1、 六六 年年 级级 上上 册册 小学科学教案集小学科学教案集 2 六年级上册教材目录六年级上册教材目录 工具和机械工具和机械/ /形状与结构形状与结构/ /能量能量/ /生物的多样性生物的多样性 工具和机械工具和机械 1、使用工具 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇
2、的小电动机 6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳 生物的多样性生物的多样性 1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图 3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的 7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义 3 第一单元第一单元 机械和工具机械和工具 第一课第一课 使用工具使用工具 【教学目标】【教学目标】 科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、 斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法： 常识在实践中解决指定的科学问题 （如拔图钉、 铁钉和木螺钉） ， 发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解
3、更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地 选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备教学准备】 记录表（学生） ；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师） ；钉有三个图钉、2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程教学过程】 一、谈话导入新课谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸） 。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲?） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出
4、示锤子） 二、我们用过什么工具二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们 常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一 下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2 表格内。比一比，哪些同学想地 更多。 3、小组讨论填表 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供 4 工具） 。 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实 生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 （启后）
5、三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板） ， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察 P3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这 3 项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省 力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗
6、杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可 以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看 P3 工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 第二课第二课 杠杠杆的研究杆的研究 【教学目标】【教学目标】 科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省 力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力 和不省力不费力的规律。 情感态度价值观： 体会到收集数据的重要意义， 并意识到互相合作的重要性。 【教学重点教学重点】
7、对杠杆尺进行研究 【教学难点教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备教学准备】 5 杠杆尺、钩码、记录纸（学生） ；杠杆类和非杠杆类工具 35 种。 【教学过程教学过程】 一、导入新课一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔 掉到桌子地下去了。 （请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊?（请学生出谋划策） 二、认识杠杆二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具 杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体， 就可以用它
8、撬起重 物， 人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称 为“杠杆” 。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点 支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫 支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由 （找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密三、研究杠
9、杆的秘密 1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力 的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要 使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同 6 学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边 又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开 展实验， 并且把数据记录在 P
10、6 上的表格内。 完成实验之后再把实验数据进行 统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有 （ ）种。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结五、全课小结 第三课第三课 杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究 【教学目标】【教学目标】 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
11、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下 需要使用不同类型的杠杆。 【教学重点教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。 【教学准备教学准备】 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生） 。杆秤、螺丝 刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、 开瓶器开啤酒瓶的图片（教师） 。 【教学过程教学过程】 一、趣味引入一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆
12、桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒 一杯啤酒；3、用工具用夹 5 支粉笔到一个空杯子里。 7 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的比较二、杠杆类工具的比较 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具 合适吗？（合适） 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者 不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行 比较） 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？
13、 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。 （重点分析镊子 和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末 端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出 其中规律） 三、给各种杠杆类工具分类三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。 然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东 西； 但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计 呢？ 教师小结。 四、小杆秤的研究四、小杆秤的研究 1、俗话说： “称砣虽小，能压千斤” ，今天老师就带了一把杆秤来，请大家 来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。 （请学生 从杠杆的三点之间的关系说一说） 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。 （祥见教参 P1718） 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 50 克、100 克、150 克、200 克?的刻度。（在称盘内放一个 50 克砝码， 然后使杆秤平衡， 在杆上刻下刻度， 放 2 个?） 4、玩一玩自己制作
