，场景中不需要的角色请出舞台。 同学们大胆尝试，乐于分享。 （设计意图：（设
5、计意图：这段主要在区分“角色”与“背景”之间这段主要在区分“角色”与“背景”之间 的概念，而任务却的概念，而任务却较为简单的，学生较为简单的，学生可通过可通过自主探究，自主探究， 同伴互助来完成任务同伴互助来完成任务。 ）。 ） 任务四：表演开始任务四：表演开始 在搭建前可参考书本 P42 页的脚本，也可参考桌面 的表演脚本小视频。完成脚本后大胆创意，完成自己的 大作吧。 （设计意图：任务四为半开放的任务，旨在引导学生再（设计意图：任务四为半开放的任务，旨在引导学生再 完成基本任务之外，发挥主观能动性来对作品进行创完成基本任务之外，发挥主观能动性来对作品进行创 新。 ）新。 ） 小结：小结： 通过学习，你学会了那些本领？遇到了哪些困难？是 怎么解决的？你还有什么新发现？ 有学生根据自己的生 活经验总结，认识角 色和舞台的不同，将 生活中的实际经验， 带到 scrath 的学习 中 大胆创作 教学反思
