1、教研教研夏天里的成长夏天里的成长教学教学反思反思（20202020） 昨天执教了夏天里的成长这节课，感触 颇深. 夏天里的成长 是新部编版六年级上册 语文第五单元第一篇课文。 本文写出了许多生物 和非生物都在夏天里成长的具体实例， 最后点明 主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。 我根据教材的编排意图和课文的特点， 按照学生的认知规律组织教学， 基本上完成了教 学目标。 但是也发现了自己在教学中存在着很多 不足： 一、一、 为文本创设应有的教学情境这一点为文本创设应有的教学情境这一点 不很到位。不很到位。 本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到 了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和
2、中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且 学生比较感兴趣的事物， 应该能够很容易吸引学 生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我 却没能很好地把学生带入文本之中。 二、 学生是活生生的人。学生是活生生的人。 他们是有着自己独特的情感的，如果在教学 过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显， 那么，就无从谈到关注了学生的发展。课堂上出 现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。 今后我要在教学方式、方法上更好地改进。 三、改进措施三、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样 做：首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天 的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。接下 来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读， 仔细想。 （出示：夏天是万物长大的时期。 ） 结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看 看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点 呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 重点理解 农作物夏天不长或长得太慢， 秋天就没有收成的 希望这句话。 体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时 候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话， 你感受到了什么？明白了什么？最后学习本文 的写作特点：使用的语言都是我们熟悉的语言， 浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得 恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。 课下练笔：选取一处景物，抓住景物的特点 进行写作。 2020 年 11 月
