1、夏洛的网阅读指导课教案夏洛的网阅读指导课教案 【活动目标】:【活动目标】: 1、初步了解夏洛的网及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读夏洛的网中的内容简介及片断章节,初步感受人物形象 特点、语言文字的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、 初步养成良好的阅读习惯, 具有良好的阅读方法, 学会读一本书。 4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。 【活动过程】:【活动过程】: 一、激趣导入一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧?你对蜘蛛了解多少? 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时,你们一
2、般是怎样对待的? 2、 【课件 1】 今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它 的网书名是夏洛的网 ,读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一 部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!美国著名作 家怀特,用了 10 万多字, 22 个章节,向我们呈献了一个令无数看过 的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面,你获得什么信息? 4、任溶溶先生翻译的这个版本的夏洛的网 ,自 2004 年 5 月在 我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至 2008 年 4 月已是第 18 次印 刷,印数高达 47 万 6 千 3 百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好
3、书 呀! 我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以 从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处?【板书:夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等, 还有什么特殊的功能? 让我们一起走进夏洛的网 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢?那就请看内容 简介 二、初识内容简介二、初识内容简介 内容简介,是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读, 待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流
4、:故事的发生的地点 主人公:夏洛、威尔伯 【板书:威尔伯】 (外国人的姓名,地名翻译过来,追求的是音相 近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。 ) 3、 简介毕竟是简介, 它只能帮助我们了解故事的梗概。 短短的 300 个字要将一部10万多字的经典童话的精华, 全部呈献出来是不可能的。 其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容 简介补白,来丰满对主人公的认识。 【设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面, 从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解 阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便
5、学生在较短 的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色 奠定基础。 】 三、三、 分段学习简介,感知故事内容分段学习简介,感知故事内容 (一(一) 、片段的教学、片段的教学: 1、 【课件 2】出示片段 1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着 一群动物。其中,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。 ” 2、你获得什么信息? 3、 这些都是一目了然的, 还有些隐藏在文字背后的, 这就是空白。 比如说:谷仓是怎样的?一群动物到底有哪些动物?它们是怎样快乐 的生活的?等等。同学们在读书时,若碰到类似或空白,或精彩,或
6、有悬念的地方,先别急着往下读,停下来想一想,写一写,接下来怎 么样?然后再与原文对照。这样读书,久而久之,你的想象力,文学 的表现力会得到很大的提高。 4、你想给哪方面内容补白? 5、过渡:正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时,一个最丑 恶 【设计意图:注重学法的渗透给作品空白之处补白,以此, 培养学生的想象力和文学表现力】 (二(二) 、片段片段 2 的教学:引导学习第七章的教学:引导学习第七章坏消息坏消息 1、 【课件 3】:出示片段 2:“然而,一个最丑恶的消息打破了谷 仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪,
7、悲痛 绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了, ” 2、你读懂了什么? 3、还想知道什么? 4、猜一猜,季老师最想知道什么? 这个最丑恶的消息是从哪里来的? 作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的? 5、学目录:目录是文章的脉络和纲要,它能给读者提供线索。同 学们翻到目录,读一读,猜一猜书中的哪一章节,会有我们想要的答 案呢?你为什么这样认为? 6、在同学们翻书验证之前,季老师给大家一些阅读建议,课件出 示。 【课件 4】阅读小贴士: 如何去略读? 著名教育家叶圣陶曾说:“
8、就教学而言,精读是主体,略读是补 充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是运用 ”精读是我们在一 至五年级的语文课上做得最多的事情,步入小学高年级阶段,已经有 了一定的识字量和精读文章的技能,所以要多多培养、训练自己的略 读能力。大家都知道我们人的精力是有限的,而书籍却浩如烟海,知 识的更新速度又非常之快,为获取更多的信息适应现代社会生活,走 马观花式的略读是非常有必要的。那么,如何去略读?这就要求读者 对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,无需咬文嚼字,集中 注意力,快速浏览,粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时 间获取大量的信息。 晋代陶渊明早就有“好读书,不求甚解,
9、每有会意,便欣然忘食。 ” 的阅读体验。 可见略读和精读同样重要,只有两者相结合,才是最佳的读书方 法。 (三(三) 、学习第七章、学习第七章坏消息坏消息 接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节,看看有没 有你期待的答案。 (3 分钟速读) 1、自主略读 交流:你阅读哪个章节?找到你想要的答案了吗? 2、集体精读: 、让我们一起聚焦第 7 章。不动笔墨不读书,读书要做记号, 要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读 【板书:批注】 。你知道毛主席毛泽东吗?他是伟大的政治 家、
10、 军事家、 革命家、 思想家、 文学家。 多厉害呀!他读书时, 总是 “不 动笔墨不读书” 。他读过的书,里头批注的文字密密麻麻,有时竟然比 原文还多。 、请再次快速浏览,拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之 后情态变化的动词,读到有想法时及时地写下自己的感受,留下你批 注的足迹哪怕是一个字,一条横线,甚至是一个标点符号。 、学生尝试批注阅读。 、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。 (集体交流批注【课件 5 出示 第七章】 ) 、小结:你看,在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖 叫,但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲
11、绝的小猪生动地 展现在我们的面前了。简单明了,这就是我们这书的语言魅力所在。 这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节,简单优美, 等着我们的同学用心去感受。 读一本书,除了快速略读外,遇到感受深的片段或重要的词句, 要停下来,认真读,反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界, 领略文章的风采,这便是精读。 3、精读与略读相结合,才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们 深刻体会了威尔伯的悲痛绝望,这一切被夏洛看到了,夏洛就说: 【设计意图:小学高年级注重学生精读向略读的转化,培养学生 快速阅读的能力,养成边看书边批注的良好阅读习惯。 】 &nbs
12、p;(四(四) 、学习片段学习片段 3 1、 【课件 6】出示片段 3: 然而,看似渺小的夏洛却说:“我救你。 ”于是,夏洛用自己的丝 在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,彻底逆转了威尔伯的命 运,终于让它在集市的大赛中赢得特别奖,和一个安享天命的未来 2、这部分最令你好奇的是什么? 3、我只听说蜘蛛会织网,还没听说过蜘蛛能在网上织字呢?不仅 你觉得奇怪,我觉得奇怪,就连亲眼看到字的人也不敢相信,觉得这 真是个奇迹,更令人震惊的是,网上文字先后出现了四次之多,使人 们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪,难怪大赛的组委会,将 特别奖颁给了威尔
13、伯。颁奖词中这样写到: 4、学习颁奖词 【课件 7 出示】 颁奖词 “女士们,先生们,我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独 一无二的猪早已闻名遐迩了,它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟 大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子,朱克曼 先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字,呼吁大家注意这样一 个事实,就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到 充分的解释,虽然许多学者纷纷前来参观,研究。最后定论却是 这乃是天意!女士们和先生们,现在,我非常自豪地宣布,这是一头 王牌猪。 ” 【设计意图:通过猜想
14、、验证,激发浓厚的阅读兴趣】 (五(五) 、生死诀别、生死诀别 得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了, 主人朱克曼会引它为骄傲,养它一辈子,给它吃最好的,住最舒适的。 这一切的一切都是因为夏洛啊!正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯 想去感谢夏洛时,蜘蛛夏洛去 【课件 8 视频】 学生看,教师穿插解说。 解说词:集市结束了,人们纷纷散去,威尔伯也被装上了卡车, 它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。 为了朋友,它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启 动, 渐去渐远, 渐去渐远慢慢地闭上了自己
15、的眼睛, 永远永远地 没人在她身边,没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个 生命,创造了一个又一个的奇迹。 四、总结提升四、总结提升 1、夏洛是怎样的一个朋友?(预设:善良、聪明、乐于助人、舍 己为人、忠诚 2、 那么夏洛所编织的网便是一张的网 (善良、 聪明、 乐于助人、舍己为人、忠诚) (板书:网) 3、透过这些词,张老师分明的看到了一个字,那就是 爱(让 学生猜,板书) 让我们一起走进夏洛的网 ,记住这张用爱编织生命的网! 【设计意图:通过提高升华对主人公的认识,激发情感共鸣,进 一步激发阅读兴趣】 五、制定阅读计划五、制定阅读计划 万事要有计划,读书亦然。这样收益就更大了。 【课件 9】我的阅读计划 一星期内读完这本书,每天确保半小时至一小时的读书时间。 将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上,并尝试进行批注阅读。 写一篇读后感。 续写:威尔伯的未来。 读书漂流活动,与其他班交流读书感受 【设计意图:注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成】