1、 1- Unit1 This is my new friend Lesson 1Lesson 1 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出句子 This is my new friend. Where are you fome ？ Im from China / America / England.并能 在现实生活中初步运用. 2、能够听、说、读、写字母：Aa Bb Cc Dd Ee . 3、能够听、说、读单词：China America England . 二、教学重难点二、教学重难点 理解运用句子 ：This is my new friend. Where are you
2、 fome ？ Im from 三、教学准备三、教学准备 1、准备一些有关国家的国旗。 2、准备字母卡片 Aa-Ee 3、准备单词卡片 China America England 四、教学过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -upup (1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 (2)说出以该字母开头的地名单词。 (3)用句型 This is练习说话。 2 2、PresentationPresentation 2- （1）设立情景： T: Hi Nice to meet youS: HelloNice to see you again) （2）教师指着一个学生介绍：
3、 T: This is my new friendfriend Shes from America 教师示范朗读，学生跟读模仿 friend 一词的发音。 （3）学习对话（借助课文插图） 。 （4）学习本课新单词：China，America，England， （教师准备三个国 家的国旗） （5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍： This is my good friendSheHe is from以达到掌握这些句型 的目的。 (6)学习字母：appleAa bananaBb cakeCc doughnutDd eggEe 字母读音：Aaei，Bbbi：，Ccsi：，Dddi：，
4、 Eei：。注意：注意：C C 的读音是的读音是sisi：，不要读成：，不要读成seisei。 引导学生发挥想象力， 说说这些字母分别象什么， 鼓励学生大胆想象。 3 3 、PracticePractice （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地 名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A 字母 Aa 开始的地名：America，Asia 亚洲，Africa 非洲，Australia 澳大利亚 字母 Bb 开始的地名：Beijing，Boston 波士顿，Brazil 巴西 3- 字母 Cc 开始的地名：China，Canad
5、a 字母 Dd 开始的地名：Dalian，Dover 多佛 字母 Ee 开始的地名：England，Egypt 埃及 (2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也 可叫学生判断。 4. Assessment4. Assessment 1、完成活动手册的内容。 2、 教师应引导学生在真实的情景中学会说： This is my new friend Im from并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 (1) 认识字母 A，B，C，D，E。 (2) 学会向他人介绍自己的朋友。 (3) 学生看图说出三个生词(China，America，England)。 (4) 听单词找图，
6、提高学生的听力和看图说话能力， 以掌握所学内容。 (5) 不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5.Additional activities (1) 用学过的句型和单词作替换练习。 (2) 看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 板书设计： Unit1 This is my new friend Lesson 1Lesson 1 appleAa bananaBb cakeCc This is my new friend. doughnutDd eggEe Where are you fome ？ 4- China America England Im from 教学反思： Lesson 2L
7、esson 2 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出句子 Where are you fome ？ Im from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用. 2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj. 3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends . 二、教学重难点二、教学重难点 理解并运用句子 ： Where are you fome ？ Im from 三、教学准备三、教学准备 1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。 2、准备字母卡片 Ff-Jj 以及包含字母 Ff-Jj 的单词图片。 3、准备单词
8、卡片 Singapore Canada friends . 四、教学过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -upup (1) T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练 5- 习：Where are you from ? Im from (2) 复习所学字母 AaEe 2 2、PresentationPresentation （1）教师对大家说： “昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送 给大家(五个国家的国旗)。 ”T：Hi! XxxThis one is for youHi! XxxThis one is for you （2）T:(教师示范) Hi，Im Mis
9、s Li .Im from然后向五个手拿国 旗的学生问：Where are you from? Im from 让他们分别根据手 拿的国旗回答。 （3）学习单词。认读 Singapore，Canada，friends 三个单词。注意 friends 的发音：ds 发一个音dz要求学生两人一组握手说：Were good friends (4) 学习字母： fruit 一 Ff grapeGg hamburgerHh ice cream Ii juiceJj 。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的 什么东西。如：h 像一把椅子。 3.Practice3.Practice (1)游戏：看谁跑
10、得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全 班分成两队，教师发指令 Run to China!每队的第一个学生跑向 China 国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师 也可用指令：Point to (2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Assessment4.Assessment 6- (1)完成活动手册的内容。 (2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。 (3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from? 板书设计：板书设计： Lesson 2Lesson 2 Where are y
11、ou fome ？ Im from Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：教学反思： Lesson 3Lesson 3 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说 Whos this boy/girl? Hes/Shes my 复习句子 Where are you fome ？ Im from. 2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo. 3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister . 二、教学重难点二、教学重难点 7- 理解并运用句子 ： Whos this b
12、oy/girl? Hes/Shes my 三、教学准备三、教学准备 1、准备字母卡片 Kk-Oo 以及包含字母 Kk-Oo 的单词图片。 2、准备单词卡片 boy girl brother sister . 四、四、教学过程教学过程 1. Warm1. Warm- -upup (1)Lets sing : Where are you from? (2) Lets act : 表演第 2 课所学对话。 (3)复习句型:Where are you from? Im from 2. Presentation2. Presentation (1)教师利用动物 kangaroo，lion， monkey
13、，owl 的布玩具呈现对话 内容。 S：Mum，this is my new friend ，kangaroo Mum：Hi，kangarooWhere are you from? Kangaroo：Im from Austria 学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is介绍别人 (2)看插图，听录音. (3) T: 当遇到不认识的人时， 我们需要用：Who s this boy/girl? He s/Shes my来提问和回答。 (4)学习表演本课的对话。 (5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister 8- (6)学习字母：kangarooKk li
14、onLl monkey Mm nestNn owl Oo 字母读音 Kkkei，L1el/，Mm/em，Nn/en，Ooou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字 母形状。母形状。 3. Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序. T：Whos this boy ? Whos this girl? 学生抢答。 4. Assessment (1)完成活动手册的内容 (2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起 讲评。 板书设计：板书设计： Lesson 3
15、Lesson 3 Whos this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo Hes/Shes my boy，girl，brother sister 教学反思：教学反思： 9- Lesson 4Lesson 4 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中学会如何使用 Whats your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。 2、 能够听、 说、 读、 写字母： panda_Pp quail_Qq rabbit_Rr squirrel_Ss tiger_Tt 3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teache
16、r farmer postman. 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats your father/What does your father do? 询问职业， 并作简单问答。 三、教学准备三、教学准备 1、准备 9 页的人物图片集代表有关职业的图片。 2、字母卡片 Pp-Tt 以及包含字母 Pp-Tt 的单词图片。 3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman . 四、教学过程四、教学过程 1. Warm1. Warm- -upup (1)Lets sing : Where are you from? （2）games： Whats missing?
17、 （教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。 教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。 ） 2. Presentation2. Presentation 10- (1) Lets act : 表演第 3 课所学对话。 (2)（看照片）T: Whos that boy? 引导学生回答 Its me引出对 家庭成员的介绍: This is my father 并教学生形容某一人物的表 达法： Hes coolCoolCool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了” 。 (2)看第 8 页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生 说出对话内容。 (3)
18、听录音跟读，练习本课小对话。用 Whats your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所 学内容。 (4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。 (5)学习字母： pandaPp quailQq rabbitRr squirrelSs tigerTt 字母读音：Pp/pi:，Qq/kju：，Rra：，Sses，nti： 注意字母注意字母 q q 中中/ju/ju：的读音。：的读音。 3. Practice (1) 猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生 做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 Wh
19、at is heshe?其他组 学生猜，猜对得分。 (2)接龙游戏：Whats your fathermother? HeShe is 4. Assessment (1)完成活动手册的内容。 11- (2) 互相询问家人的职业，编新对话。 板书设计：板书设计： LesLesson 4son 4 Whats your father/What does your father do? driver teacher farmer postman Pp Qq Rr Ss Tt 教学反思：教学反思： Lesson 5Lesson 5 一、教学目标一、教学目标 1、 继续学习介绍他人及询问职业的用语， 会
20、在情景中进行自由交流。 。 2、能够听、说、读、写字母 uniform_Uu vest_Vv watch_Ww box_Xx yacht_Yy zebroZz 3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver. 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats your mother/Whats does your mother do? 询问职 业，并作简单问答。 三、教学准备三、教学准备 12- 1、准备有关职业的图片。 2、字母卡片 Uu - Zz 以及包含字母 Uu - Zz 的单词图片。 3、准备单词卡片：doctor nurse driver . 四、教学
21、过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -up up (1)复习第 4 课对话内容。学生表演自己编好的对话。 (2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片 或图的一小部分。让学生说出字母或单词。 2 2、PresentationPresentation （1）T: What will you be when you grow up? S: (学生用英语回答已学过的职业。) （2）学习单词 doctor，nurse 与 driver。 Eg： 教学“ doctor” T：Im not very well today走到一桌前坐下来，教师扮医生做出 给病人把脉、
22、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time， twice a day Youll be OK做完后问学生：What am I？ （3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语 单词的正确读音。 （4）Group work： SA：Look，this is my uncle SB：Hes cool! Whats he? SA：Hes a driver 13- （5）学习字母 UuZz，注意字母读音 Uu/ju：，Vvvi：，Ww dablju：，XxeksYywai，Zzzed 3 3、PrPracticeactice （1）学生根据动作猜职业。 （
23、2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词 或字母的小写形式，以最快速度配对。 （3）学生看画猜职业。 4 4、AssessmentAssessment (1)完成活动手册的内容。 (2)回家模仿本课对话编新对话。 (3)复习本单元出现的表示职业的 15 个名词。 板书设计板书设计: : Lesson 5Lesson 5 Whats your mother/What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教学反思：教学反思： 14- Lesson 6Lesson 6 一、教学目标一、教学目标 1、
24、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。 2、复习学过的有关表示职业的名词。 二、教学重难点二、教学重难点 复 习 句 型Whats your father/mother?/What s does your father/mother do? My father/mother is a./He/She s a Your father/mother is a . 三、教学准备三、教学准备 1、准备一些国家的标志物的图片。 2、准备单词卡片 四、教学过程四、教学过程 1 1、 WarmWarm- -up up （1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、far
25、mer、 nurse、postman、driver （2）Im from造句（ ChinaAmericaEnglandSingapore Canada.） 2 2、PresentationPresentation (1)听录音 T:(A)Whats Gao Weis mother? S：A TV reporter。 (B)Whats his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后， 就能给出正确答案 His father is a policemanHis father is a policeman 15- (2)听录音，跟读课文。 (3)小组操练本课新句型。 (4)分角色扮演该对话
26、。 3 3、PracticePractice （1）学生抽卡片做动作猜单词。 （2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。 4 4、AssessmentAssessment （1）学生听录音完成 Just check 练习。 (2)在活动中练习有关国家的单词。 5 5、Additional activities Additional activities (1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。 (2 听录音，大声朗读 Fun story 并讲给家长听。 板书设计：板书设计： Lesson 6Lesson 6 Whats your father/mother?/Whats d
27、oes your father/mother do? My father/mother is a./He/Shes a Your father/mother is a teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：教学反思： 16- Unit2 Whats your number ?Unit2 Whats your number ? Lesson 7Lesson 7 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并
28、作简单 问答。What class are you in? Im in class 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语 Glad to meet you./How about you？ 3、能够听、说、读、 写数字： class grade one two . 二、教学重难点二、教学重难点 使用 What class are you in? Im in class 进行交际 三、教学准备三、教学准备 1、准备 26 个字母卡片。 2、准备 1-4 年级卡片。 3、准备会话中三个女孩的面具 . 四、教学过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -upup （1）Lets sing :
29、 Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。) （2）复习字母。先复习 26 个英语字母. 2 2、PresentationPresentation （1）教师举着 e，n，O，t，w 5 个小写字母卡片. T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母） one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数 17- 字的读音。 （2）教师示范用手中的字母卡片组成 one，two 两个单词。突出学习 单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。 （3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的
30、书写习惯，帮助 学生打下良好的书写基础。 （4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班， 教师依次引导学生开口说， Class，Grade特别注意让学生观察年 级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总 结。英语表达地点或范围的顺序是由小到英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反大，汉语则相反。 (5) T:A：What class are you in ? S：Im in class(在真实的 情景中运用语言。) (6) 教师向学生出示图片，介绍 Li Yan，Sue，Kate 及她们之间的关 系，让学生看图，试着说出会话内容。 (7)播放录音，让学
31、生听、模仿、理解。 (8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。 3 3、PracticePractice （1）学生分为对话： SA：Whats your name? SB：My names SA：What class are you in? SB：Im in Class Two，Grade FourHow about you? SA：Im in Class One，Grade FourNice to meet you， 18- SB：Glad to meet you too （2）piay：Were a whole family教师说出一单词，如 China，学 生很快数出这个词由几个字母组
32、成，然后，几个学生就近组成 a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数 一致。如果不一致，这组就不能成为 family，他们就输了，应当表演 小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。 4 4、AssessmentAssessment （1）完成练习册作业。 5、Additional activities (1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴 认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情 况 板书设计：板书设计： Unit2 Whats your number ?Unit2 Whats your number ? Less
33、on 7Lesson 7 What class are you in? class grade Im in class one two 教学反思：教学反思： 19- Lesson 8Lesson 8 一、教学目标一、教学目标 1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会 话体验。Whats your number ? Im number 2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语 Line up! Start counting from 10 to 14. 3、 能够听、 说、 读、 写数字： three four . 能听、 说、 读数字 thirteen fourt
34、een . 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats your number ? Im number 进行交际 三、教学准备三、教学准备 1、准备 26 个字母卡片。 2、准备一些练习数数的东西。 3、准备英文数字卡片 . 四、教学过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -upup (1)Lets sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。 (2)复习字母和单词。先任意朗读 26 个英语字母，再出示数字卡片， 认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词 three，four 中含有的小写 字母 t，h，r，e，f，o，u 任意朗读，为学习新单词做铺垫。 2 2、P
35、resentationPresentation (1) Lets couning: three，four 里面含有多少字母，巩固已学内容。 20- (2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词 three，four,指导学生 threethree 的读 音。 (3)板书单词。threethree，four four 强调英文小写字母 f 和汉语拼音 f 的书 写区别和占格的不同。 (4)学习 thirteen、fourteen。 T: 掏出 10 粒糖果，要学生用英语数， 数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出 4 粒糖果，学生数后将两堆合 在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)
36、? 学生回答有 14 粒，这时告诉学生 14 的英语说法：fourteen教师说： SorryYoure wrong学生不信。 叫学生和自己一块数：one，two thirteenThere are only thirteen candies这个小戏法可激起学 生兴趣，加深对数字 thirteenteen 和 fourteenteen 印象。 （介绍两数词词缀的 特点。 ） (5) 教师按照学生花名册点名 numbers l14，再问其中的一名学生： Whats your number? S：Im number同桌学生互相问答。巩固数 字，引出会话重心数字 114。 （6）T:介绍课文中长跑比
37、赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道， 最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。 （7）播放录音，学生模仿、跟读课文。 3 3、PracticePractice （1）选出 4 名学生，分别把 3、4、13、14 的号码贴在他们胸前，让 其他学生询问他们的号码。 （2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数 1 21- 15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。 （3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教 师适时给与指导，可以扩展数字的范围。 （4）Lets couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯
38、等。 （5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如 学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。 4、Assessment 完成练习册的内容。 5、Additional activities （1）小组的每位成员之间互相数数。 （2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪 组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。 板书设计：板书设计： Lesson 8Lesson 8 Whats your number ? Im number three four thirteen fourteen 教学反思：教学反思： 22- Lesson
39、9Lesson 9 一、教学目标一、教学目标 1、能够在数学课的真实情景中学习 20 以内的加法，并进行会话体验。 Whats seven and eight ? Its fifteen . 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语 We are neighbours . 3、能够听、说、读、写数字：five six . 能听、说、读数字 fifteen sixteen . 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats x x and x x ? Its . ,进行交际. 三、教学准备三、教学准备 1、准备 26 个字母卡片。 2、准备 1-16 的卡片。 3、准备一些苹果卡片 . 四、教
40、学过程四、教学过程 1 1、WarmWarm- -upup (1)Lets chant : 播放第 10 课的数字韵律诗，创设学习的氛围。 (2)复习 26 个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读 出字母。 (3)复习数字 14 的拼写。 2 2、PresentationPresentation （1）T：用手中的字母卡片拼组成 five 和 six，引导全班同学拼读。 （2）教学 sixteensixteen： 23- T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘 4 个苹果， 再摘 6 个苹果. T：Whats four and six? S：Ten T:Whats
41、 ten and six? S：Sixteen通过这种形式，巩固数字 4 和 6，而且很自然地学到了新词 sixteensixteen。加法算式的英文表达法的渗加法算式的英文表达法的渗 透，为会话学习做了铺垫。透，为会话学习做了铺垫。 （3）以法引导学生学习 fifteenfifteen。 让学生动手摘苹果，每次摘 5 个，在问答中练习 five，ten，fifteen。 教师指导学生 fifteenfifteen 的读音的读音。 （4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。 。 （5）pair work：小组进行算式问答练习。 3 3、PracticePractice （1） 快速抢答。
42、T: 出示 20 以内的加法算式卡片， 把全班分成两大组， 一组提问，另一组回答，再互换角色。 （2）T:出示 116 数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。 （3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字 的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。 (4) 找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。 4 4、AssessmentAssessment： (1)完成练习册的内容。 (2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。 板书设计：板书设计： 24- Lesson 9Lesson 9 Whats x x and x x ? Its five six f
43、ifteen sixteen 教学反思：教学反思： Lesson 10Lesson 10 一、教学目标一、教学目标 1、能够在数学课的真实情景中继续学习 20 以内的加法，并进行会话 体验。Whats eight and nine ? Its seventeen . 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning. Very good! 3、能够听、说、读、写数字：seven eight . 能听、说、读数字 seven -teen eighteen . 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats eight and nine ? Its seventeen .进行
44、交际. 三、教学准备三、教学准备 1、准备 26 个字母卡片。 2、准备 20 以内加法算式的卡片。 四、教学过程四、教学过程 25- 1 1、WarmWarm- -upup (1) Lets chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。 (2) Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。 2 2、PresentationPresentation （1）T :问答 20 以内的加法算式，把算式 Whats seven and eight? 放在最后，问答完后向学生提问 7 和 8 的写法，引出本课的单词. 板书单词板书单词: : seven eightseven eight （2）
45、T : Whats seven and ten? 启发学生说出 seventeen。 （3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为 18。教师指导 eighteeneighteen 的发音。 （4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为 17 或 18 的算式。 Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导 eleven，twelve 的发音，并 让学生说出得数是 11 和 12 的算式。老师指导 11 和 12 两个数字的认 读和拼写。 (5)让学生试着从 1 数到 18。 (6)听录音，看图跟读课文。 3 3、PracticePractice (1)听歌谣，大声跟读并表演。
46、 (2)学生拿出自己的文具，用 have，has 说句子，向大家介绍自己和小 伙伴拥有物品的数量。 (3)学生分成小组数数。 4 4、AssessmentAssessment 26- (1)完成练习册的内容 (2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语 与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。 板书设计：板书设计： Lesson 10Lesson 10 Whats eight and nine ? Its seventeen seven eight fifteen sixteen 教学反思：教学反思： Lesson 11Lesson 11 一、教学目标一、教学目标 1、
47、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：Whats the time， Mum? Its 7：20 . ，并进行会话体验。 2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up ！Oh ，no！ Im late ! Have some milk .No, thanks! 3、能够听、说、读、写数字：nine ten . 能听、说、读数字 nineteen twenty . 27- 二、教学重难点二、教学重难点 使用 Whats the time，Mum? Its 7：20 .进行交际. 三、教学准备三、教学准备 1、准备 26 个字母卡片。 2、准备 1-20 的数字和英文卡片。 3、准备一个钟表。 四、教学过程四
