1、 1 wewe lovelove animalsanimals 单元（章）主题 Unit 4 we love anima ls 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 1 课时 / 共 6 课时 教学目标（含重 点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a . 2 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识， 使学生能听懂、 会说几个常用感叹语。 如： Wow! Cool! Great!
2、 Super! 教学重点： 学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词 monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点： 感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一 句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教学准备 1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子 中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备 Lets talk 部分和有关动物的教学课件。 4 教师准备教材录音带。 教 学
3、 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演 唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根 据所学内容自编会话。 （若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭 作业，让学生头一天准备。 ）在学生准备完毕后进行课上表演。会话 内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两 个简单的会话内容： a. -Good afternoon, Fangfang. -Good afternoon
4、, Lanlan. -Lanlan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dongdong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 学生口语表演。教师给学 生 3 分钟左右的时间， 让 学生根据所学内容自编会 话。 a.-Good afternoon, Fangfang. -Good afternoon, Lanlan. -Lanlan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dongdong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 2
5、b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生 同说此段内容。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用 Look！I have a 的句型再次复习文具。 （2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Lo
6、ok! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。 学习单词时， 让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为主。 在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述， 如： I have a panda/ monkey. （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二 课时。 ） （4）再次认
7、读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点 击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让 学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第 七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时， 再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜 的情
8、况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比 如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师 感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元 接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会 情不自禁的感叹。 （5）教师播放 Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次
9、观看，让学生试着跟说。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！ I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示 给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边 展示边说： Look！ I have a rabbit / dog ， 听者用感叹词 Wow! Cool! 游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的 文具实物】 教师先示范说单词， 如 pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生出 示铅笔，又快又正确的同 学为小组赢得
10、一分。用同 样的方法找学生说其它文 具单词的口令， 继续游戏。 （注意：教师应参加学生 的游戏，与学生一起展示 文具。 ） 教师可因势利导的再教两 个 有 关 赞 美 的 感 叹 语 Cool! 和 Super! 告诉学 生时下中文最 时髦的说 法好酷啊！中的酷既 是英文的 Cool! 一词的 译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！ 等等。 播放教学录音，学生模仿 录音说对话。注意模仿语 音正确、语调自然 3 Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥 学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 （3）让学生打开书 40 页，教师带读书
11、上 Lets play 部分的象 声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两 人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找 同学上台前表演此部分内容。 做活动手册本单元第一部 分的练习 板书 设计 Unit 3 We love animals Act like a 动物图片 作业布置 或设计 课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 教后整体 反思 教后反思：这课主要句型简单，和 chant:I have a pencil 联系，学生很快掌握 新知识。就是最后要给学生自由度，让学
12、生用物品或实物进行表演。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 chant5 遍； 2边演边说 Lets do 5 遍； 补充题： 你能把句子与表示动作的图片对应起来吗? 1 1Act like a rabbitAct like a rabbit 2 2Act like a catAct like a cat 3 3Act like a pandaAct like a panda 4 4Act like a duckAct like a duck 1 1 Climb like a bearClimb like a bear 4 单元（章）主题 Unit 4 we l
13、ove anima ls 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 2 课时 / 共 6 课时 教学目标（含重 点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ? ，提示学生找共同点，使
14、学生简单了解一些语音知识。 教学准备 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词 卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备 Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加 入新句型： I have a . （2）然学生带上
15、面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。 （3）猜猜看游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画 边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师再继 续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生 代表说出一个答案。 教师将图画完， 带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所 学的动物单词 monkey, dog
16、, duck, panda, cat, rabbit 的图片提 Sing the song: “Old MacDonald” 由歌曲进入复习单词的环 节。 教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿 出， 选六名学生到讲台前， 请他们紧闭双眼，教师给 它们戴上面具后学生睁开 双眼。底下的学生直呼其 5 前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案 上用纸张或其它物品遮盖好， 只露动物的尾巴， 让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 （3）教师将遮盖物取下，
17、学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教 师请学生读单词。 （学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师 不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠 正单词的发音。 （4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板 上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学 生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个 单词。 （6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单 词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 （7）将学生分为六个小组，让能力强的学生
18、或自愿申报担任组 长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动 情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹 现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 （8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词， 检查单词掌握情况。 （2）Lets do a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分 的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用 Lets d
19、o 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画 的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个 学生上台前表演动作。 中一人的名字，并用动作 告诉她/他面具是什么动 物，由带面具的学生猜， 猜对为胜 板书 设计 Unit 3 We love animals A: Look! I have a B: Cool! Super! Great! Wow! 作业布置 或设计 6 教后整体 反思 教后反思：panda,cat,rabbit 三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的 课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like 2.Hello, Im
20、 a cat.表演， 可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍； 2给课文写上中文意思； 3跟录音唱歌曲“Old MacDonald” 选做题： 课时特训 P40： （4 5） 单元（章）主题 Unit 4 we love anima ls 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 3 课时 / 共 6 课时 教学目标（含重 点、难点） 及设置依据 教学目标： 1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴 趣。 2、 要求学生能熟练听说、认读单词
21、monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald 。 教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的 名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。 3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 游戏： Do it q
22、uickly! （快 速做一做） 7 （1） 师生共唱英文歌曲 Head Shoulders Knees and Toes How are you? （2）学生展示英语口语对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图 中的老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old Mac Donalds farm. 之后，教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场，Old MacDonald 是人名。检查学生认
23、读情况，适当纠正发音，此时的准确 认读有利于后面歌词的跟读。 （2）教师播放歌曲 Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学 生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。 ）表扬听对、敢说单 词的学生。 （3）教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教 师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老 麦当劳有个农场，农场中有 ducks ，这里嘎嘎叫，那里
24、也嘎嘎叫，到 处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。 （4）教师手打节拍，再次带读歌词。 （5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于 这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句 教唱。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初 步掌握书上的一段歌词后， 指导学生将歌词稍作改动， 增加几段歌词， 进一步运用动物类单词
25、演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 （2）师生共同演唱改编后的歌词。 （3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或 找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难 度，调动唱歌兴趣。 （4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在 阳光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的 白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西 的影子， 并及时告诉这种东西的英文名称。 从中发散思维
26、、 努力创新， 使学生既动手来又动脑。 c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼 此交流， 但要注意比赛期间的英文使用率。 学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生 首先，用单词卡和图 片练习所学动物类单词。 学生边读老师边把卡片和 图片贴在黑板上或墙壁 上。 之后， 将全班分为三、 四队，每次按顺序每队出 一名选手。教师给学生下 指令 Run to the cat. ， 各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处，用 手取下图片或卡片。哪组 学生得到图片或卡片就为 他们对
27、得一分。随后，教 师再用本单元第二课时的 指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等， 让学生边模仿边走到卡片 或图片处取下。 游戏：Silent Speech 告诉学生教师将 换一种方法说句子- 唇说，既说句子的时候不 发出声音。学生看教师的 口形， 猜教师说的内容。 说的句子为本单元所学内 容例如： I have a duck. I have a rabbit. 8 一起活动。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。 板书 设计 Unit 3 We love animals Its nice. I l
28、ike it. 作业布置 或设计 教后整体 反思 教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在 t，k，的发音 上还有不同程度的拖音。在字母 a 的发音中，好几个学生张不开嘴，把发成了 e，教学中依然要加强指导。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍； 2边读边演 P41 的 Lets do； 3跟录音唱歌曲“Old MacDonald” 选做题： 课时特训 P43： （6 7） 单元 （章） 主题 Unit 4 we love anima ls 任课教师与班 级 本课 （节） 课题 B 部分 第 4 课时 / 共
29、6 课时 9 教学目标 （含重 点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。 2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等， 并且能把它们运用到所学的新对话中。 3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。 教学重点： 学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Than
30、k you. Oh, its nice! I like it. 教学难点： 对 Lets talk 内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语 Sure. Here you are。的发音要到位，语气须诚恳。 教学准备 1. 教师准备好 Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片 really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 （一） 热身 / 复习（Warm-u
31、p/Revision ） 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜 色的单词。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲, , , 学生跟唱。 3.教师播放 A 部分的动物单词课件，复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分 Lets talk 的 对话。 （二）呈现新课（Presentation ） 1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边 做动作。 2 教师拿出 Teddy Bear 说：Look, I have a Teddy Bear. 学生会表现出好奇和惊喜， 教师乘机问： 你们想仔细瞧瞧吗? 学 生一定会说：想！这样自然导入新句 May I have a
32、look? 教师 Teddy Bear 递给一名学生， 并用手势和动作暗示他说： I have a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 really , 并出示相应的单词卡片，带读 几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生(简称 a)前，示范对话如下： 师生对话或教师边说，学生边 做动作， 或者是学生结对练习： Hi Good morning/afternoon! How are you? Showme yourbook/pencil/ruler Touch
33、 your nose/mouth/face Showmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon 10 T: I have a Teddy Bear. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear 给 Sa ） Sa: Thank you. 4.教师问 Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出 新句 Its nice! I like it。出示单词卡片 like 和 it，带读单 词和新句。 5.教师播放Teddy Bear歌曲，师生
34、共唱歌曲，学生边唱 边做动作，调节气氛。 6.教师播放部分 Lets talk 课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上 Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配 音。 （三）趣味操练（ Practice ） 1.让学生看 Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出 Sarah, Bai Ling 头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片， 可以下位找伙伴一 起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换 Teddy Bear 或其他小 动物， 比如可以换用学习用具进行对话， 这样对话的内容更丰
35、富， 学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第四部分的练习。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛， 看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师 及时给予奖励。 2.仿照 B 部分 Lets talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍 给大家看。 教师告诉学生 Sure. Here you are.是可以。给你。的意思， 并带读该句。由于该句发音较 难到位，教师应多带读几遍， 学生的操练要特别加强。 学生分组自编对话。 学生表演自编对话。 板书 设计 Unit 3 We love
36、 animals I have a May I have a look? Sure. 作业布置 或设计 11 教后整体 反思 教后反思：利用 teddy bear 歌曲学会词组 teddy bear，加上动作学各句子，效果 较好，就是 Its nice.I like it.这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情 境中渗透了。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P43 Lets talk 5 遍； 2跟录音唱歌曲“Old MacDonald” 补充题： 从 B 栏中找出 A 栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。 A A B B ( )1( )1May I have a loo
37、k? May I have a look? A ACool!Cool! ( )2( )2Nice to meet youNice to meet you B BSureSure，here you arehere you are ( )3( )3Look! I have a monkeyLook! I have a monkey C CFineFine，thanksthanks ( )4( )4ItIts lovelys lovely D DNice to meet youNice to meet you，tootoo ( )5( )5How are you? How are you? E ET
38、hank youThank you 单元（章） 主题 Unit 4 we love anima ls 任课教师 与班级 本课（节） 课题 B 部分 第 5 课时 / 共 6 课时 教学目标 （含重点、 难点） 及设置依据 教学目标： 1 听懂会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 3 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 教学重点：学习新的动物单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词 squirrel,
39、 elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教学准备 l教师自备的 pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear 的单词卡片，图片 和课件。 2A 部分单词的词卡和图卡。 3关于 Lets do 部分的图卡和录音带。 12 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 l热身复习（Warm-upRevision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲Old MacDonald，学生跟着音乐演 唱三段歌词（包括增加的 cats 和 dogs 那两段） 。 （3）学生表演 B 部分 Lets talk 的
40、对话。 2新课展示（Presentation） （1）教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的 几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。 注意学生对squirrel一词的发音， mouth （嘴巴） 和 mouse (老鼠) ，bird 和 bear 的书写和发音的区别， （2）出示 Lets learn 部分的课件，教师可对学生 说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物 演员正在演出。 请学生到前面指着动物说出英语单词 （每 人一词） 。 （3）听 Lets learn 部分的录音，跟读新单词。 （4） 用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作 hunt， walk
41、， climb，fly，jump。对于hunt的动作，教师可用汉语 加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）的意思。 （5）让学生站起来，一边听 Lets do 的录音，一 边做动作。 （6） 让学生自愿上台表演， 大家评出模仿最神似的， 教师给予奖励。 3趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！ ） 首先，用图片和词卡练习本课的 6 个新单词。学生 边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学 生下一个 Run to the bird这样的指令。每队的第一个 学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下 这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们
42、队得一分。 教 师 也 可 以 用 本 课 刚 学 的 指 令 ： Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞） 到卡片前。 （2）教师将 Lets do 的图片打乱顺序，让学生听 指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随 时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 教师参考指令： Climb like a monkeybear 复习所学的问候、 打招呼用语，学习用 品、身体部位及颜色的单词。 Hi! Good morning/afternoon! How are you? Sh
43、ow me your book/pencil/ruler Touch your nose/mouth/face Show meyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon 师生对话或教师边说， 学生边做动 作，或者是学生结对练习。 用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作 hunt，walk，climb，fly，jump。对于 hunt的动作，教师可用汉语加以解 释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物） 的意思。 其中 squirrel 和 elephant 的发音 稍微困难一点， 教师在教学过程中要留 意学生发音是否到位准确；bird 和 bear，mou
44、th 和 mouse 这两组单词的发 音及拼写都很容易弄混淆， 教师也应多 提醒学生记清楚。 13 Jump like a squirrelrabbit Walk like an elephantduck Hunt like a mousepig Act like a catdog Fly like a bird 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指 令的速度。 4课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第 5 部分的练习。 （l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边 表演。 （2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给 家长听。 板书 设计 作业布置 或设计 教后
45、整体 反思 教后反思：bird 和 bear 的发音和认读是难点，学生掌握不好。本课亮点：操练形式 多样 1.用歌曲 Hello,pig,do oh do 操练 pig。 2.颜色练大象单词。3. bear, bear, touch your听指令做一做。 4. bird, fly fly5.squirrel, jump.7.同桌拍手 游戏猫抓老鼠。8.结合故事，进行四人小组活动，如：pig,pig,follow me.用学生喜 闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P44 Lets learn 5 遍； 2跟说：Lets do 5 遍，边说边做。 选做
46、题： 课时特训： P44 (8 1 2) 14 单元（章）主题 Unit 4 we love anima ls 任课教师与班级 本课（节）课题 B 部分 第 6 课时 / 共 6 课时 教学目标（含重 点、难点） 及设置依据 教学目标： 1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固 A，B 部分的内容。 2做本课 Lets check 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容 的掌握情况。 3学习本课 Lets chant 部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点: 听力练习, 歌谣学习。 教学准备 1
47、教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用） 。 2本单元所学词汇的图卡和词卡。 3Lets check 部分的听力磁带和 Lets chant 部分的歌谣录音带。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 l热身复习（Warm-upRevision） （1）日常口语会话活动。 （2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 （3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快 速认记。 教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个 单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。 （教师在说 One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢， 要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。 ） （4）游戏：把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对 全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。 教师问他：Whats in your hand？这个学生用手摸完，用 Its a. 回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。 如果给三次机会，学生都答错
