1、教研教研执教执教 乘法分配律的练习乘法分配律的练习 教学教学反思反思 （20202020） 昨天执教了乘法分配律的练习这节课， 感触颇深。 我执教了四年级下册乘法分配律的练 习这一课，这是一节练习课，乘法分配律是小 学阶段非常重要的学习内容， 而且今年由于疫情 的原因，学生在家已经进行了乘法分配律的 线上学习，通过反馈来看，学生对这部分知识掌 握的是一知半解，不够扎实，因此在进行这节课 的设计时， 我主要着重于通过错例分析来引导学 生从乘法的意义上进一步理解乘法分配律， 提高 运算能力。 然后再通过四个简算小妙招， 设计有针对 性的练习，使学生灵活运用乘法分配律。 通过五次磨课和今天的上课，
2、我认为有以下 几点做得比较好。 1、在思考如何设计乘法分配律练习课之 前，我收集了一些本校四年级学生的错题，进行 分析，了解学生的学习现状，针对学生普遍存在 的问题进行教学设计。 2、 经过调查发现学生出现错误的根本原因 在于不理解算式的意义，仅仅停留在题目表面， 先找相同因数，再套用公式，不能按照算理正确 地思考简算过程。所以我认为，这节练习课应该 从最朴素的算理乘法的意义出发， 抓住问题 本质，才能对症下药。 教学中我通过两个判断练习，引导学生从 乘法意义的角度理解乘法分配律， 从学生的反馈 来看，这样的设计教学效果比较合理科学的，学 生在进行简算时已经有了检查的意识。 而不再是 盲目地套用格式。 3、通过将乘法分配律常见题型进行归类，不 同题型采用了不同的小妙招来解决， 题目形式变 化，解决方法也不同，但只要符合“几个几加上 几个几”的意义，紧扣每一步都相等，就能够借 助乘法分配律进行简算。 学生对这 4 个简算小妙 招比较感兴趣，从练习反馈来看学习效果比较 好。 本节课的教学设计合理、 教学重难点突出， 教学目标明确、教学效果比较好。当然也有一些 不足之处：在计算大长方形的面积时，课件上呈 现的数字要把单位带上，如果时间允许，最好给 学生 5 分钟左右的集中练习的时间。 2020 年 11 月
