1、 1 第四课时第四课时 课时内容课时内容 B. Lets talk; Lets play 课时分析课时分析 本部分在 A 部分的单词及句型学习的基础上， 继续学习如何询问远处的动物或物品是什 么。 在 Lets talk 部分，Mike 和朋友一起去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时候，发 现了一个“奇怪”的动物，Mike 猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走进帐篷，他们又发 现了一个有趣的穿着裤子的狗，Mike 和朋友都很喜欢。在这个过程中，教材呈现了如何询 问远处不认识的动物的句式：Whats that? 以及如何用 Cool! I like it. 来表达自己的 喜欢与欣赏。因为学生在 A
2、部分学习过了 Whats this?在此课时中，重要的是引导学生区 别 this 和 that。 Lets play 是个猜动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，另外一个同学来猜。 在此过程中使用重点句式：Whats that? Its a . I like it. 在实际教学中，可以 使用教室内的实物、文具等物品进行练习。也可以利用多媒体展示一些动物的影子，来让学 生猜一猜，让他们在猜测中练习重点句式。 课时目标课时目标 1. 能够听懂、会说、认读句式：Whats that? Cool! I like it. 2. 能够听懂、会说单词：panda, funny 3. 能够理解并能正确认读课
3、文对话，发音准确，语调自然。 4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称 课时课时重难点重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读句式：Whats that? Cool! I like it. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 2. 难点： 能够在真实的语境中运用本课的句型询问动物或物品是什么，做到表达准确、流畅。 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 动物图卡 教学过程教学过程 Step 1 Warm upStep 1 Warm up 1.播放韵句：Look at the cat。学生齐唱。 Teacher: Lets listen to
4、the chant look at the cat. Say it together, please. 设计意图： 本课在学习了如何询问近处不知道的动物的基础上， 学习如何询问远处的不 知道的动物。因此，以部分学习过的韵句热身，既活跃气氛，营造良好的英语学习氛围， 又为接下来的学习做好了知识准备。 Step 2 Lead inStep 2 Lead in 1. 展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动物名称。 Teacher: Whats this? Yes, Its a cat. Look, whats that? Yes, its a dog. （展示更多的动物图片，
5、复习之前学习过的动物） 设计意图： 通过手里的动物和大屏幕中的动物的对比， 引出如何询问远处不认识的动物 的句式：Whats that? 让学生在具体的情境中感受 Whats this？和 Whats that?的区 2 别。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation 1. 展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。 Teacher：Look at that picture. Whats that? Guess. Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 设计意图：因为课文中的熊猫穿
6、着奇怪，所以能够引起学生的兴趣。在此基础上，让学 生认真倾听课文内容，去印证自己的猜测。 2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。 Teacher: Whats that? Is it a bear? No, its a panda. （板书单词）Read it together, panda. （展示正常熊猫的图片， 对比教材中的图片） Look, this panda is funny. （展示好玩好笑的熊猫图案，让学生感受 funny 的含义）Are they funny? Yes, they are funny. Look at the dog. Is it funny? Do y
7、ou like it? Do you like the funny dog? Do you like the funny panda? 设计意图：通过谈论对话内容，帮助学生更好地理解教材中的对话内容，并掌握重点句 式的表达方式。 Step 4 PracticeStep 4 Practice 1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。 Teacher： Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation. 2. 自由读对话内容，
8、分角色表演课文。 Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Lets find the best group. 设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学 生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。 3. 游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。 Teacher: Look，we can see part of the animal. Whats that? Guess. 设计意图： 通过猜测来激发学生的参与热情。 学生在不
9、断地猜中熟悉本课的重点问答句。 4. 学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。 Teacher: Who can act as an animal? Its funny, right? Guess whats that? Do you like .? 设计意图： 通过学生比较喜欢的模仿活动， 来使学生将动物单词的字音与字义统一起来， 且进一步操练重点句型。 5. 展示动物图片，与学生进行对话练习，然后请学生进行两人小组对话。 Teacher: Whats that? Student: Its a . Teacher: Its a funny . Student: I like it.
10、Teacher：Do it in pairs, please. You can show some animals you find. And you can draw some funny animals. Teacher: Show your dialogue, please. Lets find the best pair. Step 5 SummaryStep 5 Summary 1. 倾听、学习韵句。 Teacher: Its time for a chant. Listen carefully. Whats that? Whats that? 3 Its a panda. Its
11、a panda. Its funny. Its funny. I like it. I like it. Teacher: Please say the chant after me. 2. 自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。 Teacher: Now please make a chant like this and show it. 设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写 规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。 课堂作业课堂作业 一、 根据图片内容选择正确的回答。 ( ) 1.What s that? A. I
12、ts a panda. B. Its a bear. ( ) 2. Whats that? A. Its a dog. B. Its a cat. ( ) 3. Whats that? A. Its a pig. B. Its a duck. 二、根据图片判断句子的正（T）误（F） 。 ( ) 1. The dog is fat. ( ) 2. The panda is big. ( ) 3. The cat is funny. ( ) 4. I like noodles. 三、连词成句。 1. a it is panda (.) _ 2. that is what (?) _ 3. it like I (.) _ 答案： 一、1. B 2. A 3. A 二、1.F 2. T 3. T 4. F 三、1. It is a panda. 2. What is that? 3. I like it. 板书设计板书设计 Unit 4 We love animals B. Lets talk Whats that? 4 Its a . Look, a funny . Cool! I like it.
