1、倒数的认识倒数的认识听课听课评评课课教研教研 20202020 今天有幸聆听了姜美英老师的倒数的认识 感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我 印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 倒数的认识是人教版六年级上册第三单元的内 容。本节课学生经历观察比较算式、自主学习概念、 合作交流方法等探究活动，牢牢抓住关键词去理解倒 数的意义，渗透用多种方法求一个数的倒数，教学中 注重对探究过程的引导和总结，加强了学生对数学概 念的理解和运用， 培养学习的主动性和合作交流意识。 听了姜老师试课的 倒数的认识 ， 收获颇多。 总的认为这一课设计巧妙、思格清晰，流畅，重点突 出，充分体现教师主导，学生主
2、体作用。体现了新课 程的理念，充分发挥了学生主动性，让学生参与到学 习之中，运用所学知识推到出倒数。具体评议如下： 1.1. 重视课的引入，创设情境。重视课的引入，创设情境。 教师利用汉子的特点，很形象地让学生对 倒数有了直观的认识，让学生感受到数学与生 活及其他学科的联系， 激发了学生学习的热情。 2.2. 对教材内容理解透彻。对教材内容理解透彻。 教学过程思路清晰、流畅;环节设计重点突出， 难点突破到位;教学设计严谨，语言简练;对教材理解 全面、深刻。 3.3. 充分体现新理念，让学生充分感知、发现充分体现新理念，让学生充分感知、发现 概念。概念。 知识的学习以学生自主探究和小组合作讨论为
3、 主要形式。教师充分鼓励学生说出自己的意见，表达 自己对概念的认识，从意义到求倒数的方法都是由学 生来尝试、探索，效果非常好。对 0 和 1 有没有倒数 的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了 分析、验证。如:让学生试着把每组的两个数相乘，发 现规律，找出它们之间的关系，从而引出了倒数的概 念。 4.4. 及时质疑点拔，及时质疑点拔，做好归纳小结做好归纳小结。 在给出倒数的概念后， 教师让学生认真读概念， 概念中的重点内容，教师并用彩色的粉笔标出。概念 给出后，教师立即询问学生“互为”是什么意思，并 让学生及生活中的例子，以便更好的理解倒数这一概 念。在探索分数的倒数、整数的倒数、带分数的倒数 及小数的倒数时，先让学生发表自己的看法后，教师 及时纠正学生的错误，并给予总结归纳，让学生的知 识更加条理和系统。这样下来，便于学生做一些判断 题。 5.5. 教师注重及时对学生的表现作出恰当的评教师注重及时对学生的表现作出恰当的评 价价。 对于学习较差的学生做出正确回笞时，及时予 以肯定和表扬，增强他们的自信心。 以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么 不到之处请大家指正。 2020 年 11 月
