1、教研竞赛教研竞赛项链项链说课稿说课稿（20202020） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我今天说课的内容是项链 下面我将从教材分析、教学目标的设定、教学 重难点、教学方法、教学过程、板书设计这六个方面 进行说课。 一、教材分析一、教材分析 项链是一篇精美的散文。课文用诗一般的 语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海 螺。孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印 又成了大海的项链。课文语言优美，音律和谐，运用 拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物， 具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情 感，给学生以美的熏陶。 教学目标教学目标 1.会认“蓝、又”等 11 个生字。
2、2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩 耍的快乐。 3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。 4.积累并能合理搭配“的”字词语。 教学重点： 感悟理解“涌向”“快活”等词语， 有感情地朗读课文。 教学难点： 体会海边玩耍的乐趣， 让学生受到 美的熏陶。 表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的 内心感受，并用读的方式表现出来。 二、说教法学法二、说教法学法 科学合理的教学法能使课堂教学事半功倍，基 于此我才用的学法是： （1） 情境教学法， 教师只有在教学过程中想方 设法地为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并 通过适当的方式把学生完全带入这个情境，才能使学 生在具体的情境的启发下有效地
3、进行学习。在教学本 课时，我就通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、 新奇有趣的动画演示及多次的角色转化，努力营造一 个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的 共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。 （2）扣题法。本课课题揭示了文章的中心，启 发引导孩子说出孩子的项链 是什么？大海的项链是 什么？ 学法上我主要采用：学法上我主要采用： （1）勾画圈点法：学生在阅读课文的过程中， 标出关键词、句，让学生养成不动笔墨不读书的良好 阅读习惯 （2） 品味联想法： 让学生在充分朗读的基础上 抓住关键词句发挥想象，体会其表达效果，提高学生 语言的积累与运用的能力 。 三、教学过程三、教学过程 （一
4、）谈话导入，感知美 一起看美丽的大海、 美丽的沙滩和美丽的浪花。 （板书课题）本课起始体现了读和说的相互联系，丰 富了学生的语言。 然后抓住孩子年龄小、 爱玩的特点， 让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松 起来，让学生对本课学习充满兴趣。 （二）初读课文，领略美。 初读课文。 引导学生自读自悟，自学探究，并 通过读把自己的体会表达出来。描画面，想意境，让 学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生 的阅读愿望和学习兴趣。 （三）精读课文，品味美 出示大海视频，拓宽学生的视野，让学生得到 情的激发、智的启迪、美的熏陶。继而让学生用一句 热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海 底世界的热爱和赞美之情。 （四） 课堂小结、热爱美 由于我们所居住的环境离大海特别远, 所以我 运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入 教室， 让学生的感官直接体会， 使学生对教材由“远” 及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”， 在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心 里。 引导学生品读感悟， 这是实现学生与文本对话的 关键。低年级的学生要达到这理想目标并不容易。 四、说板书四、说板书 板书设计 11 项链 大海 脚印 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老 师的聆听。 2020 年 11 月
