1、 1 R Recycle 1ecycle 1 教学反思教学反思 新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、 使学生树立自信心放在了首位。 而本课时的 设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学 生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学 生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学 习的兴趣。 （一） 、精心设计活动，巧妙衔接过度 由于复习单元都是学过的内容， 主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主， 仅有部 分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调
2、和枯 燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特色，学生的 活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接 过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活 动“找朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进行操练的 方式是多变的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设 计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。 符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。 （二） 、辅助手段多样，
3、竞赛推进体验 通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化，既是复习用具也是新授的 道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，有助于保持和进一步提 高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞赛，采取比赛竞争的方式，激 发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。 （三） 、采用分层教学， 充分激励学生 对于不同的学生采用不同的训练方法， 让不同特点的学生有发挥自己长处的机会， 获得 成功，让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学习活动，认识到自己在学习中 的价值的同时更积极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的语言对学生学习过程进行评价， 也让学生充满自信，调动学生参与的积极性。最重要的是评价手段与主题相融合，既为评价 又再次学习，体现了评价理念。 但本课时还些美中不足的地方， 如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现， 操练 形式可以更多样化、趣味化等等。在今后的教学中，我还将继续学习新课程标准及有关 的教学理念，关注学生的主体性，让学生爱学、会学英语，让他们的兴趣能够真正持久化。
