1、 1 Lesson 13: SeasonsLesson 13: Seasons 教学分析教学分析 1 1、教材分析：、教材分析： 本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词 winter, spring, summer, autumn 和四季的不同特征以及 put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四 季的不同特征， 讨论在不同季节所穿戴不同的服装， 本课可以与本单元及四年级曾经学过的 12 个月份和表示天气的单词整合在一起。 2 2、学生分析：、学生分析： 学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型， 他们感兴趣的话题是在不同的季节里面 做什么样的活动， 因为
2、本节课主要突出写作训练， 所以学生需要利用小组合作学习的方式来 帮助他们完成写作任务。 培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适 当的学习计划，提高学习的效果和效率。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： season, winter, spring, summer, autumn （2）学生能认读、理解并运用下列句子： Winter, spring, summer and autumn are seasons. Winter is cold. There is ice and snow. In winter
3、, I put on my hat, scarf and winter coat. In spring, I take off my winter clothes. 2 2、情感态度目标、情感态度目标: : （1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。 （2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和 不同句式的写作规则。 教学重难点教学重难点 1 1、重点：、重点： （1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season 关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf 和 put
4、 on ,take off。 2 （2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天 气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。 2 2、难点：、难点： （1）能将自己想表达的句子正确写出来。 （2） 尝试写一写自己喜欢的季节， 能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。 教学准备：教学准备：落叶，服装实物，词卡等。 教学过程：教学过程： 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 StepStep1 1 Warming Warming up up （5 minutes5 minutes） Greeting and
5、Revision 1、教师通过 Free Talk 的形式和 学生进行交流，很快进入英语学习 中。 T: Hello！How are you? Hows the weather today? How do you feel? 1、 学生回答并且可 以任意提问其他同 学。 简单的对话交流将学 生带入四季的语境当 中。 Step2Step2 PresentationPresentation 1、课件导入新知 (1) Show the pictures of autumn. T: Hows the weather today? How do you feel? What can you see in
6、 this season? What happens to the trees in this season? Look, whats this?(A leaf.)Can you feel the wind?(blow)Can you blow the leaf off my hand? The wind blows the leaves off the trees. 1、 学生回答老师提 出的问题。 2、 学生根据老师提 问的问题感受秋天 的信息。 3、 通过和老师一起 做动作体会 put on 和take off的含义 并会使用这两个短 从学生身临其境的身 边的景象入手，通过感 受这个季节
7、的天气特 征、景象特征和自己的 感受继而过渡到谈论 这个季节的服装和自 己喜爱做的活动上，从 而感知这个季节的单 词，短语和句式，为接 下来的三个季节打下 3 andand PracticePractice (20 minutes)(20 minutes) What do you like to do in this season? What season is it? (2) 通过戴上和脱下手套来让学 生体会 put on 和 take off 的含义 并会使用。 语说句子。 坚实的语言基础。 2、After autumn, the weather gets colder and colde
8、r. Which season is coming? Winter is coming. This is winter. Lets try to talk about winter. Hows the weather in winter? What do you wear in winter? What do you like to do in winter? You try to work in pairs and try to finish the chart.( One asks and one answers.) 1、 学生根据图片和 老师的提示尝试谈 论冬天这个季节。 2、 根据自己
9、的表格 在组内进行提问并 认真填写表格。 通过填写表格，从书写 秋季和冬季的单词入 手，继而过渡到句子的 书写，把两个季节的不 同特征、服装和活动强 化巩固，体现了写作训 练的从词汇教学到语 句教学的循序渐进的 过程，为接下来的写作 打下牢固的基础。 3、 Show the picture of spring and summer. Lets try to guess what following seasons are. Listen to the passage and guess which picture it is. 1、 学生观察图片听 录音，并且在听的 过程中捕捉老师所 提问题的
10、信息。 2、 学生根据录音内 容进行讨论并回答 问题。 通过听音清晰地呈现 出整合了课文之后的 春天那部分内容，检测 了学生的听力理解能 力，帮助学生理清思 路，突出了对学生听的 能力的培养。 4 4、This is spring and that is summer. Can you talk about spring and summer? This time you do a pair-work, and finish your chart. 学生自己谈论这两 个季节，并与同桌 共同完成表格的书 写。 通过继续填写表格，将 春季和夏季的单词和 句子书写下来，这一环 节体现了听、说、读、
11、写、用各项基本语言技 能的运用，培养学生综 合语言素质。 Step3Step3 Production Production （13 minutes13 minutes） 5、 (1) T: Spring, summer, autumn and winter are seasons. How many seasons are there in a year? There are four seasons in a year. Whats your favourite season? S: My favourite season is _. T: Why? S: Because I _. (2)
12、Talk about your favourite season and the reason and practice in your groups then write it down with your friends. (3) Complete Lets do it. 1、 学生独立运用新 授语言知识，充分 运用本课的词汇、 短语进行综合性的 语言操练，将前后 两部分内容结合起 来，加强对以前所 学语句的复习运 用， 2 2、学生从学说到自 己会说、 并且能够会 写出来。 3、完成课本第三 项。 通过这个话题把学生 从刚刚表述的单一的 季节集中到了一年的 四季之中来，让他们自 己选择自
13、己最喜欢的 季节并说明理由，充分 体现学生学习自主性。 结合教学内容，设计贴 近学生生活和实际水 平的教学目标和教学 活动，吸引和组织他们 积极参与，创造真实的 语言活动情境，激励学 生共同参与、共同交流 共同学习。 Step4 Step4 Class ClosingClass Closing Homework: Please finish your chart and your short passage after class. 学生课下要完成自 己的表格并且将所 有的季节都写下 作业的布置是为了本 节课的复习与延伸，是 一个很好的巩固过程。 5 （2 minutes2 minutes） 来。 板书设计板书设计: : Lesson 13：Seasons Whats your favourite seasons? autumn winter put on seasons take off summer spring
