1、 1 Unit 4Unit 4 一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读认读的单词和词组： study bathroom bedroom living room kitchen phone bed sofa shelf fridge table its=it is arent=are not theyre=they are 2、本单元要求会听，说的单词和词组： hey they open the door on the table near the phone in the door 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学 以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一
2、步学习奠定 基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的单词如 bathroom ,bedroom ,living room, kitchen 的掌握以及对于第一次出现的介词短语如 open the door on the table near the phone in the door 的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共 6 课时，每周 3
3、课时，2 周完成。 第一课时 课题： Unit 4 My home 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词 study, bathroom, bedroom 的发音。 教具准备： 2 1. 教材相配套的教学录音带 2. 教师自制的单词卡 3. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。 教学过程： 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences
4、Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学 生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 st
5、udy, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生 理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示 living room 的图片， 教师问学生： Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板 书，让学生认读。 3. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答
6、出 bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作 帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单 词 bathroom，并板书，让学生
7、认读。 5. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生 用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可 请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。 7. 让学生听录音，跟读课文。 8. 教师出示单词卡，让学生认读单词
8、。 9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 3 教师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 10. Lets do 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to th
9、e kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演 Lets do 部分的内容。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出 示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其 中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分， 得分最多的组为优胜。 板书设计： 4 第二课时 课题：Unit 4 My home 重点：
10、句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt 难点：发音：it is 连读，isnt 教具准备： 1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学录音带 过程： 热身复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出 在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
11、 2.做 A 部分 Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做 可能发生的动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学 生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is
12、it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出 Yes 和 No 的基础上， 引导他们用 Yes, it is. No, it isnt 来回答。 3.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她 家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先 用句型 Is it in?来猜一猜。 5.听录音，跟读课文对话。 6.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做 Lets play 部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏
13、一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学 猜 Wheres., 蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 5 Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了， 要被罚演节目。 板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt. 第三课时 课题：Unit 4 My home 教学重点：单词 home, room, school, classroom 的拼写。 教学难点：home 与 house 的区别 教具准备： 1图片 study, bathroo
14、m, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 6 1复习 Lets talk/A 部分的对话。 2做 Lets play 的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 出示图片 home, 让学生说出单词， 并让学生用 home 说一句话。 如： I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2分别出示图片 bathroom, living room, bedroom, study, kitch
15、en.告 诉学生：They are rooms. 教读单词 room. 3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于 room?引出 classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom? 4出示图片 school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生 回答：No, it isnt. Its a school. 5教师准备单词卡 home, room, school, classroom。 6看单词卡，拼读单词。 7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8看图填词“Write and say”部分，并让学生用 h
16、ome, room, school, classroom 分别造句。 （三）趣味操练 （Practice） 1做游戏“Whats missing?” 教师把本单元 A 部分的单词卡与 home, room, school, classroom 图片混在 一起， 给学生快速看一下所有图片， 然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张， 猜对后拼读该单词。 。 板书设计： Unit 4 My home 第四课时 课题：Unit 4 My home 教学重点：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt. 词汇：phone shelf fridge sofa bed table
17、 教学难点：听说认读本课生词 发音：phone 不要丢掉尾音; bed shelf 两个单词注意e的发音。 教具准备： 1 用来做游戏的橡皮泥 2 本课生词的单词卡片 3 相配套的教学录音带 教学过程： 7 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、看图片提问“What can you see in
18、 the picture?”鼓励学生们积极发 言，尽量说。 2、学生会说到 TV. table. chair desk 甚至 bed 等词。如果学生说出本课 的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第 2 项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示 phone 等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请 大部分学生试读。注意 phone 的尾音。 4、教师播放录音，学生跟读学习。 三）趣味操练 （Practice） 游戏 1：Lets do (Unit 4/B/lets do) 1
19、) 学生听录音，边听边做。 2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出 动作。 （小组游戏） 游戏 3：布置我的家 学生以小组为单位活动 （四人一小组最好） ， 每小组准备一张大图画 （由 小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 板书设计： 第五课时 课题：Unit4 My home 8 教学重点：听说认读句型 Where are ? Are they
20、? Yes, they are. /No ,they arent 并在实际中运用。. 教学难点：句型 Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent 教具准备： 1 书包、铅笔等文具的实物 2 教师自制挂图（在趣味操练中使用） 4、 教学录音带 教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、 Lets d 第四课时中的 lets do 部分的练习。教师发出口令，学 生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。 说： Where i
21、s it? 假装问： Is it in your pencil-box? 学生回答： No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it? 来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大， 教师可以划定范围。第一组或第一排。） （二） 呈现新课 （Presentation） 1、 教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they?
22、来猜一猜, 猜 出正确答案:They are storybooks. 2、 看 Lets talk 的课文，理解句子的含义。 3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读 句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。 5、各小组表演故事。 6、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对 mothers 或 brothers 学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。) （三） 趣味操练 （Practice） 游戏 1： 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话， 然后让学生到教室前表演他 们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
23、 板书设计： 9 第六课时 课题：Unit 4 My Home 教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? Its a nice room. I like it 词汇：听说读写 window desk chair door bed 教学难点：语音：单词 window door 的发音。字母 h n w 的读音。 拼读：window desk chair door bed 的拼读训练。 书写：字母 w i r d k 的书写指导 教具准备： 1 字母歌录音带（教师自备） 2 单词配套词卡. 3、 教学录音带。 教学过程： 一、热
24、身复习（Warm-up/Revision） 1、 Sing theABCsong: 学生和老师一起唱字母歌。 2、 指一指，说一说：教师出示 26 个字母表，教师指字母，学生抢答比 赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。 3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。 4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行） 二、呈现新课 （Presentation） 1、 看 Read and write 部分，让学生说说，What can you see?教师针对 学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。 （bed desk chair do
25、or 等词学生都有可能自己说出来） 2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音） 教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window 的尾音发准。 3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相 应的地方。（小组游戏） 4、 你能拼出这个单词吗？比一比， 谁拼的又对又快。 学生自己试拼单词， 小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。 5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学 生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进 行纠正。 10 6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使 用 What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进 行描述。 7、 边看边说一说 Write and say 的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自 己书写。提醒学生注意书写的要求。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1 听一听，猜一猜 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 板书设计：
