1、 1 Unit 4 My homeUnit 4 My home 【说教材】 我说课的内容是 PEP 小学英语四年级上学期 Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括 Lets learn 和 Lets do 两部分。第 四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。 而这节课的教学内容是要学习有关房间 的五个单词及简单的对家进行介绍,句型 Go to和五个有关房间的动作短句。这些词汇都 是学生在日常生活中经常见到的事物， 与小学生的生活和学习密切相关。 本课时是本单元的 重点， 本节课掌握的好坏程度， 直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里” 的对话和故事的掌
2、握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。 因此，我确立本课的教学目 标为： （一）教学目标 1 知识目标： 能够听、 说、 认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。等单词并能在日常生活中运用。 2能力目标： A能够用 This is .的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。 B能够听懂“Lets do”的指令，并按照指令做出相应的动作。 3情感目标： A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 B. 培养学生对家及家人的热爱。 （二）教学重点 听、说、认读单词 study, livi
3、ng room, bedroom, bathroom, kitchen， 能用简单的句子描述自己的家，如 This is my home。 （三）教学难点 正确掌握单词 bedroom、bathroom、kitchen 的发音以及对 Lets do 的 理解。 【说学情分析】 此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。这些学生其实已 经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活 泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。但在单词的学 习过程中， 还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误， 在英语发音上还需要教师 的积极
4、引导。 根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析，我在本节课中运用了以下的 教法和学法。 【说教法】 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据本节课教学 内容的特点，按照学生的认知规律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观 Amy 的家为主 线贯穿始终，采取 TPR 活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法， 用游戏激发学生学习英语的兴趣。并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩 中学。 逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、 观察老师的口形，认真模仿、反复实践、 正确发音，从而打下良好的语音语调基础。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用激
5、励性评语和赠送小礼物的方法。 【说学法】 学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学生年龄特点的分析和根据英 语新课程标准的要求，为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，本节课更多地让学 生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学 习课文内容，通过听、看、说达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次 的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。 【说教具、学具的准备】 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学 习的兴趣。因此，根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，利用多 媒体的优势，创设情境，操练新单词，
6、并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时 2 进行语言交流。还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。 【说教学过程】 为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分 以下几个步骤来完成。 Step 1 导入设计 1.点击图片，即可播放儿歌 flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲How are you?，引出本课的主人公 Amy 向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。且在上课伊始， 一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学 习。 Step2 新课呈现 1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地 方，并请他们依据我的提示
7、猜测要去哪里？当学生猜出去 Amy 的家时，我们便上车，一路 欢歌来到 Amy 的家。 随着动听的音乐， 电脑显示 Amy 家的全景， 给学生一种身临其境的感觉， 导入新课。 设计意图： Amy 这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋 友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观 Amy 家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和 求知欲望，顺利导入新课。 2.告诉学生 Amy 是一个非常好客的小朋友， 但是她不知道应该带领大家先去参观哪一个房间 了，所以，她把家里的房间标上了 5 个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房 间。 设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游
8、戏非常感兴趣，所以我在这 里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全的交给学生。 3. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授 study、 living room、bathroom、kitchen、 bedroom 5 个单词。以教授 study 为例，先出示 study 的图片，让学生通过图片这一直观印 象去理解词义， 然后出示在标准的四线三格中写出的单词， 通过声音教读单词的方法教授学 生这个单词。采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。同时通过明显的颜 色对比，对学生进行简单的音标训练。接着，让学生根据教师的引导（通过肢体语言）猜一 猜，平时 Amy
9、在 study 里面会做什么。引导学生说出“read a book”这一短语，接着，让 学生利用手中的英语课本边做动作，边大声操练这一短语。接下来出示一段自编的儿歌（结 合了新授单词和后面的 lets do 部分），通过边说边做的方式来进行操练。使用同样的 教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。 设计意图：新课标中指出：纯正的英语发音需要音频来教授学生，所以我在每个新单词的 教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。 在学生掌握了 正确的读音后，下一步就是要培养学生认识单词的能力。而后通过教师自编的小儿歌，让单 词教学有效地结合了 Lets do 部分，并结合了句
10、子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为 后面的“Lets do ”部分做好了铺垫。 Step3. 趣味操练 以游戏为方式，突破难点 A） 比反应：（Who is the first?） 教师持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然 后四张卡片混在一起，教师出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变 换快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力，同时也是对单 词的巩固强化。 B) 比默契（Say and do ） 教师说 we can read a book in the 。在说的同时，要做相 应的动作，学生就说 in the study。 以此类推，通过此游戏
11、，分散了教学的难点，为下面 的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。 C） Lets do 在前面游戏的基础上，自然地引入 Lets do. 先听，听最正的音，然后教 师把全班分成 两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book边说边做动作。最后集体体验，一起做。 3 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他 们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格 要求并带有游戏性质的方法
12、可以减少学生的心理负担， 培养愉快的学习情绪， 提高学习的效 率。 Step4. 拓展与延伸 学习语言的最终目的在于交际。 课堂的终点在哪里？如果有， 我想应该 在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。出示教师自己的家的 图片，教师介绍说：“This is my home. ”“ This is a living room.” “Welcome to my home.”通过教师的肢体语言让学生去感受这句话的意思。同时，可以通过这张图片来检测 一下学生对新授单词的掌握情况（可以加入 This is ）。然后让学生拿出自己家的图片， 四人小组交流，最后请几个同学汇报。通过这个
13、任务型的活动，既巩固了新知，又发展了学 生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。 设计意图：情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既 能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。 Step5 小结 质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，教师给予适当的点拨。 【设计意图：充分体现学生的自主能动性，把主动权归还给学生。】 Step6 作业 1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家介绍给他。 2.做个小小设计师 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，以小组为单位，用英语介绍 自己设计的房子，比一比哪组是最棒的设计师
14、。 【设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言 思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展 学生的综合语言运用能力。 这样设计既符合教材内容的科学性， 又符合教学形式的合理性。 】 【教学评价手段】 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性， 形成继续学习的动力。 因此， 在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本 节课采用的评价手段有： 1对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小 老师。 2男女生分组竞赛，采用贴房间的评价方式，培
15、养团队精神。 3对本节课表现采用进行自评和小组互评。 【说板书设计】 我采用直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，配合漂亮的图画， 使学生一目了然。 【说教学反思】 由于本节课是参加教师基本功大赛的一节课，所以学生都是借班上课，虽 然整个教学过程设计比较流畅，但还存在以下的不足：复习热身的过多，以至于后面的时间 过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学 生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。小学英语还是要强化汉义，注重词义，不 要因为要达到全英教学就不许说汉语。通过这节课，学生掌握了所学知识和重点句型，并能 够在实际生活中熟练运用，达到了预期效果。以上就是我设计这堂课的简要说明，希望大家 多给予批评指正！谢谢大家！
