1、第第2 2课课 落花生落花生 课 题 导 入 课 题 导 入 作者以落花生为题讲述了什么故事呢？作者以落花生为题讲述了什么故事呢？ 相 关 链 接 相 关 链 接 许地山许地山，（1894年2月3日 1941年8月4日），名赞堃（kun）， 字地山，笔名落华生（古时“华”同 “花”，所以也叫落花生），籍贯广 东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。 许地山是中国现代著名小说家、散文 家、“五四”时期新文学运动先驱者 之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕 果。1917年考入北京大学文学院， 1926年毕业并留校任教。期间与瞿 秋白、郑振铎等人联合主办新社会 旬刊，积极宣传革命。“一生著作颇 多，有花落花生
2、等。 相 关 链 接 相 关 链 接 落落 花花 生生 生 字 广 场 生 字 广 场 亩亩 矮矮 亭亭 咐咐 吩吩 播播 浇浇 慕慕 点击生字 学习笔顺 榨榨 认 读 园 地 认 读 园 地 亩亩 吩吩 榨榨 便便 榴榴 矮矮 i zh pini zh pin lili fnfn m m 重 点 词 语 重 点 词 语 播种播种 浇水浇水 收获收获 食品食品 吩咐吩咐 天色天色 好处好处 榨油榨油 爱慕爱慕 成熟成熟 体面体面 课 文 讲 解 通读课文，了解课文内容。通读课文，了解课文内容。 在读的过程中思考：在读的过程中思考： 这篇课文围绕“落花生”这个题目写这篇课文围绕“落花生”这个题目
3、写 了哪些内容？了哪些内容？： 课 文 讲 解 划分课文层次划分课文层次 第一部分：第1自然段：种花生 收花生 第二部分：第2自然段：尝花生 第三部分：第3-15自然段：议花生 课 文 讲 解 第1自然段：种花生 收花生 第2自然段：尝花生 读第1-2自然段。思考这两个段落 讲了什么内容。 课 文 讲 解 读句子：我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，播种，浇水，没过几个 月，居然收获了。 思考：“居然”这个词在这里有什么含义呢 表明出乎意料，说明花生好养活。表明出乎意料，说明花生好养活。 课 文 讲 解 第2自然段讲述的是尝花生，“母亲把 花生做成了好几样食品，还吩咐我们就在后 院的茅亭里过这
4、个节”，这里结合前面母亲 不肯荒废空地，显示出母亲的勤劳能干，还 会享受生活。 课 文 讲 解 这一部分是本课的第三部分，讲述的 是“议花生”。 学习第学习第3-15自然段自然段 课 文 讲 解 结合课文回答下列问题结合课文回答下列问题 “我们”认为花生有哪些好处？ 花生味道美，可以榨油，价钱便宜，容易得到。 父亲拿花生和苹果、石榴相比是为了说明什么？ 说明花生虽然外表不那么吸引人，但是却默默奉献， 大有用处。 父亲拿花生和苹果、石榴相对比，这样的好处是什 么？这样做对比是为了突出花生的特点。 父亲借说花生，是为了告诉我们什么道理？ 要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。 作者借父亲
5、评论花生，告诉了我们深刻的道理，这 种写法是什么？借物喻理 课 文 讲 解 结合实际，说说怎样做才是有用的人呢？结合实际，说说怎样做才是有用的人呢？ 总 结 总结：总结： 本课围绕花生这一常见的事物，写了种花生、 收花生、尝花生、议花生这几件事。作者在叙事 过程中详略得当，用借物喻理的手法，将深刻的 道理讲得浅显易懂，发人深省。告诉我们做人要 做一个对社会有用的人，不要做一个华而不实的 人。 思 考 表现手法：借物喻人、详略得当表现手法：借物喻人、详略得当 略写种花生、收花生和尝花生，详写议花生。 板 书 落 花 生 种花生 矮矮地长在地上 收花生 果实长在地下，必须挖起来才知道 尝花生 好吃 议花生 和苹果、石榴相比较， 花生默默无闻，朴素无华 要 做 一 个 有 用 的 人 收 束 全 篇 收 束 全 篇 温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
