1、 1 Lesson 22 At the SupermarketLesson 22 At the Supermarket 一、教学分析：一、教学分析： 学情分析：学情分析： 我校是一所农村小学，班容量小，适合集体游戏。学生年龄不大，所以在单词的学习环 节我要求学生跟我多读多练， 反复记忆。 学生喜欢做游戏， 喜欢图片中能够直观看到的东西， 所以我设计了游戏（以最快的速度在图片中找到所学的单词）来练习本课的四个单词。新课 改理念要求把课堂交给学生， 所以在学习完书上的对话后我将本课的重点句型编成了一个新 的对话，学生结小组练习，锻炼口语能力，并且在只要有本课那两个重点句型的基础上可以 自由加减句子
2、。 教材分析：教材分析： 本单元总目标是：学生通过本单元的学习学会表述购物方面的话题，进一步发展听说读 写等四方面的能力，并获取更多单独或各种小组活动的机会。 本课教材设计了贴近学生生活的超市购物的场景，学生们会觉得场景很熟悉，学起来会 很有兴趣，通过最后的超市购物游戏环节可以很好地锻炼学生实际运用语言的能力。 二、教学目标：二、教学目标： 1、语言知识：掌握词汇：tomato、 potato、 candy、 bag 句型：Lets buy_. How about some fruit? 2、语言技能：掌握一些超市购物的语言，并能用英语进行简单的购物。 3、情感态度：通过图片、做游戏、等教学形
3、式激发学习兴趣。通过小组练习等培养学生的 口语交际能力。通过创设超市的情景培养学生的实际运用语言能力。 4、学习策略：教学过程中贯穿两个游戏，培养学生兴趣，实际情景的创设有利于学生口语 能力的培养，结组对话练习，有利于培养学生小组合作意识。 5、教学重难点： 重点：学习与超市购物有关的单词、句型。 难点：超市购物语言的实际运用能力。 三、教学准备：三、教学准备： 2 1、词汇卡片、西红柿等的实物、一个大盒子(取名百宝箱)。 2、将教室内布置成超市的样子（桌子纵向摆开，行与行之间要留出距离可以让学生们在练 习超市购物时通过） 。 3、师自带一些食物、水果等实物，生每人自带一样物品（如：水果、蔬菜
4、等） 。 四、教学过程：四、教学过程： Step 1Step 1、Class Opening (3 minutes)Class Opening (3 minutes) Warm up :Do with me Warm up :Do with me (学生起立跟老师一起做动作) Hands up Hands down Turn around and sing a song Hands left Hands right Turn around and say hi hi (设计思路：师生以齐动手互动的形式轻松愉快地进入课堂，调节课堂气氛。) Step 2Step 2、 New Concepts(2
5、7minutes)New Concepts(27minutes) 1 1、“Guess”“Guess” 猜一猜引入，师出示百宝箱（纸盒子里放着西红柿、土豆、糖果若干） ，请个别同学把 手伸进百宝箱里摸一摸， 然后猜一猜可能是什么东西？猜对了老师就把东西拿出来 （师可以 给一些提示） 。由此引出单词教学。师出示课件配合教学。 在此环节教师要用到句子：Whats this ? 听光盘读音跟读单词，拼读单词。一条龙读单词。 （设计思路：百宝箱的设计让孩子对箱子里究竟藏着什么感兴趣，学生们有探究的意 愿，箱子让今天所学的知识有种神秘感，这也就激发了学生的学习兴趣。 ） 2 2、游戏：、游戏：Can y
6、ou find ?Can you find ? 在学生们学习了本课四个单词的基础上，来玩这个游戏，看课件上的图片，请同学闭 上眼睛，听口令睁开，看看谁能最快找到今天所学的四个单词？ （设计思路：通过游戏和直观的图片让学生对所学的单词有一个练习。 ） 3 3、师出示超市图片、师出示超市图片 3 T T：Whats this? SsSs：Supermarket. T T：Yes,there are many people at the supermarket. Mrs Smith、Jenny、Danny are at the supermarket too.Lets read the story.
7、 There are some questions for you .(师出示课件图片) 看图片听读对话。 回答问题。 跟光盘逐图来读句子,以个别读、逐行读、男女生分读等多种形式读句子。 师总结：糖对牙齿不好，要少吃。购物要使用自带的购物袋，减少浪费，为环保贡献自己的 一份力量。 师出示重点句型图片，提醒学生本科的重点句子。 （设计思路：通过声音、图片、跟读等方式方法来学习本课重点句子。 ） 4 4、Pair work:Pair work: “Talk and write.Talk and write.” 师课件出示对话范例，学生分小组练习，师提要求，在运用本课重点句子的基础上可以 自由加减句
8、子，自由编对话。边练习对话边将书中的“My Shopping List”填上。 请个别小组来前表演对话。师适时鼓励学生。 Step 3Step 3、 Consolidation(8minutes)Consolidation(8minutes) At the supermarket 请同学们将椅子撤到教室的一角，将自带的蔬菜、水果等放到桌子上，将教室布置成小 超市的样子。选几名学生当售货员，其余同学当顾客，来练习购物的情景，要用到今天所学 的单词和句子。教师巡视指导。 （设计思路：通过身临其境来练习单词和句子，同学们都愿意参与其中，学生有兴趣，才会 有学习效果。 ） Step 4 Class C
9、losingStep 4 Class Closing（2minutes2minutes） 1、师请同学说一说今天学到了什么？总结今天所学的重点。 （出示课件图片） 2、Homework: Go to the supermarket with your farther and mother ,and use the words and sentences that you have learned. 4 板书：板书： Lesson 22 At the SupermarketLesson 22 At the Supermarket Words: sentences:Words: sentences: tomato Lets buy _. potato How about some fruit? candy bag 五、课后反思：五、课后反思： 通过本课的学习，学生们对购物的用语很熟悉了，也取得了很好地教学效果，关键是我 看到了学生们浓厚的学习兴趣， 看到他们在参与到游戏中时所获得的快乐， 这是学好英语很 重要的因素。教学目标和教学效果达到。在对话练习中培养了学生的小组合作意识。在超市 购物环节充分调动了每个学生开口说话的积极性， 给了他们该情景下口语练习的机会。 但有 一些不足，时间上有些紧张。
